四年級小孩厭學怎么辦[孩子厭學怎么辦]

厭學是許多小學生學習心思障礙中最遍及的問題，是青少年最為常見的心思疾病之一。三四五年級是孩子厭學心境的高發(fā)期，許多孩子開端厭煩學習，厭煩寫作業(yè)，許多家長只看得到孩子下滑的成果，卻看不到形成孩子厭學和成果下滑的本源，找到孩子厭學背面的根本原因才干協(xié)助孩子完全打破這個魔咒。

1. 自身學習動機不強

許多孩子升入三四年級之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就損失了學習的動力，這種心境呈現(xiàn)的直接導致孩子缺少正確的學習方針。孩子學習被迫，對學習感到庸俗，以為學習是一件苦差事，可是迫于教師和家長的壓力，不得不背著書包到學習混日子。

2. 家長教育辦法不對

一二年級的學習需求有家長的輔導，而孩子升入中高年級之后家長就有了更多自在的時刻。有的家長忙于自己的工作開展和養(yǎng)家掙錢，然后忽視了子女的教育。只供給給子女滿意的零花錢，關于孩子的生長關懷缺乏，孩子得不到情感上的支撐與溫暖，而家長一味的用物質(zhì)支付作為資原本要求孩子的學習成果。這些孩子吃喝不愁，學習成果卻日薄西山，孩子的情感需求是得不到滿意的，學習體會是不高興的，簡單形成孩子對學習發(fā)生討厭心境。

3. 校園環(huán)境的影響

校園環(huán)境的影響分為兩個部分，一個是師生聯(lián)系，另一個是同學聯(lián)系。

有的教師對優(yōu)生和厭學學生無法做到天公地道，客觀上就形成了孩子學習時機不平等。厭學的孩子在課上講話的時機顯著比成果好的同學少，教師對他們的要求也是上課不要損壞紀律，教師對孩子的消沉期望也會影響孩子的自我判別，讓他們進一步損失學習的愛好和動力。

而同學聯(lián)系也是有影響的，孩子到三年級和四年級的時分已經(jīng)有自己一個小型的朋友圈了，小孩子心性還不安穩(wěn)，極易受周圍環(huán)境的影響，假如與同學聯(lián)系惡劣，會讓孩子發(fā)自內(nèi)心地回絕上學，而且以為校園是一個充溢歹意的空間，也會形成厭學的心思。

4. 受不良社會風氣的影響

不良的社會風氣和社會文化會發(fā)生負面影響，一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等假如讓小孩子過早的接觸到，孩子沒有自制力很簡單沉浸其間，也簡單結交社會上一些不倫不類的朋友，潛移默化，逐步厭學。

1. 讓孩子知道學習是自己的事

依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，除了生計與安全感外，人還有愛和歸屬、自負和自我實現(xiàn)的需求。假如，在學習中他們能夠滿意這些需求，天然也就不會發(fā)生厭學的心境。

從行為主義的視點，假如在學習中，孩子能不斷的得到鼓舞或許其他各種形式的正強化，他就會以為學習是一件非常好的工作，厭學也就無從談起。

小孩子是很簡單呈現(xiàn)逆反心思的，假如你指令他馬上去學習，他必定不樂意，這時分家長最好的辦法便是冷處理，不再敦促孩子去學習或許寫作業(yè)，而是要等孩子自己開口問：“爸爸媽媽，你們怎樣不論我寫作業(yè)了？你們是不是不關懷我了？”

這時分家長能夠仔細地和孩子說：“你好像期望我逼你去看書。媽媽當然期望你能考出好成果了，可是學習是你自己的工作，要不要去看書，在哪看書，是應該由你自己來決議的工作?！?/p>

這樣的話會給孩子不小的威懾力，孩子自己會自己考慮學習的后續(xù)影響，一朝一夕自己也會找到學習動機。

2. 協(xié)助孩子找到學習的實質(zhì)

學習的實質(zhì)應該回歸到學習進程自身，而不是為成果所累。

日子中，咱們常常聽到家長這樣教育孩子:“假如這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買什么?！薄翱剂诉@么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那!”……這種教育只能是害了他們，或許使他們變得越來越霸道不講理，或許使他們的成果大幅下降，悶悶不樂，乃至走向抑郁或自卑。

作為應對，咱們應該與孩子一同討論學習的實質(zhì)，下降他們對成果的重視，從頭認識到學習進程的重要性，強化他們對學習進程的愛好。學習辦法的輔導，能夠讓他們在學習時變得輕松，然后也更能享用學習的趣味。

3. 重視孩子校園環(huán)境

教師方面，假如教師無法做到天公地道，家長必定要做好與教師仔細溝通的醒悟，教師天然是想著教書育人，假如在學生的身上看到期望，是不會容易拋棄的。家長能夠與教師溝通，看看教師的視點中孩子的優(yōu)缺點是什么，然后與教師洽談自己想要的成果，大多數(shù)教師仍是很樂意與通情達理的家長溝通的。

同學方面，10歲左右的孩子往來重心已經(jīng)由家庭搬運到了校園，同學之間的聯(lián)系和友誼將成為影響孩子精力的重要因素。爸爸媽媽無法過多干與孩子的結交自在，可是卻能夠給孩子供給一個隨時傾吐的空間，讓孩子說出自己對校園的不滿。

從心思學視點來講，科學的辦法應當是這樣的:面臨孩子表現(xiàn)出的哀痛或脆弱，爸爸媽媽必定不要呵責，應該讓孩子縱情地宣泄心中的抑郁，只需孩子宣泄夠了，他天然會康復心境的平衡。當然，假如孩子需求爸爸媽媽的協(xié)助，爸爸媽媽應該及時安慰孩子，用相同的心思去感觸孩子的心境，盡力引起孩子的情感共識，然后緩解孩子的不良心境。而此刻，答應孩子適度地表達自己的心境，不失為一個好辦法。

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