如果孩子想要表達(dá)什么，家長(zhǎng)首先要表示尊重

“五不許”熄滅孩子的成長(zhǎng)之燈

家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的過(guò)度約束，很容易讓孩子養(yǎng)成膽小、依賴(lài)、怯懦的性格。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，給孩子更多的成長(zhǎng)和發(fā)展空間，才是對(duì)孩子最真摯的關(guān)愛(ài)。

在早教中，家長(zhǎng)有幾種做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生或多或少的影響。

“不要碰!”——熄滅孩子冒險(xiǎn)之燈

逛街時(shí)我們經(jīng)?？梢钥吹疆?dāng)孩子正要伸手去摸柜臺(tái)的商品時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)厲聲喝道：“不要碰，摔壞了怎么辦!”孩子對(duì)新奇的事物感到有趣，自然會(huì)發(fā)揮他們好奇的天性，用雙手去探索，去了解未知的東西。

但是家長(zhǎng)的明令喝止會(huì)使得孩子熱情退減，失去探索的意欲。千萬(wàn)不要小看了這個(gè)細(xì)節(jié)，孩子多次被限制探索的自由，會(huì)使得孩子習(xí)得性冷淡，對(duì)外界的事物失去好奇心與冒險(xiǎn)的勇氣。

當(dāng)孩子嘗試去用雙手觸碰他感到好奇的事物時(shí)，家長(zhǎng)首先可以囑咐他要小心一點(diǎn)，如果可以的話(huà)，蹲下來(lái)嘗試用孩子的角度和孩子一起去欣賞這個(gè)物品，家長(zhǎng)可以在一旁指導(dǎo)孩子說(shuō)，這個(gè)是什么東西，有什么結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維思考一下這個(gè)物品可以有什么樣的用途等等。

嘗試讓孩子學(xué)會(huì)在觀察中不斷思考，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的提問(wèn)可以先采取鼓勵(lì)他探索答案然后再真相，或者給他直接了當(dāng)?shù)幕卮?。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子更廣大的自由探索空間，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

“我喂你!”——熄滅孩子自理之燈

寶寶晚飯不專(zhuān)心一邊玩玩具一邊吃飯，一些家長(zhǎng)看不過(guò)眼就會(huì)一把搶過(guò)孩子的湯匙和碗說(shuō)：“我喂你!”寶寶吃飯不專(zhuān)心、吃飯慢是不好的習(xí)慣，但是家長(zhǎng)給孩子喂飯，也是一個(gè)不當(dāng)?shù)慕逃绞?。這樣孩子很容易變得依賴(lài)家長(zhǎng)，誤以為只要自己撒手不管，父母就會(huì)看不過(guò)眼而幫他完成。如此長(zhǎng)久，孩子的責(zé)任感與自理能力都會(huì)變差。

家長(zhǎng)在孩子年紀(jì)小時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理意識(shí)和能力，讓孩子懂得自己的事情自己做。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)卦摵⒆右恍┝λ芗暗娜蝿?wù)，例如叫孩子飯后要幫忙收拾碗筷，或者幫媽媽去倒垃圾。要讓他意識(shí)到作為一個(gè)家庭分子有他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，積極參與比結(jié)果更重要，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些任務(wù)的結(jié)果，家長(zhǎng)不必過(guò)多追求完美，只要孩子享受其中過(guò)程，能夠有所收獲就是最好的禮物。

“要乖點(diǎn)!”——熄滅孩子溝通之燈

孩子有時(shí)候一興奮起來(lái)就口沒(méi)遮攔什么話(huà)都說(shuō)，唧唧咋咋像個(gè)歡樂(lè)的小麻雀，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到煩躁。有些家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子乖點(diǎn)，爸爸很累，我先休息一下。”然后孩子便不說(shuō)話(huà)了。經(jīng)常叫孩子乖點(diǎn)，可能孩子真的如你所愿變得更聽(tīng)話(huà)、更安靜。

但就是因?yàn)檫@種服從或許就會(huì)讓孩子失去了自主性，性格也可能變得怯懦、壓抑、謹(jǐn)小慎微，逐漸自閉起來(lái)失去與他人溝通交流的欲望。

所以家長(zhǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該要注重發(fā)展孩子獨(dú)立的人格，培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子。在生活中鼓勵(lì)孩子有自己的想法，給孩子爭(zhēng)辯的權(quán)力，只要孩子能夠把事情說(shuō)清楚，或者能夠自圓其說(shuō)，家長(zhǎng)都應(yīng)該給予最大的鼓勵(lì)。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法，而不只是為了更好約束孩子而讓孩子“聽(tīng)話(huà)”，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)加意志。

“快點(diǎn)吃!”——熄滅孩子感官享受之燈

有些家長(zhǎng)做事風(fēng)風(fēng)火火，似乎總是與時(shí)間賽跑。孩子吃飯慢，就叫孩子快點(diǎn)吃;孩子穿衣慢就忍不住在一旁催促;孩子才剛做完作業(yè)，就讓孩子快點(diǎn)上床睡覺(jué)。

其實(shí)家長(zhǎng)這種催促孩子的習(xí)慣雖然換來(lái)了效率，可是這會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理壓力。其實(shí)吃飯是對(duì)美食的一種享受，如果沒(méi)什么急切計(jì)劃，就請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起享受吃飯的過(guò)程吧!

吃飯不僅是填滿(mǎn)空空的肚子，還是讓孩子全身心地感受食物給他帶來(lái)的不同感覺(jué)。在飯桌上，父母營(yíng)造一種溫馨安詳?shù)臍夥?，讓孩子暢所欲言今天的所?jiàn)所聞，家庭氣氛其樂(lè)融融，讓每個(gè)人都達(dá)到身心的滿(mǎn)足。

家長(zhǎng)大多看重事情的結(jié)果，他們甚至將這一種觀念有意無(wú)意地灌輸給孩子，讓孩子逐漸在前進(jìn)的路途上忘記欣賞身邊的美麗風(fēng)景。家長(zhǎng)嘗試放松一點(diǎn)，也讓孩子放松一點(diǎn)，好好地享受成長(zhǎng)的美好。

“大人說(shuō)話(huà)小孩別插嘴!”——熄滅孩子思維交際之燈

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到大人訓(xùn)斥小孩：“大人的事情你懂什么。”或者“大人說(shuō)話(huà)小孩子別插嘴。”然后孩子想要傾吐的欲望就被大人的一句話(huà)給堵住了。孩子會(huì)在傾聽(tīng)大人談話(huà)的同時(shí)，在一旁不斷地思考，孩子有孩子自己的思維方式，他們也想要表達(dá)他們的見(jiàn)解贏得大人的尊重，而不只是被當(dāng)做孩子看待。

家長(zhǎng)的這句話(huà)，清晰地劃分了家長(zhǎng)和孩子的界限，孩子因?yàn)槟挲g小而失去了表達(dá)的權(quán)力，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種不尊重不平等的表現(xiàn)。

如果孩子想要表達(dá)什么，家長(zhǎng)首先要表示尊重，可以的話(huà)，蹲下來(lái)和孩子平視著聊天，傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)。孩子的創(chuàng)意和發(fā)散思維能力會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的這些小小舉動(dòng)而發(fā)展得更好。適當(dāng)?shù)亟o孩子一些意見(jiàn)，平等交流的同時(shí)家長(zhǎng)可以利用機(jī)會(huì)指引教育孩子一些道理，這樣的溝通會(huì)比生硬地說(shuō)教效果更好。

如果孩子發(fā)表的了不起的言論，家長(zhǎng)要記得給孩子一些由衷的贊嘆，這種欣賞教育說(shuō)不定能夠把孩子培養(yǎng)成為一名口才了得的辯論家呢!