專業(yè)治療青少年心理：孩子做題不思考怎么辦

許多家長(zhǎng)都在訴苦孩子，做題的時(shí)分不仔細(xì)，有的時(shí)分甚至?xí)魳?biāo)題。這種狀況，在低年級(jí)孩子的身上愈加顯著，許多家長(zhǎng)在面臨孩子這種狀況的時(shí)分，也是比較無(wú)法的。

孩子做題不仔細(xì)怎樣辦

1、給孩子仔細(xì)的心思暗示。面臨粗枝大葉的孩子，咱們不要再對(duì)他說(shuō)“怎樣這么大意”，更不要正顏厲色地批判，不然很或許會(huì)對(duì)“大意”起到強(qiáng)化效果，反而不利于他戰(zhàn)勝這一缺點(diǎn)。

相反，咱們要多給孩子“仔細(xì)”的心思暗示，在孩子大意的時(shí)分提示他“干事要仔細(xì)，相信你能夠做到的”。

2、培育孩子重視細(xì)節(jié)的習(xí)氣。除了讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)氣，還要重視培育孩子重視細(xì)節(jié)的習(xí)氣。咱們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)分，要讓他留意日子中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，帶頭做好重視細(xì)節(jié)的好典范。

當(dāng)孩子在某些細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)優(yōu)異，那就要不失時(shí)機(jī)地表彰他，咱們要時(shí)刻告知孩子重視細(xì)節(jié)的重要性，及時(shí)糾正孩子不重視細(xì)節(jié)的行為。

3、讓孩子清晰審題的含義。讓孩子認(rèn)清審題的重要性。在平常的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)要做好仔細(xì)讀題的典范，一起盡或許留給孩子足夠的審題時(shí)刻。查看后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)因?qū)忣}不仔細(xì)而答錯(cuò)的標(biāo)題，讓他們領(lǐng)會(huì)仔細(xì)審題的重要性。

4、要讓孩子養(yǎng)成整齊有序的習(xí)氣。再有咱們要讓孩子養(yǎng)成干工作會(huì)集留意力的習(xí)氣，不管做什么工作，專心自己一切的留意力去做，不能三心二意。咱們要讓孩子學(xué)會(huì)完結(jié)工作后仔細(xì)去查看的習(xí)氣。許多家長(zhǎng)會(huì)習(xí)氣于幫孩子查看作業(yè)，查看孩子做的工作。一朝一夕，孩子們就會(huì)養(yǎng)成依靠，把自己應(yīng)該做的查看工作交給家長(zhǎng)來(lái)做。

從孩子一年級(jí)開(kāi)端，就要狠抓孩子做題習(xí)氣，養(yǎng)成黃金5步走的好習(xí)氣

1、通讀標(biāo)題。從孩子一年級(jí)做題開(kāi)端，就要培育孩子做題時(shí)的好習(xí)氣，由于標(biāo)題都不長(zhǎng)，所以練習(xí)孩子拿到標(biāo)題后，先快速通讀一遍，讀第二遍時(shí)開(kāi)端畫(huà)出要點(diǎn)，這個(gè)要點(diǎn)也便是一些要害詞，比方標(biāo)題給出的一些要害數(shù)字，最終求什么，都標(biāo)示出來(lái)。

2、做題要有畫(huà)圖思想。低年級(jí)的孩子，由于理解才能和閱覽才能都不行，有時(shí)分標(biāo)題略微繞一些，就或許不會(huì)了，鼓舞孩子多畫(huà)圖，把已知條件用圖形畫(huà)出來(lái)，孩子畫(huà)好要點(diǎn)后，假如以為簡(jiǎn)略能夠直接做，假如覺(jué)得很難，就讓孩子去把已知條件畫(huà)出來(lái)。

3、中心過(guò)程要寫(xiě)清楚。許多孩子，自己思想比較快，但不太喜愛(ài)寫(xiě)過(guò)程，特別是男孩子，往往都很懶于寫(xiě)過(guò)程，直接就把成果寫(xiě)出來(lái)了，可是假如沒(méi)有中心過(guò)程，就很簡(jiǎn)略考慮不行周全，也很簡(jiǎn)略丟分。

4、要學(xué)會(huì)用草稿紙。這一步很簡(jiǎn)略被疏忽，許多孩子做題時(shí)不打草稿，光靠自己楞想，就怎樣想也想不明白，必定要求孩子在身邊備上草稿紙，做題時(shí)在草稿紙上不時(shí)劃拉劃拉，這樣思路就能夠漸漸捋出來(lái)。

5、教孩子查驗(yàn)。要求孩子在得出一個(gè)答案之后，必定要帶回原題，把答案放在標(biāo)題中，看給出的幾個(gè)已知條件是否符合，假如符合就闡明做得不錯(cuò)，假如不符合就闡明做錯(cuò)了。

孩子寫(xiě)作業(yè)不仔細(xì)怎樣辦

1、不要總是打擾孩子。不管怎樣，都不要在孩子干事時(shí)，容易的去打擾他。關(guān)于別致的東西，孩子總是懷著很激烈的好奇心，想要去探究和發(fā)掘。就拿“螞蟻搬遷”來(lái)說(shuō)吧，在路旁邊看到小螞蟻搬送食物，在好奇心的趨勢(shì)下，孩子必定想要蹲下來(lái)一探終究。

2、使命分化。家長(zhǎng)能夠試著協(xié)助孩子把使命分化，這樣便利完結(jié)。就拿寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)，他或許無(wú)法聚精會(huì)神的完結(jié)，不如將作業(yè)分科完結(jié)。規(guī)劃時(shí)刻，先從簡(jiǎn)略的學(xué)科開(kāi)端，接下來(lái)再攻克難的學(xué)科或許標(biāo)題。