【焦慮癥自我治療】讀懂孩子行為背后的語言

每個(gè)孩子從出生之日起，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的情緒、情感、自尊，孩子在小時(shí)候往往不懂用正確的方式表達(dá)自己，所以，就需要家長讀懂他們各種行為背后的語言，用正確的方式引導(dǎo)他們說出自己的心聲。利方心理咨詢中心專家解析。

讀懂孩子行為背后的語言，很重要一個(gè)前提就是做孩子的知心朋友，了解孩子的內(nèi)心世界、尊重孩子，給他們機(jī)會(huì)說出自己的心聲，便是家長尊重孩子的一種方法。實(shí)際上，任何一個(gè)人，不管是成人還是孩子，如果他所在的組織給予他發(fā)言的機(jī)會(huì)，他自己便會(huì)產(chǎn)生被重視、被關(guān)注的心理。而且，家長的認(rèn)真傾聽會(huì)讓孩子感覺到很受重視、很安全。

有一位剛上小學(xué)的孩子，寫作業(yè)時(shí)遇到了數(shù)學(xué)題不會(huì)做，便向媽媽請(qǐng)教，媽媽發(fā)現(xiàn)這是一道非常非常簡單的數(shù)學(xué)題，便溫和地讓孩子自己在想一想，結(jié)果孩子卻大哭起來。孩子哭完后才抱怨發(fā)泄了很多問題，原來不是題目不會(huì)做，而是孩子從幼兒園的自由狀態(tài)切換到小學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，有所不適，這種不適給他造成了心理上的壓力，他想以題目不會(huì)做為理由尋求媽媽的關(guān)注和呵護(hù)。

可見孩子的內(nèi)心其實(shí)是非常非常豐富的，但受年齡經(jīng)驗(yàn)限制，他們可能還不知道怎樣去調(diào)整自己的內(nèi)心情緒，也不知道壓力是什么感覺，這種時(shí)候給他們發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且接受他們的這些情緒，孩子會(huì)從家長的態(tài)度那里學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中的種種不適。

另外，除了要給孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，家長們還應(yīng)意識(shí)到，我們的一些習(xí)慣性的教育方式不一定是正確的，這些教育方式會(huì)不經(jīng)意間傷害到孩子。例如在沒有征求孩子意見的時(shí)候，打著“為了孩子的好的口號(hào)”幫孩子報(bào)了多個(gè)輔導(dǎo)班。因此，在這種狀態(tài)下，孩子不但不會(huì)上好這些輔導(dǎo)班，而且還會(huì)感到自尊心受到了傷害。這種情況下，有些孩子會(huì)表現(xiàn)出不合作行為，比如在吃飯時(shí)故意把碗打碎等。

孩子其實(shí)是非常聰明的，他們也會(huì)通過一些不那么明顯的方式試探和應(yīng)對(duì)父母。剛上幼兒園的孩子看到壞了的玩具，會(huì)告訴父母“玩具壞了”或者問“是誰弄壞了玩具”，其實(shí)玩具壞了對(duì)孩子沒有什么影響，孩子想知道的是弄壞了玩具會(huì)不會(huì)受懲罰。如果家長告訴他，玩具是給大家玩的，應(yīng)該愛護(hù)玩具，如果不小心弄壞了老師可以幫小朋友們修好。這樣的回答會(huì)讓孩子感到自由而安全。即使是孩子真的犯了錯(cuò)誤，如果板著臉訓(xùn)斥甚至威脅、恐嚇孩子，這種粗暴的教育方式都會(huì)傷害到孩子，根本達(dá)不到教育的效果。

孩子每種行為的背后都有特定目的，從心理學(xué)的角度講，孩子在某些時(shí)期特別希望他人關(guān)注自己，他們會(huì)故意惹媽媽生氣，故意吸引家長或他人的注意力，當(dāng)家長火冒三丈時(shí)，也許孩子正在一旁偷笑，因?yàn)樗麄兊哪康囊呀?jīng)達(dá)到了。而這時(shí)，如果家長用錯(cuò)誤的方法去對(duì)待孩子，這對(duì)孩子的性格形成會(huì)產(chǎn)生很不利的影響。很多教育案例表明，對(duì)付孩子這種行為的最好辦法就是“忽視”，等到孩子安靜下來，再耐心告訴孩子，他的這種行為是不對(duì)的，媽媽時(shí)刻都在關(guān)注著他。