盜竊犯罪青少年心理

青少年盜竊犯罪的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

青少年階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，不過(guò)對(duì)于一些青少年而言，他們經(jīng)常會(huì)被內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力所帶動(dòng)走上不良的道路，比如盜竊犯罪等行為。下面將從青少年盜竊犯罪的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力方面展開(kāi)探討。

被動(dòng)社會(huì)學(xué)理論

被動(dòng)社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，個(gè)體的行為往往受到周?chē)h(huán)境的影響和制約。青少年時(shí)期正是人類(lèi)社會(huì)學(xué)上的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的青少年往往容易受到周?chē)缃画h(huán)境的影響，尤其是家庭和教育背景較差的青少年，其盜竊行為可能是對(duì)無(wú)法承受的壓力和挫折的追求。此外，青少年朋友圈子中如有涉及盜竊或有盜竊行為的人，對(duì)于盜竊欲望強(qiáng)烈的青少年來(lái)說(shuō)，也會(huì)獲得一些暗示和掩護(hù)，進(jìn)而誘發(fā)盜竊行為。

自我認(rèn)同扭曲的心理特征

在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、普及的時(shí)代，社交技能在青少年發(fā)展成長(zhǎng)中扮演了重要角色，如果青少年缺乏適當(dāng)?shù)挠H社交技能，他們有可能會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)同感缺失、扭曲的心理特征。這些青少年會(huì)努力地尋求方法來(lái)滿(mǎn)足自我價(jià)值和自我認(rèn)同感，而盜竊犯罪行為可能是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感、自我認(rèn)同感的方式，因?yàn)楸I竊犯罪行為可以帶來(lái)一定的“成就感”和“刺激感”，可能會(huì)在自身的社交圈子中獲得某種程度的認(rèn)同感。

缺乏自控力的行為表現(xiàn)

一些青少年缺乏自控力的行為表現(xiàn)，他們難以抑制自己的沖動(dòng)，包括盜竊行為。這些青少年缺少自我約束，在遇到復(fù)雜的情感、認(rèn)知和情境刺激時(shí)易產(chǎn)生控制不住感，容易接受盜竊行為本身的刺激感和沖動(dòng)感召，因而產(chǎn)生了盜竊行為的想法和行為。

推薦的預(yù)防措施

作為家長(zhǎng)或者教育者，應(yīng)該協(xié)助這些青少年尋求適當(dāng)?shù)某删透泻痛碳じ械膩?lái)源，引導(dǎo)他們意識(shí)到違法犯罪行為所帶來(lái)的后果和不良影響。同時(shí)，注意教育和引導(dǎo)他們掌握自愿性約束，積極尋求成就感和自我認(rèn)同感的情境或活動(dòng)，糾正過(guò)于自我中心、利己主義等行為表現(xiàn)。

總之，了解青少年盜竊犯罪的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可以更好地洞察這個(gè)群體的心理和行為特征，并且有利于采取相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施，免于他們進(jìn)一步被社會(huì)邊緣化。