孩子叛逆不愛(ài)學(xué)習(xí)[孩子叛逆不上學(xué)]

朱筆墨是一個(gè)18歲高三學(xué)生，最近他和爸爸媽媽的聯(lián)系十分嚴(yán)重，陷入了冷暴力的狀況。爸爸媽媽和他說(shuō)話，又不想理睬。不吃飯也不出門(mén)，一放學(xué)就我在臥室里。爸爸媽媽對(duì)他的體現(xiàn)十分不滿，從一開(kāi)端的好言相勸，很快便失掉耐性，叱罵朱筆墨不明理，最終見(jiàn)兒子沒(méi)有一絲悔改，朱筆墨的母親向朱筆墨泣訴自己的不簡(jiǎn)單。

母親哭了一天，朱筆墨忽然從緘默沉靜變得迸發(fā)，和母親對(duì)罵起來(lái)，最終被父親一個(gè)巴掌打出家門(mén)。到底是什么事讓朱筆墨變成這樣背叛？據(jù)朱筆墨告知，他最近幾年很厭煩和爸爸媽媽共處，尤其是晚上一家人坐在一同吃飯的時(shí)分，爸爸媽媽的談天讓他感到自己沒(méi)有被尊重。爸爸媽媽常常直接數(shù)說(shuō)他的成果比較落后，腦子笨還不吃苦，長(zhǎng)這么大個(gè)子也是糟?！@些話深深地刺傷了朱筆墨，讓他對(duì)爸爸媽媽不再接近。

真實(shí)讓朱筆墨覺(jué)得和爸爸媽媽不再共處的是，那天朱筆墨得知母親又一次在和親屬閑談時(shí)說(shuō)他的壞話，添枝加葉地說(shuō)他在校園的不良體現(xiàn)，說(shuō)自己做母親的不簡(jiǎn)單，而父親在旁邊也并沒(méi)有保護(hù)他。這些年，朱筆墨在親人朋友間的形象一向不太好，是個(gè)不知道疼愛(ài)爸爸媽媽、不仔細(xì)讀書(shū)、只知道打游戲的孩子。這關(guān)于18歲的朱筆墨來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難邁過(guò)的坎。

由于他覺(jué)得自己沒(méi)有那么糟糕，他覺(jué)得有良知也有仔細(xì)聽(tīng)課，盡管讀書(shū)不是特別吃苦，可是是個(gè)正常的學(xué)生，原本應(yīng)該很高興的芳華，卻由于爸爸媽媽對(duì)待他的方法而充溢傷痕。

芳華期的孩子已經(jīng)有了自我認(rèn)識(shí)和自負(fù)心思，家長(zhǎng)對(duì)待他們的方法要滿足尊重和保護(hù)，而不是把孩子當(dāng)成自己取得親人朋友認(rèn)可的東西。下面，彭勇華教師為咱們供給一些家長(zhǎng)教育芳華期孩子的主張：

第一點(diǎn)，重視孩子心思改變，教會(huì)孩子正確表達(dá)自己的心思需求。 青少年的心情十分不穩(wěn)定、心情動(dòng)搖很大、有的時(shí)分覺(jué)得整個(gè)國(guó)際都以他為中心，有的時(shí)分又十分消沉，覺(jué)得自己一無(wú)可取。家長(zhǎng)要給孩子滿足的必定，讓孩子有決心不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。芳華期的孩子也很簡(jiǎn)單心煩氣躁，愛(ài)發(fā)脾氣，沒(méi)有耐性。假如家長(zhǎng)之前暴力傾向比較嚴(yán)重，這個(gè)時(shí)期的孩子則也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

第二點(diǎn)，重視孩子生理改變，防止孩子產(chǎn)生焦慮。這一階段青少年的身體發(fā)育很快，孩子們的個(gè)子都是在這個(gè)時(shí)期躥起來(lái)的，男孩子長(zhǎng)出喉結(jié)、女孩子來(lái)月經(jīng)。開(kāi)端有性的認(rèn)識(shí)，由小學(xué)階段的同性需求轉(zhuǎn)向同性、異性都需求。對(duì)自己表面特別介意，最早的性招引都是從這個(gè)年齡階段開(kāi)端的。家長(zhǎng)需求引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的生理改變，關(guān)于芳華痘、生理衛(wèi)生等問(wèn)題要給予科學(xué)的認(rèn)知引導(dǎo)，防止孩子產(chǎn)生焦慮，學(xué)習(xí)分神。

第三點(diǎn)，孩子大腦發(fā)育不成熟，簡(jiǎn)單情感壓倒沉著，家長(zhǎng)不要和孩子吵心情架。芳華期的孩子很簡(jiǎn)單進(jìn)入心情的圈套，家長(zhǎng)假如教育不妥會(huì)呈現(xiàn)極點(diǎn)思維。這也是為什么離家出走吵架更多地產(chǎn)生在芳華期的孩子身上。家長(zhǎng)作為成年人，要拿出成年人的沉著和準(zhǔn)則，在對(duì)錯(cuò)問(wèn)題上堅(jiān)決而溫文地?fù)?jù)守準(zhǔn)則，絕不退讓，可是不要和孩子吵心情架，不要說(shuō)帶有侮辱性的話重傷孩子。

第4點(diǎn)，在平常與孩子的交流進(jìn)程傍邊，家長(zhǎng)應(yīng)該充沛的學(xué)會(huì)年青，學(xué)會(huì)同理感觸孩子的感觸，而不是一味的啰嗦，說(shuō)教，責(zé)備，在與孩子交流的進(jìn)程傍邊，咱們能夠透過(guò)提問(wèn)的引導(dǎo)方法，透過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子自己考慮，自己挑選自己，對(duì)自己的行為擔(dān)任，這姿態(tài)孩子反而會(huì)逐步明理！