初中學(xué)生厭學(xué)[初中生不愿意上學(xué)心理問(wèn)題]

厭學(xué)癥是現(xiàn)在中學(xué)生許多學(xué)習(xí)心思障礙中最遍及、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心思疾病之一。從心思學(xué)視點(diǎn)講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消沉對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反響形式，首要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知道存在誤差，情感上消沉對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上自動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)意圖不清晰，對(duì)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好；不仔細(xì)聽(tīng)課，不能完結(jié)作業(yè)，懼怕考試；乃至恨書(shū)、恨教師、恨校園，曠課逃學(xué)；嚴(yán)峻者一說(shuō)到學(xué)習(xí)就厭惡、頭昏、脾氣暴躁。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心思健康具有極大的危害性。首要，咱們看看厭學(xué)都有哪些表現(xiàn)：

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1、學(xué)習(xí)意圖不清晰，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

沒(méi)有清晰學(xué)習(xí)意圖的學(xué)生，往往是家庭條件優(yōu)勝，貪圖享樂(lè)，怕苦怕累，考究日子享用，乃至有的學(xué)生價(jià)值取向誤差，自私自利，這些學(xué)生最簡(jiǎn)單發(fā)生厭學(xué)心思。而缺少堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神的學(xué)生，在深重的學(xué)習(xí)面前天然沒(méi)有了原動(dòng)力，即便這些學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)到校，也無(wú)法擺正學(xué)習(xí)心情，抄作業(yè)，敷衍學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)峻。

2、逃學(xué)曠課不到校，學(xué)習(xí)愛(ài)好搬運(yùn)。

小學(xué)生升入中學(xué)，校園使命加劇，厭學(xué)學(xué)生自身根底較差，又不勤勉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越低，又因?yàn)閷W(xué)科逐漸加深，無(wú)法承當(dāng)學(xué)習(xí)壓力，遲到、曠課常常發(fā)生，終究走向停學(xué)。而這些學(xué)生大部分曠課時(shí)刻簡(jiǎn)直都在網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所度過(guò)，假如教師和家長(zhǎng)都發(fā)覺(jué)不到，那玩電子游戲、上網(wǎng)談天便替代了學(xué)習(xí)愛(ài)好。因而玩電子游戲、上網(wǎng)談天是構(gòu)成學(xué)習(xí)愛(ài)好搬運(yùn)的第一大殺手。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)，存在自卑心思。

厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)遍及較差，一些學(xué)生從前盡力過(guò)，但因?yàn)楦撞?，學(xué)而無(wú)成，扔掉盡力；還有一些學(xué)生不肯學(xué)，課程呈現(xiàn)脫節(jié)，跟著學(xué)科知識(shí)的深化拓廣，在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，開(kāi)端厭學(xué)。這些厭學(xué)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)欠好，常常遭到教師、家長(zhǎng)的批判和責(zé)備。長(zhǎng)時(shí)間得不到家長(zhǎng)、教師的了解和保護(hù)。自己失掉決心，妄自菲薄，甘愿做落后學(xué)生，發(fā)生自卑心思。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)不參加，周?chē)P(guān)系緊張。

厭學(xué)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有成功感，逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)活動(dòng)。在家里，不愛(ài)學(xué)習(xí)的行為常常被家長(zhǎng)呵斥，如孩子與家長(zhǎng)無(wú)交流途徑，那么學(xué)生的性情就會(huì)變得孤單、內(nèi)向、壓抑，并把自己孤立起來(lái)，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。在校園，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，又不常常參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往不被教師注重，批判總是多于表彰，敵對(duì)心情加劇，學(xué)生與教師的關(guān)系緊張。在班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都在抓緊時(shí)刻學(xué)習(xí)，這與自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)構(gòu)成鮮明對(duì)比，自己周邊的朋友減少了，天然不天然開(kāi)端脫離集體，與同學(xué)關(guān)系緊張。

5、日常學(xué)習(xí)不用心，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)峻。

有厭學(xué)行為傾向的學(xué)生，常常表現(xiàn)為聽(tīng)課不專(zhuān)注，作業(yè)不仔細(xì)，學(xué)習(xí)無(wú)恒心，干事無(wú)耐性。完完全全處在消沉、被迫的狀況。而學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自尊心受挫，自卑心思作祟，常常為了表現(xiàn)自我“價(jià)值”，建立自我“形象”，所以想方設(shè)法地經(jīng)過(guò)一些“出風(fēng)頭”的方法招引他人對(duì)自己的注意力，滿意其虛榮心，保護(hù)其“自尊心”，因而做出違背學(xué)習(xí)紀(jì)律的工作。那么接下來(lái)，咱們就學(xué)習(xí)下怎樣處理厭學(xué)的狀況！

１．改進(jìn)環(huán)境，愉悅心境

要改動(dòng)厭學(xué)孩子對(duì)日子的心情、對(duì)學(xué)習(xí)的知道，首要就有必要要改進(jìn)他們所在的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需求社會(huì)、家庭、校園之間相互配合。社會(huì)的鼓舞、家長(zhǎng)的關(guān)心、教師的注重、同學(xué)的友愛(ài)都有利于營(yíng)建一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛，消除厭學(xué)孩子被扔掉、被輕視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，然后活躍、自動(dòng)、愉快地開(kāi)端新環(huán)境中的日子、學(xué)習(xí)。

２．改動(dòng)觀念，承受自我

讓厭學(xué)孩子重新知道自我價(jià)值，構(gòu)成杰出的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的杰出、活躍的學(xué)習(xí)心情和行為，從正面予以必定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中承受自我，知道到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，信任自己也是有才能的、有出路的和受尊重的，改動(dòng)自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)孩子的點(diǎn)評(píng)有必要客觀、中肯、好心，不能挖苦過(guò)火，避免增加逆反心情。

３．培育愛(ài)好，建立決心。

愛(ài)好是最好的教師。有厭學(xué)心情的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的知道后，隨即就要開(kāi)端自我實(shí)踐，這種測(cè)驗(yàn)成果的好壞是他能否完全改變的要害。要盡量發(fā)明環(huán)境，讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培育愛(ài)好，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和興趣感，并逐漸養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣和正確的學(xué)習(xí)方法，從而建立決心、堅(jiān)定信念，完全矯治厭學(xué)的心思障礙。

當(dāng)然，關(guān)于有嚴(yán)峻心思障礙的厭學(xué)孩子，靠以上慣例性的教導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能徹底治愈的，就有必要盡早請(qǐng)心思咨詢師確診，使用專(zhuān)業(yè)心思學(xué)手法來(lái)醫(yī)治厭學(xué)癥。

我是彭華勇，心思咨詢師，孩子厭學(xué)背叛等問(wèn)題，歡迎私信咨詢，私信可收取《親子關(guān)系修正秘籍》，歡迎重視我！