自閉癥康復(fù)師資格證[個(gè)人開(kāi)辦自閉癥康復(fù)中心流程]

他們有視力，卻不愿和你對(duì)視；他們有聽(tīng)力，卻對(duì)你的呼喊置之不理；他們不愛(ài)說(shuō)話，而且常常做出一些莫名的行為。他們猶如天上的星星，一人一個(gè)國(guó)際，單獨(dú)閃耀。他們是自閉癥患兒。2007年12月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“國(guó)際自閉癥重視日”，曾經(jīng)進(jìn)人們對(duì)自閉癥的重視。今天是第12個(gè)國(guó)際自閉癥重視日，本報(bào)特推出專題報(bào)道，聚集校園、教師、大學(xué)生社團(tuán)等對(duì)“來(lái)自星星的孩子”的協(xié)助。讓咱們翻開(kāi)雙臂，擁抱這個(gè)特別的集體?！幷?/p>

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細(xì)姨同學(xué)“回家”記

本報(bào)記者 施劍松 通訊員 劉惠宇?

前不久，在我國(guó)科學(xué)院隸屬玉泉小學(xué)的一間教室里，舉行了一場(chǎng)特別的歡迎儀式。孩子們?cè)诎嘀魅卫钪緷嵉膸ьI(lǐng)下，用愉快的口氣大聲喊道：“歡迎細(xì)姨（化名）回家！”這一幕，讓一旁的細(xì)姨媽媽難掩激動(dòng)的心境，也讓一切關(guān)懷細(xì)姨的教師們松了一口氣。?

4歲時(shí)，細(xì)姨被確診為自閉癥，但這沒(méi)有影響她到一般小學(xué)就讀。6歲時(shí)，細(xì)姨順暢進(jìn)入玉泉小學(xué)，但隨著年級(jí)升高，細(xì)姨在課堂上越來(lái)越難控制自己，經(jīng)常做出打亂課堂秩序的行為。不滿心情在其他家長(zhǎng)中分散開(kāi)來(lái)，家長(zhǎng)代表要求校方將細(xì)姨“剝離”出班級(jí)，他們表明，可以集資把細(xì)姨送到特教校園就讀。?

面臨這一幕，細(xì)姨家長(zhǎng)堅(jiān)決不讓步，校園也堅(jiān)持維護(hù)細(xì)姨依法相等承受義務(wù)教育的權(quán)力。那段充溢“火藥味”的日子，校方招集兩邊家長(zhǎng)開(kāi)了一次又一次懇談會(huì)，從白日到黑夜、從法令到情面誠(chéng)實(shí)勸說(shuō)，卻交流無(wú)果。部分家長(zhǎng)代表乃至在校園門口抵抗細(xì)姨入學(xué)。?

校園挑選向上級(jí)部分求助。職業(yè)協(xié)會(huì)、北京市海淀區(qū)教委、海淀區(qū)特教中心、永定路學(xué)區(qū)等部分活躍介入。咱們的方針很共同，既要維護(hù)好細(xì)姨的受教育權(quán)，也要維護(hù)好其他學(xué)生的受教育權(quán)。?

依據(jù)細(xì)姨的心思特征和行為體現(xiàn)，海淀區(qū)特教中心和玉泉小學(xué)為她擬定了《單個(gè)化教育計(jì)劃》和《個(gè)體差異生協(xié)助計(jì)劃》，并為她裝備了專門的語(yǔ)數(shù)外教師和特教教師。?

每天，細(xì)姨絡(luò)繹于特教中心、資源教室和一般教室之間。為細(xì)姨“私家定制”的課程包含：動(dòng)作練習(xí)、沙盤游戲、手藝制造、日子才能練習(xí)、交際練習(xí)等。此外，細(xì)姨還承受語(yǔ)數(shù)外課程的單個(gè)輔導(dǎo)，校園還會(huì)為細(xì)姨規(guī)劃個(gè)性化考試。?

一同，校園也鼓舞教師用細(xì)姨的事例教育其他學(xué)生，引導(dǎo)孩子們接收與自己有差異的同學(xué)。盡力沒(méi)有白搭，通過(guò)一段時(shí)刻的學(xué)習(xí)和練習(xí)，細(xì)姨又從頭被班集體承受。?

現(xiàn)在，細(xì)姨成了班上的“明星”。資源教室約請(qǐng)她當(dāng)解說(shuō)員，為前來(lái)觀賞的同學(xué)作解說(shuō)。她的腔調(diào)雖短少崎嶇、略顯單一，但由內(nèi)而外發(fā)出的自傲，常常為她贏得尊重與掌聲。?

“現(xiàn)在，咱們漸漸了解了，讓孩子去了解一個(gè)不相同的人，容納和承受，對(duì)孩子也是一種特別的教育。”一位曾抵抗細(xì)姨上學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)，“感謝校園和教師，讓一切孩子幸福地日子?！?/p>

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“愛(ài)星”幫他們圓作業(yè)夢(mèng)?

本報(bào)記者 孫軍 通訊員 王大勇?

3月28日上午10點(diǎn)，在山東省青島市同沐陽(yáng)光殘疾人輔助性作業(yè)中心，綽叫喊“小班長(zhǎng)”的星星（化名）面帶微笑，手指輕盈地制造一朵朵手藝花，這是她在這兒作業(yè)的第二個(gè)年初。星星是個(gè)患有自閉癥的成年“孩子”，從兩年前需求家人辭去職務(wù)照料，到現(xiàn)在能像正常人相同用自己的雙手發(fā)明價(jià)值，巨大的改動(dòng)背面，離不開(kāi)一群名叫“愛(ài)星”的大學(xué)生自愿者。?

本年24歲的星星很小就被確診為自閉癥。頑固、行為刻板、心情狂躁，嚴(yán)峻時(shí)，她乃至?xí)炎约嚎幸У悯r血淋漓。媽媽為了照看她，辭掉了作業(yè)，一家人一度活得惶惶不安。?

2017年8月，一個(gè)名叫“愛(ài)星”的大學(xué)生自愿者服務(wù)隊(duì)通過(guò)青島市殘聯(lián)聯(lián)系上星星的家人，提出要為星星找一份作業(yè)。這讓星星一家不敢相信。

“愛(ài)星”大齡自閉癥患者幫扶自愿服務(wù)隊(duì)由我國(guó)石油大學(xué)（華東）大學(xué)生建議，共有39名成員，他們從調(diào)研自閉癥患者開(kāi)端，逐步轉(zhuǎn)向協(xié)助大齡自閉癥患者作業(yè)。?

星星是“愛(ài)星”服務(wù)隊(duì)協(xié)助的榜首個(gè)大齡“孩子”。自愿服務(wù)隊(duì)了解了青島市相關(guān)作業(yè)方針，造訪可以接收大齡自閉癥患者作業(yè)的單位，終究挑選了同沐陽(yáng)光殘疾人輔助性作業(yè)中心。

得知有安排能接收星星作業(yè)，她的家人快樂(lè)極了，但當(dāng)他們又傳聞這個(gè)安排有一條“有暴力傾向的人不予承受”的硬性規(guī)定后，登時(shí)又泄了氣。?

“當(dāng)看到星星爸媽充溢期望的眼睛一會(huì)兒黯淡下來(lái)，咱們心里也很難過(guò)。”服務(wù)隊(duì)成員、我國(guó)石油大學(xué)（華東）勘查技術(shù)與工程2016級(jí)學(xué)生高旻說(shuō)。成員們當(dāng)即商議，無(wú)論怎么也要打敗困難，減輕星星身上的暴力傾向，讓她可以被作業(yè)中心承受。?

為此，自愿服務(wù)隊(duì)為星星量身定做了一張恢復(fù)表，通過(guò)教授一些互動(dòng)性強(qiáng)的歌曲、陪同她一同看書、和她一同玩游戲、鼓舞她說(shuō)話并對(duì)她的前進(jìn)給予表彰等辦法，逐步和星星樹(shù)立起信賴。?

不會(huì)系鞋帶就一次次地教，懼怕上公交車就牽著她的手帶她漸漸打敗……服務(wù)隊(duì)使用課外時(shí)刻，一次次奔波于青島市北區(qū)、黃島區(qū)兩地，用耐性和愛(ài)讓星星漸漸翻開(kāi)心扉。一朝一夕，星星身上的暴力傾向減輕了，服務(wù)隊(duì)便與作業(yè)中心擔(dān)任人洽談，讓星星先作業(yè)一段時(shí)刻，視情況決議她能否留下。

“星星習(xí)慣得很快。她很喜愛(ài)他人夸獎(jiǎng)她，也有一點(diǎn)‘爭(zhēng)強(qiáng)好勝’。咱們?yōu)榱斯奈杷屗龘?dān)任作業(yè)中心的小班長(zhǎng)。做了小班長(zhǎng)后，她的手藝活做得更快更好了?！弊鳂I(yè)中心擔(dān)任教師鄒紅說(shuō)。

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尋覓與他們交流的“暗碼”?

本報(bào)記者 徐德明

隨同著溫暖的春風(fēng)，連日來(lái)，天津星童交融展開(kāi)中心的自閉癥患兒不斷迎來(lái)自愿者和愛(ài)心人士，天津師范大學(xué)南開(kāi)隸屬小學(xué)的“花young幼年”自愿服務(wù)隊(duì)便是其間之一。

得知自閉癥患兒在物質(zhì)方面并不匱乏，附小師生精心挑選書本作為愛(ài)心禮物。附小校長(zhǎng)王敏頗有感觸地說(shuō)：“咱們正準(zhǔn)備給學(xué)生留一項(xiàng)特別的作業(yè)，與‘星星的孩子’交筆友，共讀一本書，用文字、畫筆解開(kāi)與自閉癥患兒交流交流的‘暗碼’。”

為了讓更多人了解自閉癥，關(guān)懷并接收自閉癥集體，天津市青聯(lián)副主席、天津星童交融展開(kāi)中心思事長(zhǎng)霍妍建議并安排了“愛(ài)星自愿者”服務(wù)隊(duì)?！皝?lái)自南開(kāi)大學(xué)、天津一中、河北區(qū)撫育里小學(xué)、南開(kāi)區(qū)榜首幼兒園等大中小幼的16個(gè)自愿者集體，南開(kāi)區(qū)團(tuán)委星輝自愿者服務(wù)隊(duì)等4家愛(ài)心集體，以及10家愛(ài)心企業(yè)整組成一個(gè)巨大、持續(xù)性的自愿者安排，使用周末為自愿者進(jìn)行練習(xí)，并展開(kāi)公益自愿服務(wù)活動(dòng)?！被翦榻B說(shuō)，自愿服務(wù)隊(duì)還走進(jìn)校園，輸出特別教育專業(yè)支撐。

河西區(qū)土城小學(xué)的資源教室，本學(xué)期迎來(lái)了20余名隨班就讀患兒。5名來(lái)自南開(kāi)大學(xué)社工專業(yè)的學(xué)生，為他們進(jìn)行交際技術(shù)、注意力、邏輯思維等方面的練習(xí)?；翦嬷浾撸Y源教室可認(rèn)為隨班就讀患兒進(jìn)行學(xué)習(xí)才能、注意力、心情行為、社會(huì)交往、言語(yǔ)了解、認(rèn)知表達(dá)等方面的專項(xiàng)練習(xí)。

十余年來(lái)守望自閉癥患兒，數(shù)不清的孩子在霍妍的國(guó)際里來(lái)來(lái)回回。2002年，霍妍遇到了生射中榜首位自閉癥患兒璞玉（化名），那個(gè)時(shí)分，人們對(duì)“自閉癥”這個(gè)詞還很生疏，不知道怎么有用協(xié)助這些患兒。

常常觸摸這樣的家庭，家長(zhǎng)提到孩子的未來(lái)總是潸然淚下。所以，霍妍決然從一名普教教師改動(dòng)為致力于自閉癥患兒研討的自愿者，考取國(guó)家二級(jí)心思咨詢師和自閉癥恢復(fù)師資格證，從事起這份具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

盡管路途并不平整，但多年來(lái)，“愛(ài)星自愿者”服務(wù)隊(duì)與“星星的孩子”朝夕相處，累計(jì)服務(wù)500余個(gè)自閉癥患兒及其家庭，協(xié)助200余名自閉癥患兒進(jìn)入一般幼兒園，協(xié)助100余名自閉癥患兒融入一般小學(xué)。

“笨辦法”叩開(kāi)心扉

本報(bào)記者 方夢(mèng)宇

一件作業(yè)做一遍是使命，做兩三遍是嫻熟，做千萬(wàn)遍是作業(yè)。這句話或許是對(duì)許燁日常作業(yè)的最好詮釋。

作為安徽省馬鞍山市特別教育校園的一名專業(yè)自閉癥恢復(fù)教師，她每天90%以上的作業(yè)便是重復(fù)。

重復(fù)一句指令、重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)性的輔導(dǎo)、重復(fù)性的練習(xí)，不斷地重復(fù)下，許燁在這個(gè)崗位上堅(jiān)持了8年。

“要想真實(shí)融入這群孩子，需求站在他們的視點(diǎn)考慮問(wèn)題?！痹谠S燁看來(lái)，換一個(gè)視點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)這些“來(lái)自星星的孩子”身上不相同的生命顏色。?

本年是軒軒（化名）在馬鞍山特教校園做恢復(fù)學(xué)習(xí)的第8個(gè)年初。“與其說(shuō)他是我的學(xué)生，不如說(shuō)他是和我一同生長(zhǎng)的同伴。”許燁說(shuō)，3歲時(shí)，軒軒被確診為自閉癥，2011年，他來(lái)到馬鞍山特教校園，成為許燁的學(xué)生。

在軒軒的媽媽看來(lái)，孩子是上天賜予的禮物，“要是沒(méi)有許教師，都不敢幻想軒軒現(xiàn)在會(huì)是什么姿勢(shì)”。從開(kāi)端的不聽(tīng)指示、滿地打滾、喃喃自語(yǔ)、沒(méi)有目光交流，到現(xiàn)在成為班上恢復(fù)程度最好的孩子，一路走來(lái)，軒軒的媽媽滿心慨嘆。?

從學(xué)前階段開(kāi)端，許燁每天都會(huì)將軒軒在校園的體現(xiàn)記錄下來(lái)，有前進(jìn)或許不足之處會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)交流，8年來(lái)從未連續(xù)。?

一次次的重復(fù)，一次次的批改，在許燁的科學(xué)輔導(dǎo)和杰出的家校交流下，軒軒恢復(fù)很快，乃至在幾年前現(xiàn)已和正常的孩子無(wú)異?？粗⒆拥木薮蟾膭?dòng)，軒軒媽媽說(shuō)：“許教師在黑私自伸出來(lái)的手拯救了咱們整個(gè)家庭?！?/p>

耐性、愛(ài)心和恒心是特教教師必備的本質(zhì)，每逢孩子們有打滾、叫喊、沖突的體現(xiàn)，許燁都會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生真實(shí)的訴求是什么。“他們無(wú)法精確表達(dá)自己心里的主意，常常感到緊張不安，所以才會(huì)有一些過(guò)激行為?！睘榱朔_(kāi)特別集體的心扉，許燁探索出一個(gè)“笨辦法”，“我會(huì)假定自己是他們，將年紀(jì)和智力下降，放低姿勢(shì)、用心感觸?！?

為了更有針對(duì)性地教育，許燁為班里的孩子擬定了單個(gè)化教育計(jì)劃，選用“游戲教育”辦法，使學(xué)生在玩中恢復(fù)，通過(guò)游戲前進(jìn)他們的認(rèn)知、言語(yǔ)、體能、動(dòng)作和諧等方面的才能，為他們習(xí)慣小學(xué)日子做好充分準(zhǔn)備。

“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”

?本報(bào)記者 倪秀?

春天，充溢夸姣與期望的時(shí)節(jié)。但關(guān)于四川省成都市青羊區(qū)特別教育校園教師劉騁來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)難熬的時(shí)節(jié)。每到春天，班上的自閉癥孩子大多會(huì)身體不適，心情動(dòng)搖比較大，情況很讓人憂慮。

?3月28日上午11點(diǎn)半，培智八年級(jí)（1）班的學(xué)生正在上勞作技術(shù)課。教師們?yōu)閷W(xué)生帶來(lái)了蠶豆，這節(jié)課，他們的使命便是學(xué)剝蠶豆。小胖（化名）本年14歲，身高1米75，長(zhǎng)得壯壯的。一小把未剝皮的蠶豆，大約只要五六只豆角，但放在小胖手里，顯得不那么聽(tīng)話。小胖剝了10多分鐘，剝完顯得有些快樂(lè)，拾掇好桌子，他大聲說(shuō)“耶”。

?下課了，小胖沒(méi)有脫離座位，順勢(shì)趴在桌上，心情不是很好。教師讓小胖跟記者打招呼，進(jìn)行毛遂自薦。小胖躊躇了一下，站起來(lái)，稍微費(fèi)勁地對(duì)記者說(shuō)道：“姐姐好，我本年14歲了?！闭f(shuō)完，又回身坐下趴在課桌上。

?“本年春天他心情比曾經(jīng)好許多，但最近睡覺(jué)很欠好?！毙∨謰寢尭嬷浾?，每年春季，是自閉癥患兒比較難熬的時(shí)分。前幾年，小胖很簡(jiǎn)略在春天過(guò)敏，她的包里常常背著撲爾敏。小胖在2歲多的時(shí)分，被確診為自閉癥，爸爸媽媽曲折全國(guó)各地帶他做恢復(fù)練習(xí)，從4歲到現(xiàn)在，小胖媽媽都是全職陪護(hù)。

?劉騁所擔(dān)任的培智八年級(jí)（1）班總共14名學(xué)生，其間5名是自閉癥患兒。而整個(gè)青羊區(qū)特別教育校園，2018年的235名在校生中，有156人患有自閉癥。這個(gè)份額，在西南地區(qū)居于首位。

?“自閉癥患兒常常會(huì)沉浸在自己的小角落里邊，有必定的交際妨礙，心情簡(jiǎn)略失控?！眲ⅡG曾經(jīng)是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，在偶爾的時(shí)機(jī)下挑選了特教職業(yè)。她教兩歲的女兒“S”形跑用了一個(gè)小時(shí)，而教班上的學(xué)生大約用了三四個(gè)月。

?還有一年多，劉騁班上的學(xué)生們就要脫離校園了?！八麄儍扇旰蠡蛟S就會(huì)忘掉我了，但我樂(lè)意做不被他們記住的陪同者?！眲ⅡG說(shuō)。

?“特校教師不像一般校園的教師可以‘桃李滿天下’?！鼻嘌騾^(qū)特教校園校長(zhǎng)卞蓉說(shuō)，好像校園校訓(xùn)相同，特教教師需求“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，但她期望每一次的“為你”，也是教師朝向自我的完善。

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敲開(kāi)那扇緊鎖的“玻璃門”

?本報(bào)記者 郝文婷

?一大塊防震氣泡膜——用25分鐘完結(jié)“空間感覺(jué)才能”學(xué)習(xí)練習(xí)的3個(gè)使命后，田田（化名）如愿得到了他最想要的獎(jiǎng)賞。10歲的田田是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市特別教育校園啟智一年級(jí)的學(xué)生，是一名自閉癥患兒。

?“這么大一塊泡泡，教師和田田一同玩兒吧。”“不要。”在旁人眼里，這僅僅教師與田田的一個(gè)簡(jiǎn)略互動(dòng)，但為了這一聲“不要”，田田的教師和媽媽付出了兩年的盡力。

?交際妨礙是自閉癥患者最遍及和杰出的體現(xiàn)，不會(huì)交流與表達(dá)的他們，像被罩在一個(gè)通明的玻璃罩中，外界竭盡全力也敲不開(kāi)?！霸S多自閉癥患兒經(jīng)常會(huì)忽然大哭大叫或許行為失控，由于他們不會(huì)精確表達(dá)自己的心情和主意，而咱們要做的便是盡力幫他們翻開(kāi)一條通道，讓他們盡可能融入到正常人的日子中?！毙@校長(zhǎng)王曉紅說(shuō)。

?盡早且持續(xù)對(duì)自閉癥患者進(jìn)行教育與恢復(fù)干涉，是現(xiàn)在國(guó)際遍及認(rèn)可的最有利的恢復(fù)途徑。鄂爾多斯市特校設(shè)置了從學(xué)前到職高的自閉癥教育恢復(fù)系統(tǒng)，為添加患兒的交際時(shí)機(jī)，采納隨班就讀辦法授課。

?自閉癥的體現(xiàn)有許多種，將不同的特征排列組合，會(huì)得到許多不同的成果。為了給予學(xué)生更有用的教育，鄂爾多斯市特校通過(guò)樹(shù)立豐厚的課程系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生根本日子才能和交際才能培育。課程首要包含三類：一是日常學(xué)習(xí)日子才能培育和根本文化本質(zhì)培育；二是針對(duì)學(xué)生不同才能補(bǔ)償需求開(kāi)設(shè)的“個(gè)訓(xùn)課程”，包含1對(duì)1言語(yǔ)認(rèn)知恢復(fù)、心情行為矯正、知?jiǎng)踊謴?fù)、游戲醫(yī)治、藝術(shù)醫(yī)治等；三是為發(fā)掘、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能而開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)、剪紙、陶藝、皮藝、烘焙、舞蹈、足球、輪滑等多個(gè)社團(tuán)課程。

?在一系列課程的支撐下，田田有了很大的前進(jìn)。脫離校園時(shí)，記者在教育樓二層遇到了正準(zhǔn)備下樓的田田。走到樓梯口，他忽然停住腳步，對(duì)陪他下樓的教師說(shuō)：“先走?！笨唇處煕](méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，他躬身做了一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，再次讓教師先行。

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鏈接：

1943年，美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)專家萊奧·坎納初次提出自閉癥概念。自閉癥在醫(yī)學(xué)上也稱“孤獨(dú)癥”，人類醫(yī)學(xué)還無(wú)法找到它的病因。但可以判定，自閉癥是先天性腦發(fā)育妨礙疾病，是神經(jīng)系統(tǒng)疾病，而且將終身隨同、不能治愈。美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家確診、醫(yī)治自閉癥已有40多年前史，積累了許多成功的經(jīng)歷。實(shí)踐證明，通過(guò)前期正確、持之以恒的干涉，許多自閉癥患兒是可以融入社會(huì)、自立日子的。

“國(guó)際自閉癥重視日”提示人類社會(huì)：應(yīng)該完成自閉癥患者與一般人之間的彼此尊重、彼此了解和彼此關(guān)懷。作為一般人，不應(yīng)把自閉癥患者看作憐惜的目標(biāo)，而應(yīng)把4月2日這一天作為審視和增強(qiáng)本身道德觀念、社會(huì)職責(zé)的關(guān)鍵。作為自閉癥患者及其直接相關(guān)人員，如患者家族、學(xué)者專家、醫(yī)師護(hù)理等，也應(yīng)把4月2日作為持續(xù)齊心協(xié)力打敗疾病的“加油站”。人們應(yīng)盡力讓4月2日成為自閉癥患者自傲與愉快日子的節(jié)日。（本報(bào)記者 張婷 收拾）

《我國(guó)教育報(bào)》2019年4月2日第04版