暗示法教育孩子慎言慎行

隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺(jué)地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分：“積極暗示”和“消極暗示”。­

積極的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。­

消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。­

我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不同程度的犯有"消極暗示"的錯(cuò)誤。所以，我們總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進(jìn)步的技巧。­

“暗示”法一：使孩子積極做功課

1.母親確信孩子的功課一定會(huì)很好,是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。­

2.對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣,逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。­

3.讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。­

4.故意讓孩子不做功課,也是一種矯正不想做功課的[暗示療法]。­

5.孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí),故意說(shuō):[反正你就是這樣的小孩!]­

6.偶爾說(shuō):[你去玩玩吧!]反而會(huì)使孩子感到不安。­

7.當(dāng)孩子不想做功課時(shí),讓他整理桌子,以培養(yǎng)想功課的情緒。­

8.當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí),讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。­

9.因不擅長(zhǎng)的科目而陷入低潮時(shí),讓孩子暫時(shí)只做擅長(zhǎng)的科目。­

10.對(duì)于不能專(zhuān)心做功課的孩子,讓他抽簽選擇先做哪一科。­

11.父母批評(píng)學(xué)?；蚶蠋?會(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校,也討厭做功課。­

“暗示”法二：使孩子聽(tīng)從勸誡

1.借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道,以消除孩子的欲求、不滿。­

2.和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí),可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。­

3.要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受,就要用比平常低的聲音說(shuō)話。­

4.先說(shuō)父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題,孩子較能接受父母的勸誡。­

5.對(duì)[孩子的誘惑]表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度,孩子自然會(huì)忘記。­

6.以提議或商量的語(yǔ)氣提出意見(jiàn),孩子會(huì)感覺(jué)是自己所下的決定。­

7.想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí),先限定于一個(gè)問(wèn)題。­

8.對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)[你一定可以做到],孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。­

9.糾正孩子時(shí),不要說(shuō)[別做什么],而要說(shuō)[應(yīng)該做什么]。­

10.孩子失敗時(shí),不要指責(zé),只要要求他再做一次,自然可以減少失敗。­

11.對(duì)孩子的細(xì)小過(guò)錯(cuò),要當(dāng)場(chǎng)勸告,較大的問(wèn)題則過(guò)一段時(shí)間再勸告。­

12.以[現(xiàn)在也不錯(cuò),但是還要更好]的方法勸誡,孩子會(huì)更樂(lè)意接受。­

13.[你太邋遢了]的指責(zé)性詞句,容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗示。­

“暗示”法三：導(dǎo)引孩子意愿

1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn),可把喜歡的科目留到最后才做。­

2.要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí),可以說(shuō)[隔壁的小朋友也做…]。­

3.給孩子太好的環(huán)境,會(huì)在不知不覺(jué)中喪失孩子的意愿。­

4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片,可提升其向上心。­

5.對(duì)于妄自菲薄的孩子,要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語(yǔ)句。­

6.如果在孩子面前常說(shuō)[反正…]等話語(yǔ),孩子就不會(huì)努力。­

7.有時(shí)用[你要考慮媽媽的想法]等哀求性刺激療法也很有效。­

8.當(dāng)孩子反省時(shí),父母可以采取出其不意的方式。­

9.使用報(bào)酬誘餌時(shí),其報(bào)酬要有具體形象,以引導(dǎo)孩子提高意愿。­

10.有時(shí)候,不妨利用假日,一家人去爬山或看遼闊的海洋。­

11.對(duì)于孩子提高意愿去做的事情,都要給予評(píng)價(jià)。­

12.贊美孩子時(shí),必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。­

13.故意責(zé)罵過(guò)于自信的孩子,激發(fā)他的自尊心,以促其提高意愿。­

“暗示”法四：使孩子自動(dòng)消除不滿情緒

1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇,使孩子有參與的意識(shí)。­

2.有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。­

3.先傾聽(tīng)孩子的不滿,讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。­

4.對(duì)細(xì)微的不平或不滿,要夸張地重視。­

5.即使孩子的要求過(guò)于無(wú)聊,母親也要以認(rèn)真的表情傾聽(tīng)。­

6.對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊?不妨附帶提及比他要求還高的條件。­

7.讓孩子自己思考不能的理由,再冷冷地說(shuō):[不行就是不行!]­

8.要阻止孩子的任性,不要提善惡,而只刺激孩子的損益感情。­

9.對(duì)于孩子的不平不滿,不要全面否定,應(yīng)先肯定一部份。­

10.對(duì)孩子提出的[朋友都有]的理論,以[也有人沒(méi)有]對(duì)應(yīng)。­

11.安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場(chǎng)所,孩子的不滿就能解除。­

“暗示”法五：解除孩子厭煩心理

1.[只做三十分鐘的功課看看!]給予幾個(gè)小目標(biāo)。­

2.不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆,而讓他做一些雜事。­

3.讓孩子擁有每天都必須做的簡(jiǎn)單事情。­

4.做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜,具有[再繼續(xù)做下去]的暗示效果。­

5.趁孩子還感興趣時(shí),利用[中斷效應(yīng)],宣布[下次再繼續(xù)做!]­

6.當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí),可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。­

7.孩子若說(shuō)[做功課真辛苦],不要附和他,應(yīng)說(shuō)[那并不痛苦!]­

8.孩子開(kāi)始懶散時(shí),就下最后通牒:[現(xiàn)在不做就來(lái)不及了!]­

9.如果挑唆孩子可以失敗,孩子就會(huì)忘記厭煩,而想重新再挑戰(zhàn)。­

10.將不同性質(zhì)的科目組合起來(lái),讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。­

11.當(dāng)孩子開(kāi)始感到厭煩時(shí),可改變做功課的桌子和地點(diǎn)。­

“暗示”法六：解除孩子緊張與不安

1.對(duì)于因犯了錯(cuò)而強(qiáng)烈不安的孩子,安慰他，人總是會(huì)犯錯(cuò)的。­

2.[只不過(guò)是考試而已嘛!]母親的一句話可以使孩子輕松下來(lái)。­

3.對(duì)孩子說(shuō):[考完試我們一起去吃冰吧!]以改變孩子的情緒。­

4.孩子在興奮狀態(tài)時(shí),故意以緩慢的態(tài)度對(duì)應(yīng)。­

5.對(duì)因時(shí)間而焦躁的孩子,稱(chēng)一小時(shí)為六十分鐘,可減輕其心理負(fù)擔(dān)。­

6.孩子害怕失敗而感到不安時(shí),盡量加以贊美。­

7.對(duì)害怕陷入低潮的孩子,先給與簡(jiǎn)單的問(wèn)題解除其心理上的劣勢(shì)。­

8.容易緊張的孩子,讓他在紙上涂鴉,以消除其緊張情緒。­

9.孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)狀態(tài)時(shí),教他慢慢吐氣使之緩和。­

10.孩子為了考試而緊張時(shí),母親可以試著故意說(shuō)錯(cuò)話。­

11.對(duì)于容易緊張的孩子,平常給他帶吉祥物。­

12.孩子太緊張時(shí),讓孩子說(shuō)出自己緊張的情形。­

13.給孩子和緊張感完全無(wú)關(guān)的小小欲望滿足,就能解除其緊張。­

“暗示”法七：使孩子集中注意力­

1.讓孩子用非整數(shù)的時(shí)間,擬定做功課的時(shí)間表。­

2.將鬧鐘鈴聲作為上床時(shí)間,以決定結(jié)束做功課的時(shí)間。­

3.孩子精神散漫時(shí),讓他聽(tīng)一會(huì)兒時(shí)鐘的滴答聲。­

4.做功課無(wú)法集中注意力時(shí),試著用嘴巴念出內(nèi)容。­

5.無(wú)法熱衷做功課時(shí),可將預(yù)定表加以改變。­

6.限制[只有一次而以],孩子反而會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的情形。­

7.平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。­

8.對(duì)無(wú)法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子,不妨積極地勸他猜題。­

9.做功課之前進(jìn)行固定的儀式,就能馬上集中注意力。­

10.擔(dān)心的事情太多的時(shí)候,不妨先著手做所擔(dān)心的事。­

11.對(duì)于無(wú)法集中注意力的孩子,不要以時(shí)間而用數(shù)量來(lái)擬定計(jì)劃。­

“暗示”法八：使孩子擺脫困惑

1.為選擇甲或乙而困惑時(shí),針對(duì)孩子會(huì)選后者的心理加以詢(xún)問(wèn)。­

2.為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時(shí),應(yīng)誘導(dǎo)地問(wèn):[要考私立或公立?]­

3.對(duì)到處碰壁的孩子說(shuō):[假如甲不行,還有乙和丙!]­

4.為了考公立或私立學(xué)校而困惑時(shí),斷然地說(shuō):[你適合考私立!]­

5.孩子走頭無(wú)路時(shí)告訴他:[這時(shí)反而可以發(fā)揮二、三倍的實(shí)力!]­

6.對(duì)于孩子更高的欲望,加以封鎖地說(shuō):[不能再高了!]­

7.故意裝作沒(méi)看到,以消除孩子的迷惑。­

8.當(dāng)孩子迷惑時(shí),早上讓孩子打開(kāi)窗子看看充滿生氣的外面。­

9.讓孩子看漫畫(huà)或幽默笑話,以克服想不開(kāi)的情形。­

“暗示”法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極

1.讓孩子在父母面前宣布目標(biāo),可促使孩子向目標(biāo)挑戰(zhàn)。­

2.讓還子學(xué)習(xí)柔道等運(yùn)動(dòng),不僅能緞練孩子的身體,也能振奮精神。­

3.看到孩子氣餒,就加快生活步調(diào),以造成積極的態(tài)度。­

4.平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說(shuō)話的習(xí)慣。­

5.對(duì)于畏首畏尾的孩子,偶而讓他一到早就去上學(xué)。­

6.對(duì)于畏首畏尾的孩子,盡量讓他和積極的孩子交往。­

7.培養(yǎng)讓孩子寫(xiě)舒展且大的字的習(xí)慣。­

8.對(duì)于有氣無(wú)力的孩子,不要用[你不要有氣無(wú)力]的負(fù)面性暗示。­

9.上餐館時(shí),讓孩子冒險(xiǎn)選擇他從未吃過(guò)的菜肴。­

10.對(duì)不擅長(zhǎng)帶頭做事的孩子,試著刻意讓他幫忙做家事。­

11.欲使孩子活潑發(fā)言,應(yīng)常問(wèn)他不能只回答[是]或[否]的問(wèn)題。­

12.即使最后需由父母決定的事情,也要故意詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。­

13.孩子被贊美了自己意想不到的地方,會(huì)自我擴(kuò)大而變得活潑。­

“暗示”法十：使孩子更有自信

1.偶而刻意給可以做得很好的課題,讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。­

2.孩子正向困難問(wèn)題挑戰(zhàn)時(shí),故意忽視錯(cuò)誤,只贊美做得好的部份。­

3.不要贊美結(jié)果,而贊美過(guò)程,孩子就會(huì)產(chǎn)生肯做就會(huì)成功的自信。­

4.為了避免指責(zé)成為負(fù)面暗示,所以在指責(zé)前先贊美。­

5.贊美優(yōu)點(diǎn)比指責(zé)缺點(diǎn),更能培養(yǎng)孩子的自信。­

6.告訴孩子[只讓你考一流學(xué)校],使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。­

7.父母說(shuō)出[沒(méi)出息]一句話,會(huì)使孩子真的沒(méi)出息。­

8.看到自己親近的人事物受到毀謗,孩子會(huì)感覺(jué)自己也被毀謗。­

9.在第三者面前批評(píng)孩子,比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。­

10.掌握一些幸運(yùn)事跡,告訴孩子[你走運(yùn)了],孩子會(huì)增加自信。­

11.孩子對(duì)于前途快喪失自信時(shí),提醒他以前所獲得的成績(jī)。­

“暗示”法十一：解除孩子自卑感

1.常說(shuō)[絕對(duì)]的語(yǔ)句,會(huì)使孩子的自卑感逐漸淡化。­

2.對(duì)于只獲得五十分而沮喪的孩子說(shuō):[已經(jīng)五十分啦!]­

3.要拒絕時(shí),應(yīng)該附帶提出[因?yàn)?hellip;所以不行]的限制條件。­

4.避免孩子只注意[做不到的部份],而留意做到的部份。­

5.將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn),孩子的自卑感會(huì)減輕。­

6.針對(duì)孩子的自卑感,讓他閱讀偉人傳記。­

7.故意指責(zé)成績(jī)好的孩子,而讓喪失自信的孩子解除自卑感。­

8.不管多么微小的事都無(wú)所謂,讓孩子感覺(jué)他具有特別的技能。­

9.孩子失敗或做錯(cuò)時(shí),強(qiáng)調(diào)[運(yùn)氣]也是一種方法。­

“暗示”法十二：矯正孩子缺點(diǎn)

1.在孩子面前指出其它孩子的缺點(diǎn),也能收到控制的效果。­

2.對(duì)于缺點(diǎn)多的孩子,告訴他他會(huì)很有前途,以鼓勵(lì)他。­

3.安排孩子去傳達(dá)其它孩子的缺點(diǎn),孩子會(huì)主動(dòng)矯正自己的缺點(diǎn)。­

4.孩子為了缺點(diǎn)而煩惱時(shí),將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn)。­

5.不要直接矯正缺點(diǎn),而排除藏在缺點(diǎn)背后的欲求、不滿。­

6.如果孩子常常失敗的話,應(yīng)暗示說(shuō):[失敗也無(wú)所謂。]­

7.懲罰或威喝的暗示,如果煤有偶爾加以使用,就會(huì)減弱。­

8.不要直接指出孩子的缺點(diǎn),而利用自言自語(yǔ)的方式較好。­

9.對(duì)于孩子的反抗,不要以父母的權(quán)威加以壓制。­

“暗示”法十三：使贊美具真實(shí)感

1.和孩子的父親、祖父母并肩作戰(zhàn),使贊美詞成為事實(shí)。­

2.藉第三者所說(shuō)的話,淡化孩子的疑心。­

3.先指第三者的缺點(diǎn),贊美詞才會(huì)更有真實(shí)感。­

4.將孩子的優(yōu)點(diǎn)濃縮成一點(diǎn)加以贊美,會(huì)感覺(jué)全部都被贊美。­

5.贊美孩子時(shí),至少贊美三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的方式非常有效。­

6.他人贊美自己的孩子時(shí),坦然地加以接受。­

7.孩子做好事時(shí),刻不容緩的贊美孩子。­

8.在別人面前贊美孩子時(shí),孩子被贊美的喜悅會(huì)加倍。­

9.贊美孩子時(shí),每次的贊美詞要有變化。­

由此可見(jiàn)，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺(jué)中從側(cè)面去影響孩子，從而避免了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不真實(shí)的判斷，教育孩子要慎言慎行。