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孩子做作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)極度缺乏主動(dòng)性，他們?yōu)槭裁淳褪钦J(rèn)識(shí)不到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性呢?家長該怎么辦呢?利方兒童心理咨詢中心專家提示：發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的動(dòng)力源和需求，往往比管教孩子更重要。

案例：11歲的男孩，個(gè)性很活潑，而且聰明。但是家長覺得孩子學(xué)習(xí)很不主動(dòng)，覺得孩子認(rèn)為作業(yè)是為了家長而做的，只要休息在家，家長就成了孩子的陪讀。家長說孩子休息在家總喜歡看著自己，所以自己就關(guān)掉電視電腦，停止一切外出活動(dòng)，孩子寫作業(yè)，家長就在旁打毛衣或者看著、催著。但是孩子還是有諸如題目太難、筆壞掉了等等理由不按時(shí)完成作業(yè)，能拖就拖。孩子的不自覺讓家長感到很累，孩子沒有休息的時(shí)間家長也沒有。而且孩子在班級(jí)活動(dòng)或家事方面就很積極，就是在學(xué)習(xí)上不用功、沒有主動(dòng)性，家長不知道該如何管教孩子了。

利方心理咨詢專家解讀：

孩子的行為讓家長非?？鄲?，為什么總是不能自己主動(dòng)的完成作業(yè)呢?而且除此之外，他似乎也沒有在別的方面出現(xiàn)懶、沒有自覺性的問題，可是到了學(xué)習(xí)上就會(huì)如此。看起來家長也嘗試用了能想到的所有的辦法，也像他人取經(jīng)，但似乎這些并沒有起到效果，最后還是讓母子都疲倦不堪。

作為家長，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)積極，心里會(huì)有很多的擔(dān)憂是可以理解的，進(jìn)一步嘗試用了能想到的方法，但似乎這些方法都沒有起到效果，最后讓母子都疲倦不堪。不過我們也不妨試著看一看，家長所采取的這些方式，是不是能夠讓孩子真的變得主動(dòng)積極呢?

家長也感覺到，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長學(xué)的，在這樣的情況下，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力還能有多少呢?對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)并不是他想要做的事情，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只是來自于家長的壓力。雖然在家長的管控之下，他能夠勉強(qiáng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但內(nèi)心深處他一定是感到不舒服的。也不妨試著想想看，如果讓家長自己沒日沒夜，沒有假日沒有休息沒有娛樂活動(dòng)的做一件自己很不想做的事，又會(huì)有怎樣的感受呢?其實(shí)家長也正在做這樣的一件事，相信家長也不時(shí)地會(huì)感到憤怒、難過和疲憊。

對(duì)于家長來說，讓孩子好好學(xué)習(xí)是一個(gè)非常強(qiáng)大而持久的動(dòng)力，通過這個(gè)動(dòng)力的支持，以及作為成人的理智，可以幫助家長在更長一點(diǎn)的時(shí)間里忍受這樣的狀態(tài)。但對(duì)于一個(gè)十一歲的孩子，在缺乏心理動(dòng)力支持的情況下，他的行為能夠持續(xù)只能來自于被動(dòng)服從。這種被動(dòng)服從會(huì)與他內(nèi)心的實(shí)際動(dòng)力相違背，就會(huì)產(chǎn)生一種在心理上稱為被動(dòng)攻擊的狀態(tài)，也就是“非暴力不合作”。他不會(huì)公然反對(duì)家長的要求，但是會(huì)采取種種方式拖延任務(wù)完成的時(shí)間。

這就是為什么不論家長采取多嚴(yán)格的管教方式，孩子都不能按照他們的期望發(fā)生變化的原因了。

對(duì)于孩子來講，他需要時(shí)間游戲，活動(dòng)，與家人互動(dòng)。因?yàn)樽⌒＃鄙俸图议L之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，所以假日很需要和家長呆在一起。如果家長能夠比較好的滿足他在這方面的需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他合理安排時(shí)間，可能就不會(huì)出現(xiàn)目前的問題。

關(guān)于應(yīng)該如何管教孩子，我們倒是覺得可能恰恰需要少管教一點(diǎn)，把更多的時(shí)間留給孩子去發(fā)展和面對(duì)自己的問題。留出時(shí)間和孩子互動(dòng)，能夠帶孩子出去活動(dòng)、社交。關(guān)注孩子的需求和嘗試尋找孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往比每天看著孩子做完作業(yè)更加重要。