當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文
導(dǎo)讀由于不知道咱家孩子詳細(xì)多大了,所以不能詳細(xì)情況剖析,一般來說自從孩子上幼兒園后,觸摸的小朋友越來越多,也越來越喜愛攀比,這時(shí)分就很需求咱們家長漸漸引導(dǎo),孩子才會(huì)正視這種心態(tài)。那孩子有攀比心怎樣說服教育他?孩子有攀比...
由于不知道咱家孩子詳細(xì)多大了,所以不能詳細(xì)情況剖析,一般來說自從孩子上幼兒園后,觸摸的小朋友越來越多,也越來越喜愛攀比,這時(shí)分就很需求咱們家長漸漸引導(dǎo),孩子才會(huì)正視這種心態(tài)。那孩子有攀比心怎樣說服教育他?
孩子有攀比心怎樣說服教育他
首要咱們要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),便是孩子有攀比心是正常的,一切的孩子都會(huì)和他人去比較。當(dāng)孩子的自我認(rèn)識(shí)到必定程度的時(shí)分,就開端有攀比心了。在比較過程中,孩子會(huì)發(fā)生向強(qiáng)者的認(rèn)同,
他或許會(huì)仿照他說話的聲響、仿照他的動(dòng)作、仿照他的口氣,從這個(gè)視點(diǎn)就闡明這個(gè)孩子現(xiàn)已具有能夠分辯出自己和他人不同的這種認(rèn)識(shí)了。有了攀比心之后怎樣說服教育他呢?
咱們要認(rèn)識(shí)到攀比的背面其實(shí)是一個(gè)自負(fù)的來歷,咱們每個(gè)人都有自己自負(fù)、自傲的來歷,自負(fù)系統(tǒng)的來歷是多維度的,就比如說有服裝、長持平其他的維度,是多維度構(gòu)建起來的自傲系統(tǒng),如果是孩子只以為攀比是僅有的自傲來歷,那問題就大了。
客觀條件的約束是沒有人能夠改動(dòng)的,比如說你的孩子的客觀條件或許便是不如他的同學(xué)好,你家孩子便是沒有天天開豪車的爹。在這種情況下家長并不是簡略地告知孩子說不要去和他人做比較,這樣做是沒有用的。
咱們要做便是讓孩子認(rèn)識(shí)到在這個(gè)方面那個(gè)孩子比你強(qiáng),他的家庭或許比咱們家庭強(qiáng),但是在別的一些方面咱們的優(yōu)勢在哪里?讓孩子自己自動(dòng)去考慮我的優(yōu)勢是哪里?
一起也協(xié)助孩子去培養(yǎng)一些多維度的自傲系統(tǒng)的來歷,比如說學(xué)習(xí)各式各樣不同的喜好,體育喜好還有一些藝術(shù)的喜好,包含孩子看過比他人孩子更多的書,更多的課外書,這都能夠成為自己攀比的來歷。
也便是說,孩子有攀比心之后,你要告知他攀比并不可怕,可怕的是你比的內(nèi)容太單一這才是要害。咱們要和他人從外在的比較漸漸變成內(nèi)涵的比較,當(dāng)你能夠把孩子的攀比引導(dǎo)到這個(gè)程度上的時(shí)分,孩子就會(huì)愈加的重視自己內(nèi)涵的修為,內(nèi)涵的涵養(yǎng)、內(nèi)涵與其他孩子不同而不是外在的。
當(dāng)你能夠成功地給孩子更多的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)人和人之間的不同本來并不是一個(gè)維度的,而是多維度,都或許發(fā)生差異,有的時(shí)分,你在這方面比他強(qiáng),有時(shí)分那個(gè)方面人家比你強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)到人和人之間差異是實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)分,咱們能夠補(bǔ)償自己的短缺,能夠?qū)W習(xí)他人的利益,這樣的話有孩子有攀比心家長就不需求說服教育了。