心理案例分析：兒童青少年網(wǎng)癮與親子教育的關(guān)系

近日，有媒體報(bào)道稱(chēng)，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)第三次網(wǎng)癮調(diào)查研究報(bào)告顯示，我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%，有2404余萬(wàn)人;在城市非網(wǎng)癮青少年中，約有12.7%的青少年有網(wǎng)癮傾向，人數(shù)為1800余萬(wàn)。心理專(zhuān)家認(rèn)為，家庭氛圍不和諧、缺少父母關(guān)愛(ài)是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理精神問(wèn)題，繼而迷上網(wǎng)游的原因之一。

缺乏支持性人際關(guān)系易致網(wǎng)癮

1個(gè)多月前，上海的管女士把15歲的兒子帶到了我兒童青少年心理咨詢(xún)師戒除網(wǎng)癮。在這段陪伴兒子的日子里，管女士開(kāi)始反思兒子是如何一步步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們的家庭教育到底出了哪些問(wèn)題。

初中階段是網(wǎng)癮高發(fā)期和親子關(guān)系的危機(jī)期。北京兒童青少年心理咨詢(xún)老師介紹缺乏支持性的人際關(guān)系是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因,“其中首要的是親子關(guān)系，其次為同伴關(guān)系和師生關(guān)系。在親子關(guān)系中尤其是與父親關(guān)系不良的問(wèn)題突出，父母與這些孩子的交流、共同活動(dòng)相對(duì)較少。”

北京兒童青少年心理咨詢(xún)郭老師接觸了眾多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的家庭，發(fā)現(xiàn)他們中大多存在家庭功能不良的問(wèn)題，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不完善，如父母離異，或表現(xiàn)為家庭氛圍不好，如夫妻雙方?jīng)]有學(xué)會(huì)相互配合教育孩子，因教育問(wèn)題常爆發(fā)爭(zhēng)吵等。

孩子的成長(zhǎng)需要游戲

當(dāng)管女士苦惱于如何戒掉正處青春期的兒子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷時(shí)，80后的浩浩媽卻在陪兒子一起玩網(wǎng)游，她對(duì)兒子上網(wǎng)的態(tài)度是陪伴、引導(dǎo)、張弛有度。

8歲的浩浩喜歡上網(wǎng)玩摩爾莊園。浩浩媽說(shuō)，上幼兒園中班時(shí)，兒子就開(kāi)始玩一些不用聯(lián)網(wǎng)的小游戲，后來(lái)玩聯(lián)網(wǎng)游戲也無(wú)師自通。上小學(xué)后，浩浩媽和兒子有個(gè)約定，平時(shí)不許玩游戲，每晚寫(xiě)完作業(yè)看會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)入睡，只有放假才可以玩。浩浩還算聽(tīng)話，每次考試成績(jī)也不錯(cuò)。80后的浩浩媽笑稱(chēng)，“我也很喜歡和兒子一起玩網(wǎng)游。有時(shí)候，我會(huì)幫他照看一下莊園、料理莊稼、賺些摩爾豆。”在上網(wǎng)玩游戲的問(wèn)題上，浩浩爸也同意讓孩子自己支配時(shí)間,“不能總要求孩子怎樣，尤其是孩子玩興正濃的時(shí)候，一味禁止反而讓他有逆反心理，有時(shí)候和孩子商量著來(lái)，效果會(huì)更好。”

在北京兒童青少年心理咨詢(xún)郭老師看來(lái),要防止孩子沉迷網(wǎng)癮問(wèn)題,首要的就是改善家庭環(huán)境，“父母應(yīng)當(dāng)努力建立和諧的婚姻關(guān)系和親子關(guān)系，改善不利于孩子身心健康的教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)有效地幫助孩子解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難。與此同時(shí)，還需改變只用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子的“單一評(píng)價(jià)體系”，讓每個(gè)孩子都能夠得到最適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。

“焦慮的父母與其急于把網(wǎng)游從孩子生活中奪走，不如先想辦法找到孩子所缺，幫助孩子把現(xiàn)實(shí)生活豐富起來(lái)，并給予足夠的陪伴和溝通。”郭老師說(shuō)。

案例與反思

“管”不是正確的辦法

管女士，兒子15周歲半

兒子大約是初一下學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)網(wǎng)癮傾向，但當(dāng)時(shí)我們并沒(méi)有引起重視，認(rèn)為他只是青春期叛逆，我們唯一的想法是“管住他”，忽略了他內(nèi)心的感受。

當(dāng)時(shí)，兒子因?yàn)槭止钦墼诩倚菹?，而我正好那段時(shí)間全職在家，照顧他的同時(shí)也幫他補(bǔ)習(xí)功課。每次看到一些知識(shí)點(diǎn)教了他很多遍還不會(huì)，我就變得很急躁，總覺(jué)得他一定是沒(méi)用心學(xué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)兒子的自信已經(jīng)不足了，他擔(dān)心回到學(xué)校后趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，那時(shí)他開(kāi)始每天打四五個(gè)小時(shí)的游戲。

孩子回校后，初二階段的學(xué)習(xí)更難，他達(dá)不到自己設(shè)想的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心可能更沮喪。后來(lái)，我們萌生了出國(guó)的念頭，兒子也愿意選擇轉(zhuǎn)到國(guó)際高中然后留學(xué)。上了國(guó)際高中后，心氣很高的兒子把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了前三名，過(guò)高期望值與現(xiàn)實(shí)的反差，加上國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)教育理念的沖突，孩子在高一第三學(xué)期跟我說(shuō)，“媽媽?zhuān)矣行﹩?wèn)題沒(méi)想明白，想請(qǐng)一段時(shí)間假。”我尊重兒子的選擇，就和學(xué)校商量休學(xué)一個(gè)月，并安排他去山區(qū)一所學(xué)校支教，山區(qū)的孩子和家長(zhǎng)老師都很尊重他，也重新激起了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但沒(méi)想到，回到國(guó)際學(xué)校后，很快是5月的英國(guó)考試月，因?yàn)樗霸谛菁?，學(xué)校沒(méi)有給他報(bào)名，這讓兒子的自尊心再次遭受了嚴(yán)重打擊，加上同學(xué)的影響，兒子對(duì)網(wǎng)游的依賴(lài)越來(lái)越深。

因?yàn)樗职止ぷ髅?，跟他的交流不多，有幾次?zhēng)吵時(shí)和他有了肢體沖突，兒子對(duì)此一直耿耿于懷，不愿意原諒我們。

從小給孩子提供的經(jīng)濟(jì)條件太優(yōu)越，反而導(dǎo)致孩子沒(méi)有危機(jī)感、沒(méi)有生活的動(dòng)力、沒(méi)有目標(biāo)。

在小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子還持尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度。但在進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，在升學(xué)壓力下，家長(zhǎng)也不由自主地被卷入了漩渦之中，關(guān)心孩子的成績(jī)勝過(guò)關(guān)心孩子的心理、情感。

尊重孩子選擇的同時(shí)，沒(méi)有給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)。沒(méi)有適時(shí)地引導(dǎo)他正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

全職媽媽對(duì)孩子的關(guān)注度過(guò)高，反而會(huì)給孩子更大壓力。父母對(duì)孩子的言語(yǔ)暴力乃至肢體沖突，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

北京兒童青少年心理咨詢(xún)郭老師觀點(diǎn)

和諧的親子關(guān)系勝過(guò)教育，因?yàn)榍楦腥蔽欢撩跃W(wǎng)絡(luò)的情況分為以下三種：

1.當(dāng)家庭情感生態(tài)干涸時(shí)：家庭是孩子體驗(yàn)情感，發(fā)展情商的關(guān)鍵場(chǎng)所。如果家庭中不能給孩子提供需要的安全感、尊重、親密與愛(ài)，孩子很有可能在網(wǎng)游中逃避恐懼和孤獨(dú)，尋求安慰。忙于工作的父親和愛(ài)批評(píng)嘮叨的媽媽往往最“善于”制造這樣的情感生態(tài)。所以，想方設(shè)法保證孩子的情感供給不只是離異父母的重任。

2.當(dāng)孩子沒(méi)能獲得豐富健康的社交情感時(shí)：從小學(xué)開(kāi)始，兒童應(yīng)與身處的社會(huì)建立越來(lái)越緊密的人際聯(lián)系(如鄰居、親戚、玩伴、密友、戀人等)，這是他們社會(huì)屬性的需要。但這個(gè)成長(zhǎng)需求很容易被封閉的城市生活和大量作業(yè)和輔導(dǎo)剝奪，于是越來(lái)越多的青少年轉(zhuǎn)而在虛擬的角色游戲中體驗(yàn)人際情感，分享內(nèi)心的感受和共鳴。

3.當(dāng)個(gè)性化的情感需求持續(xù)得不到滿(mǎn)足時(shí)：不同年齡段、性別、性格的孩子，面對(duì)各階段的成長(zhǎng)任務(wù)，還有更個(gè)性化的精神需要，如好奇與探險(xiǎn)、勇氣與擔(dān)當(dāng)、自信與成就感等。如果一個(gè)充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神追求刺激的男孩過(guò)著單調(diào)和一成不變的生活時(shí)，網(wǎng)游世界自然顯得精彩無(wú)限。