孩子厭學(xué)的特征[如何處理孩子厭學(xué)]

忽然有一天，孩子對你說：媽媽，我厭煩學(xué)習(xí)，不想上學(xué)了。

你是意料之中？孩子本就成果差；仍是猶如平地風(fēng)波？孩子本來但是好學(xué)生。

其實厭學(xué)并不可怕，有問題就會有處理的方法，聽說唐代大詩人李白小時候也曾厭學(xué)呢。

可怕的是假如孩子沒有親口說出自己對學(xué)習(xí)的排擠和驚駭，許多家長仍沉浸在自己的管束方法里，不斷地對孩子的成果提要求，對學(xué)習(xí)施壓力，對心思無休止地糟蹋。

看起來是一份”保證書”惹出了大禍，但其實沒有人發(fā)現(xiàn)小葉現(xiàn)已“厭學(xué)”了，他發(fā)出過信號卻無人理睬，直到終究讓自己真實地信任“我無路可走”了。

①

孩子呈現(xiàn)哪些癥狀

闡明他厭學(xué)了？

近來，厭學(xué)已成為引起各方注重的社會問題。有心思研究機(jī)構(gòu)就曾對初中一年級抽取學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果標(biāo)明有厭學(xué)心境的孩子居然占到36%。

這些癥狀標(biāo)明孩子或許厭學(xué)了：

01以為讀書無用，學(xué)習(xí)沒意思

02學(xué)習(xí)沒愛好，主意躲避學(xué)習(xí)

03學(xué)習(xí)時注意力難以會集

04心思靈敏，易煩躁不安

05厭煩別人乃至討厭自己

06常常逃學(xué)或離家出走

厭學(xué)卻又不得不上學(xué)，對孩子是身心的摧殘，極易導(dǎo)致心境、健康等許多方面呈現(xiàn)問題。

值得一提，成果好的學(xué)生呈現(xiàn)厭學(xué)癥狀的份額正在進(jìn)步，讓許多家長措手不及。就如電視劇《小歡欣》里的"學(xué)霸"英子，她酷愛和神往的學(xué)習(xí)是地理和充溢不知道的世界，因而拼命抵抗媽媽為自己定下的大學(xué)方針，終究居然想以自殺的方法來逃脫媽媽的威逼和羈絆。

②

家長哪些言行

導(dǎo)致了孩子厭學(xué)

許多家長把孩子的厭學(xué)原因歸結(jié)在貪玩、沉浸游戲等等，所以看到孩子不愛學(xué)習(xí)或許成果欠好就“來氣”。

有這樣一位虎媽：

近期熱播的電視劇《落戶》中，小學(xué)生蘇天培的媽媽脾氣暴躁，對小蘇望子成龍心切。她無法忍受兒子學(xué)習(xí)欠好，假如兒子成果沒到達(dá)她的預(yù)期，她會在小區(qū)里當(dāng)著世人對著兒子咆哮，乃至罵他是"死豬不怕開水燙"。

歷史上也有這樣一位狼爸：

這位狼爸來頭還不小，他是清朝道光皇帝。他的大阿哥不刻苦、學(xué)習(xí)欠好又說話狂放，道光皇帝一次怒火中燒飛起一腳，將大阿哥誤傷致死。

以孩子為圓心，還圍繞著三個外部力氣：家長、校園和教師，同學(xué)和朋友，而其間每一個要素，都在必定程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)和生長。

尤其是家長，很或許正在成為孩子學(xué)習(xí)之路的"攔路虎"。咱們的不妥言行一點點平息了孩子對學(xué)習(xí)的愛好和熱心。

1.家長奉行“偽波折教育”，拿手“讓孩子不高興”

假如孩子說考了95分，家長會說，一次考好又算什么，不是還有考100分的嗎？假如孩子看動畫看得很高興，家長又會說，你今日溫習(xí)過了嗎？有這個時刻不會再多看一會書嗎？

家長的每句話都在打斷孩子的高興瞬間，損壞孩子的高興體會。

為何爸爸媽媽總是要沖擊孩子？是不是爸爸媽媽們真的見不得孩子高興呢？由于家長根深柢固地以為，孩子的高興是沒有含義的，讀書就該是辛苦的，不高興的，只要磨難才干造就更夸姣的未來。他們習(xí)氣性地把孩子的高興等同于浪費時刻。

家長的這個固有觀念，會耳濡目染地改動他們平常對孩子說話的口氣，故意給孩子發(fā)明關(guān)閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子組織深重的作業(yè)量。孩子被困在自己的小空間里，浸沒在學(xué)習(xí)的苦海里。

但家長并沒想到，故意打斷孩子的高興體會，人為地為他們制作困難，其實是一種“偽波折教育”，非但不能進(jìn)步孩子的逆商，更有或許給他們留下心思傷口。

家長最早做的是要把視野放寬，把思路改動，會發(fā)現(xiàn)自己所稱譽的學(xué)霸們，基本上都是身處高興的學(xué)習(xí)氣氛，并具有自我發(fā)現(xiàn)高興的才能的，由于只要高興才是讀好書的真實的源泉。

2.家長超綱的高要求，讓孩子充溢驚懼感

許多家長不明白孩子學(xué)習(xí)的規(guī)則，盲目尋求高分，無視孩子的才能與難度的匹配性，誤以為補習(xí)的標(biāo)題越難，孩子的獲益越大，所以常常逼孩子去做一些超綱的標(biāo)題，或許去上一些超出孩子現(xiàn)階段認(rèn)知水平緩才能規(guī)模的課程，這就把孩子推進(jìn)了學(xué)習(xí)的"驚懼區(qū)"。

身處學(xué)習(xí)"驚懼區(qū)"孩子簡單屢試屢敗，并逐步發(fā)生嚴(yán)峻的挫折感，覺得自己花再多的力氣成果也不會變好。這樣持久下去，孩子不光簡單厭學(xué)，還會妄自菲薄，構(gòu)成固定型思想形式。

3.家長的非難，讓孩子的學(xué)習(xí)和心境都墜落到的低谷

孩子的成果是一個起起落落的進(jìn)程，這次考好，下次或許不盡善盡美，再下次又考好了。也有孩子學(xué)習(xí)偏科，文科獨占鰲頭，理科卻總落在人后。這讓許多家長的心境隨之飄忽不定，只能忍受孩子的“起”，卻無法接受孩子的“落”。

比方我前面舉的比如，蘇媽媽日常式訓(xùn)誡，道光帝的威嚴(yán)呵責(zé)，都給孩子巨大的心思壓力。

再看看大部分家長陪孩子做作業(yè)的進(jìn)程：一開端還能堅持耐性，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就按捺不住開端責(zé)怪。假如孩子仍然無法有用解題或準(zhǔn)時完結(jié)作業(yè)，家長就會從抱怨升級到咒罵，乃至著手打人。

在孩子幼小而靈敏的心中，爸爸媽媽如此沒控制地心境發(fā)泄和非難，讓學(xué)習(xí)變成一件會讓自己挨罵挨揍的事，雖然現(xiàn)已竭盡全力了，仍是無法到達(dá)家長的要求和希望，終究導(dǎo)致孩子想不厭學(xué)都難了。

親測貼士

怎么讓孩子愛學(xué)習(xí)

1.穩(wěn)定心境，給孩子安全感：不隨意叱罵孩子，安靜地對孩子的生理、行為和作息等問題打開排查；多與孩子一同做一些能讓他身心放松的事，以消除他的懼怕和負(fù)罪感。

2.只報有針對含義的補習(xí)班：假如發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)知識有了大面積的滯后或"縫隙"，再有針對性地請家教或報補習(xí)班，來做比較體系的查漏補缺。

3.讓孩子感觸杰出的學(xué)習(xí)進(jìn)程：少批判、不逼迫孩子喜愛什么不喜愛什么；多花點力氣、多點耐性來陪孩子一同走在尋覓愛好、堅持愛好的路上。

4.把學(xué)習(xí)的進(jìn)程變得像打怪相同好玩：和孩子一同把學(xué)習(xí)的進(jìn)展規(guī)劃成像游戲通關(guān)相同，這也是一種有用的外部鼓勵法，一起也防止讓咱們自己過度焦慮。