自閉癥和發(fā)育遲緩有什么區(qū)別[3歲幼兒自閉癥的主要特征]

在兒科門診部，一位媽媽哭著告知醫(yī)生“我的孩子三歲多了，怎樣教仍是不說話，是不是自閉癥啊？！”

經(jīng)醫(yī)生一番了解后得知，這位媽媽三歲多的孩子，分明到了該說話的階段，卻遲遲不說話，更不喜愛與人溝通。家里人共同以為孩子得了自閉癥，但這位女士不肯信任孩子得了自閉癥，才呈現(xiàn)了最初的一幕。

那么，依據(jù)這位女士反映的狀況來看，孩子不肯意說話、不肯意與人溝通，是不是便是自閉癥呢？

在臨床上，一般孩子到了年紀還不說話或許說不肯意說話，最有或許的兩種狀況：要么是自閉癥要么是言語發(fā)育緩慢。

自閉癥仍是發(fā)育緩慢？

首要咱們需標明一點，自閉癥和言語發(fā)育緩慢并不是一回事。

言語發(fā)育緩慢

兒童言語發(fā)育緩慢是指各種原因引起的兒童口頭表達才干、言語了解才干比同齡兒童發(fā)育水平低下，是幼兒期常見的發(fā)育問題。

首要原因在于大腦遭到損害或許大腦發(fā)育不良，導致兒童在正常的發(fā)育時間內無法正常運用言語進行溝通，首要體現(xiàn)為無法說話或許只能夠運用簡略的單詞溝通，少量兒童還有多動、煩躁等體現(xiàn)。言語發(fā)育緩慢亦會影響兒童的社會往來才干以及身心健康。

自閉癥

自閉癥實踐是一種較為嚴峻的廣泛性開展妨礙疾病，其間社會往來妨礙、溝通溝通妨礙、重復刻板行為是自閉癥臨床體現(xiàn)的三大中心癥狀。

其間，言語妨礙常讓自閉癥兒童只能了解言語的形象含義，不能了解言語的籠統(tǒng)含義和引申含義。舉個比方，當咱們說到“花”這個字的時分，咱們的腦海里呈現(xiàn)的或許是一朵花，也或許是花錢、花時間的意思，但自閉癥兒童聽到這個字，只能想到什物的一朵花，很難做其他的延展。

發(fā)育緩慢和自閉癥兩者相比之下，存在言語緩慢的正常兒童只是在言語上缺少溝通，在正常的社會往來上無妨礙，這類兒童仍然能夠和小伙伴一同做游戲，能夠通過肢體言語和朋友進行溝通。

而關于自閉癥而言，他們除了言語方面存在言語退化的現(xiàn)象，還比較傾向于關閉自己，此外在多方面也都存在妨礙，比方?jīng)]有往來認識和往來才干，心情動搖很大，行為上也存在某些反常。

培育星孩言語才干，三步曲敞開練習

事實上，星孩的言語才干是能夠通過干涉進步的，一般通過科學的醫(yī)治和練習，言語才干差的兒童在未來也能夠到達正常說話水平。那么針關于咱們星孩的言語才干問題，以下咱們列舉了一些合適星爸媽們在家庭練習中進步星孩言語才干的技巧：

01 進步星孩對言語的注意力

自閉癥兒童存在嚴峻的注意妨礙，他們喜愛按自己的志愿去干事，很難把自己的注意力放到一件事物上。因而，注意力的練習是敞開自閉癥兒童進行言語練習時必不可少的一個過程。

02 練習兒童言語了解才干

這一步首要培育孩子了解和說的志愿。自閉癥兒童關于別人的說話內容往往體現(xiàn)出了解困難，因而，家長更應該在家庭日子中，捉住全部時機盡或許多的對孩子說話，多渠道進步自閉癥兒童的認知才干。

比方，在往常的日子中，孩子在運用某一東西時，能夠以此為切入點多跟他們溝通；教他會答復日常問句，孩子不會說，家長就說給他聽。直到有一天堆集的量到達了必定程度后就有了質的改變，孩子就隨之呈現(xiàn)了言語表達的愿望和才干，如吃、要、睡覺等。

03 練習兒童表達才干

當孩子關于簡略的說話有了必定的了解才干，也有了想說的志愿，那么第三步首要是協(xié)助孩子怎么表達出來。

比方先讓孩子學習唇部動作，往常再參加一些身體大動作的仿照才干練習，之后逐漸過渡到口型、發(fā)音的仿照，期間需求家長常常給他們灌注很多的詞匯，制作“言語環(huán)境”。

以上這些練習內容，都需求結合兒童本身狀況，遵從按部就班的準則才干進步學習效果，并且練習內容最好盡或許地挑選接近于日子的資料，便于孩子將所學的常識泛化。

寫在最終

但詳細而言，孩子不說話、不肯意溝通，家長們都不要匆忙地容易下判別“必定便是自閉癥或許發(fā)育緩慢”，詳細狀況還需求需求專業(yè)醫(yī)生進行確診。

此外，家長是孩子的第一任教師，特別是在對待自閉癥這類兒童，家長教育非常重要，假如能充分發(fā)揮家長教育的效果，那么對自閉癥兒童恢復將會有極大的好處。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫

責任編輯：覓健星小編

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