青少年心理機(jī)構(gòu)電話：倒數(shù)第一的孩子將來(lái)有出息嗎

倒數(shù)榜首的孩子，家長(zhǎng)單純以為這樣的孩子將來(lái)就沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，你這樣決然就否定了孩子的未來(lái)，對(duì)孩子生長(zhǎng)極為晦氣。孩子學(xué)習(xí)失利，咱們應(yīng)該多去鼓舞孩子，給孩子決心，協(xié)助孩子前進(jìn)，不要潑冷水，要多方面培育孩子的才干，再說(shuō)，出不長(zhǎng)進(jìn)也不是學(xué)習(xí)這一項(xiàng)決議的，不要太片面。

倒數(shù)榜首的孩子將來(lái)有長(zhǎng)進(jìn)嗎

許多人片面的以成果來(lái)斷定一個(gè)孩子的未來(lái)，以為班里倒數(shù)幾名的孩子在長(zhǎng)大之后是沒(méi)有成果的，不會(huì)成為優(yōu)異的人才。其實(shí)這種判別是沒(méi)有根據(jù)的，許多孩子在學(xué)習(xí)方面的確沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，可是他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方面也是有很大優(yōu)勢(shì)的。比方許多孩子的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞很興旺，他也能夠經(jīng)過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)入一所比較好的大學(xué)，在大學(xué)畢業(yè)之后也能夠成為一個(gè)體育老師。

倒數(shù)幾名的孩子不一定就一無(wú)可取，他們也能夠獲得成功。我關(guān)于“倒數(shù)幾名的孩子，將來(lái)一無(wú)可取的言辭”是不以為然的，這樣的判別是毫無(wú)根據(jù)的。由于許多孩子的確存在智力方面的問(wèn)題，他們關(guān)于比較難的常識(shí)是學(xué)不明白的，一般他人看一遍就會(huì)的題，他們需求看許多遍才干夠弄懂弄會(huì)。

這樣的孩子在學(xué)習(xí)上是十分費(fèi)勁的，即便支付他人兩倍的盡力也達(dá)不到他人相同的成果。可是上天是公正的，他們的智力不怎么好，可是他們的其他方面才干會(huì)很好，或許拿手繪畫(huà)，也或許拿手歌唱，他們也能夠憑仗自己的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)入一所不錯(cuò)的大學(xué)，然后獲得不錯(cuò)的成果。

總歸，孩子倒數(shù)榜首闡明不了什么，偶然的考試失利，并不代表這名學(xué)生就不能前進(jìn)了，一起更不能代表今后就沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)?；蛟S由于大意，或許是由于不行盡力形成的。

當(dāng)然，這名學(xué)生假如現(xiàn)已盡最大盡力，成果仍是上不去的話，或許是由于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)功率這兩方面存在問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于學(xué)習(xí)，這兩點(diǎn)很重要，把握了學(xué)習(xí)方法而且前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，成果會(huì)很快的提高。

孩子成果差家長(zhǎng)怎么辦

1、穩(wěn)定心情，不亂發(fā)脾氣：孩子成果差，作為家長(zhǎng)不能一味地去責(zé)備孩子，應(yīng)該操控好自己的心情，多想想孩子的感觸，孩子也不想差，也想考好，假如家長(zhǎng)不能操控脾氣，對(duì)孩子大加批判，只會(huì)讓孩子更惡感自己，很難友愛(ài)地交流交流。

2、換位考慮，多找自己缺乏：孩子成果差，家長(zhǎng)要懂得換位考慮，想想孩子的感觸，而且在交流交流的時(shí)分，多找自己的缺乏之處，自己做的欠好的當(dāng)?shù)兀蚝⒆映姓J(rèn)錯(cuò)誤，這樣孩子就會(huì)平靜下來(lái)，這樣才干更好地協(xié)助孩子。

3、合理剖析點(diǎn)評(píng)孩子分?jǐn)?shù)，鼓舞為主：孩子自身成果就比較差，家長(zhǎng)要合理看待孩子的成果，不要單靠看孩子自己的分?jǐn)?shù)，要看到整個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)，還有每次考試的試題難易程度，關(guān)于孩子獲得的前進(jìn)要及時(shí)鼓舞，少批判，這樣有了決心，才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭煩心思。

孩子厭煩學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)怎么辦

假如這個(gè)狀況剛剛呈現(xiàn)，先別著急干涉，有或許是孩子處于學(xué)習(xí)的疲憊期。給孩子點(diǎn)時(shí)刻調(diào)整，這期間能夠鼓舞孩子做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，疲憊期的失落感能夠從做其他工作的成果感中找回來(lái)。由于學(xué)習(xí)這件事原本就不是一朝一夕的工作，等孩子狀況回歸，把之前落下的補(bǔ)上來(lái)就好了。

這個(gè)過(guò)程中，重要的是對(duì)學(xué)習(xí)成果感的維系。那假如這個(gè)狀況繼續(xù)了一段時(shí)刻，仍是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，這有或許是除學(xué)習(xí)外的一些其他工作打亂了學(xué)習(xí)狀況，比方同學(xué)聯(lián)系，師生聯(lián)系等。

這時(shí)孩子需求一場(chǎng)正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行心思引導(dǎo)。咱們引導(dǎo)的意圖是了解孩子的困擾，并討論處理的方法。牢記：不要把自己的閱歷徹底套用給孩子，他們真實(shí)需求的是一些質(zhì)量感觸。比方：忍受、堅(jiān)持、了解等等。