幼兒常見的心理問題[特殊兒童常見的心理問題]

為協(xié)助家長全面了解幼兒心思行為問題及科學對策，我院兒童保健中心在近來成功舉辦了2021年第10期家長講堂——《幼兒心思行為問題及對策》，兒童保健中心張婕主任醫(yī)師從兒童心思行為開展內(nèi)容、影響要素及常見心思行為問題及對策等多個方面，為家長進行體系解說及答疑解惑，取得家長共同好評。

錯失直播課程的家長朋友們也無需惋惜，小編幫我們梳理了張主任課程中的關鍵，一起來學習吧：

言語與言語發(fā)育妨礙

一、言語妨礙

言語妨礙是指發(fā)音的準確性和堅持流通性及節(jié)律所體現(xiàn)的缺點及困難。如：構(gòu)音妨礙、口吃等。

1、構(gòu)音妨礙的體現(xiàn)為發(fā)音不清或過錯，如“哥哥”發(fā)成“得得”、“小狗”發(fā)成“小斗”、“小刀”發(fā)成“小高”，形成幼兒構(gòu)音妨礙的原因包含聽力妨礙、智力落后、口腔結(jié)構(gòu)或功用反常等。

對策：假如發(fā)現(xiàn)幼兒有此方面的體現(xiàn)，請及時就醫(yī)，尋求專業(yè)人員的協(xié)助，進行口腔功用練習及肌肉按摩，一起遵醫(yī)囑，調(diào)整食物質(zhì)地，進行口腔運動游戲等。

2、口吃的首要體現(xiàn)為發(fā)音重復、延遲或中止、句子斷續(xù)不流通；形成幼兒口吃的原因包含心情嚴峻、仿照別人、言語發(fā)育落后等。

對策：在發(fā)現(xiàn)幼兒有口吃癥狀時，家長切莫心急，耐性傾聽孩子，防止言語責備，一起給予其必定的心思支撐，家庭練習中可增加詞匯量、進行言語安排擴展等，必要時就醫(yī)。

二、言語發(fā)育妨礙

言語發(fā)育妨礙是指言語的了解與運用問題，或開展水平落后。兒童常體現(xiàn)為說話遲、表達困難、溝通妨礙等；聽力妨礙、智力發(fā)育緩慢、孤獨癥譜系妨礙、不良言語環(huán)境等均或許是兒童言語發(fā)育妨礙的原因。

對策：家長需求為兒童其供給豐厚的言語影響，運用游戲仿照等辦法進行言語練習，鼓舞孩子進行團體往來。

一起，需求在醫(yī)師的主張下進行康復練習。

睡覺問題

一、不良睡覺行為習氣

不良睡覺行為習氣首要體現(xiàn)為晚睡、晚起、睡覺時刻不規(guī)則等，這與家庭環(huán)境密切相關。爸爸媽媽是否常常晚睡，是否睡覺不規(guī)則，均會影響到孩子的睡覺習氣。

對策：睡覺習氣的培育，如固定孩子的睡覺時刻，并長時刻堅持；樹立睡前典禮，如讀睡前繪本故事、甜美的熄燈典禮等；營建適可而止的睡覺環(huán)境，如關掉家里的電視機、拉上臥室的窗布等；最重要的是，家長要起到模范帶頭效果，想要孩子的睡覺規(guī)則，家長就要盡或許做到早睡早起。

二、夜驚、夢魘、夢游

兒童首要體現(xiàn)為睡覺時忽然吵醒、尖叫；不可控的哭鬧；下床走動；亂丟東西、注視、發(fā)愣等奇怪行為。這或許與遺傳和神經(jīng)心思發(fā)育不成熟有關。

對策：在孩子呈現(xiàn)上述癥狀時，家長應盡快到孩子身邊，并堅持鎮(zhèn)定。保證孩子不會損傷自己，必要時需求悄悄操控、引導孩子；防止過饑、過飽、振奮等或許誘因；一般不需特別處理，該癥狀會隨年紀長大逐步好轉(zhuǎn)，嚴峻時，需遵醫(yī)囑，短期使藥物醫(yī)治。

飲食行為問題

一、偏食、挑食

偏食、挑食首要體現(xiàn)為固定或偏好某種或某幾種食物，其他食物不吃或少吃。

對策：主張家庭成員圍坐就餐，防止特別化；就餐時，家長的典范效果非常重要，不要當著孩子的面挑食；吃飯時先給孩子不愛吃的食物，再給他愛吃的食物；一起，多耐性鼓舞測驗，不要由于孩子挑食而責備打罵孩子；定時進行體檢，增加有必要營養(yǎng)素。

二、胃口差

胃口差體現(xiàn)為胃口不佳、所吃食物少，不愛進食等。

對策：首要需求就醫(yī)，掃除疾病要素，必要時運用藥物干涉。能夠恰當延伸孩子的進食時刻，一起防止責備和逼迫進食，改進食物的色、香、味等。

三、進食妨礙

進食妨礙體現(xiàn)為無法吞咽粗顆粒、質(zhì)地較硬的食物，而只喜愛流質(zhì)、半流質(zhì)食物。

對策：首要需求就醫(yī)，掃除疾病要素。別的能夠重新開始輔食增加進程：依照“稀—稠—細顆粒—粗顆?！ｏ嬍场钡拇涡蜻M行。

心情問題

一、屏息發(fā)生

屏息發(fā)生可見于心情受挫時爆發(fā)劇烈哭鬧后，首要體現(xiàn)為呼吸暫停、伴隨口周青紫、全身強直、角弓反張、乃至時間短認識喪失和抽搐發(fā)生，繼續(xù)30秒或1-2分鐘后肌肉松懈、恢復原狀，隨后哭作聲來。

對策：發(fā)生時家長防止過度焦慮及無原則地姑息；平常家長應一致教養(yǎng)心情，不溺愛孩子，一起適合引導孩子進行心情辦理、表達需求。

二、別離焦慮

心情上體現(xiàn)為好哭泣或喧嚷、煩躁，難以安慰和照顧，行為上體現(xiàn)膽怯不肯脫離爸爸媽媽，不肯上學等。

對策：前期育嬰者應接收孩子的心情，給予其充沛、有用的愛及陪同；另一方面，能夠訓練時間短的別離，并恰當處理，做到不詐騙孩子。

其他問題——吮手指

吮手指是指兒童自主或不自主重復吸吮拇指、食指的行為。吸吮拇指是兒童前期的正?，F(xiàn)象，大多數(shù)孩子1-2歲時可自行中止，但有的可繼續(xù)到學齡期。在嚴峻時偶然吸吮拇指是正常的行為，但在5歲后假如仍習氣性地吸吮拇指，可導致兒童牙齒錯位、手指角質(zhì)增生、潰爛或變形等，有或許還會遭到其他孩子的嘲笑。

嬰兒期母乳缺乏、過早或強制斷奶、喂食不妥、親子聯(lián)系不良、缺失陪同、心情焦慮嚴峻等均或許是形成兒童這一行為的要素。

對策：嬰兒盡量母乳喂食，一起樹立杰出親子眷戀聯(lián)系；幼兒能夠運用適合玩具或游戲改進環(huán)境。家長需求調(diào)查引起孩子焦慮嚴峻的原因，不要叱罵及強制阻止孩子，可通過搬運注意力的辦法削減該行為。也可測驗其他辦法，如將拇指用塑料包起來，或在指甲上涂改苦味物質(zhì)等。

總結(jié)：學前兒童處于身心迅速開展的關鍵期，他們的心思健康與否需求家長們高度重視。

期望廣我們長都能在了解孩子發(fā)育規(guī)則的前提下，進行科學引導，盡或許關于一些反常行為前期辨認并進行必要、恰當?shù)母缮妫瑸楹⒆油蟮慕】党砷L打下杰出的根底！

來歷：西安市兒童醫(yī)院