幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀：幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)一直是幼兒教育的重要方面之一。然而，當(dāng)前幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)面臨諸多問(wèn)題。

問(wèn)題一：教師缺乏規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

幼兒園教師在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)上缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于這一狀況，部分幼兒園開(kāi)設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)。但仍存在諸多教師反映這類(lèi)培訓(xùn)時(shí)間緊、內(nèi)容少、形式單一、與實(shí)際工作脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒園規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果不佳。

問(wèn)題二：家長(zhǎng)支持度不高

幼兒園規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要家園合作。但是，目前家長(zhǎng)普遍缺乏對(duì)幼兒園規(guī)則意識(shí)的認(rèn)同度，甚至出現(xiàn)“不教難教、教了也沒(méi)用”的觀念，使得幼兒園的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)難以得到有效推進(jìn)。

問(wèn)題三：幼兒叛逆心理嚴(yán)重

現(xiàn)今社會(huì)，許多幼兒都存在著叛逆心理。這種叛逆心理不僅使得幼兒對(duì)于在幼兒園的規(guī)則難以接受，同時(shí)也在一定程度上影響了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果。

問(wèn)題四：規(guī)則體系不夠完備

當(dāng)前，幼兒園規(guī)則體系還存在著不夠完備的狀況，往往出現(xiàn)一些規(guī)則難以落實(shí)的情況。一些教師也由于對(duì)規(guī)則體系的熟悉度欠缺而無(wú)法有效地管理孩子。

問(wèn)題五：規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性

存在不少幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性的情況，這使得幼兒教育失去了針對(duì)性。從而對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)造成了不利影響。