評述早戀(學(xué)生早戀怎么辦)

一、分析中學(xué)生早戀中存在的主要問題 中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒有認(rèn)識到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。 二、尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo) 對于早戀的學(xué)生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開點(diǎn)名批評或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個別認(rèn)識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越熱火。 中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對早戀者的教育不宜在班級集體中公開進(jìn)行。公開的批評教育會傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們造成思想上的壓力，使他們產(chǎn)生對集體的離心力，在集體中的孤獨(dú)、冷漠的感受會間接地強(qiáng)化他們的性欲沖動。另外，公開的批評教育也會使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛，這就會成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點(diǎn)兒“意思”。經(jīng)過同學(xué)們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來。 班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密?？梢詡€別談心，也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過日記、書信等說“悄悄話”。及時和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時不斥責(zé)、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生的接觸談心中我了解到，現(xiàn)在的學(xué)生的早戀更多的是出于嘗試，尋找刺激，出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實(shí)學(xué)生在中學(xué)階段對異性的好感非常正常，教師不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應(yīng)與學(xué)生細(xì)細(xì)分析早戀利弊，爭取減少對學(xué)業(yè)的影響，盡力完善人格。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好，不能斷交就加以節(jié)制，認(rèn)識清楚就避免接觸，一般我都和學(xué)生共同探討，少告訴家長，不對外宣揚(yáng)，盡力和平解決。因此，給予關(guān)注，給予重視，多方引導(dǎo)，以心交心，是解決學(xué)生棘手問題的最佳途徑。 三、注重青春期教育。學(xué)生早戀中，很多是涉及青春期教育問題的，如對異性的身體有神秘感，對異性肌膚有刺激感，引起學(xué)生對交異性朋友感興趣。針對這種現(xiàn)象，我首先做了無記名調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多問題是由于對性知識的缺乏而引起的，所以我采用的方法是： 1、利用班會課進(jìn)行青春期性知識講座（可分男女生） 2、對早戀學(xué)生進(jìn)行性心理咨詢 3、推薦一些好書讓學(xué)生看，如《青春期教育知識手冊》、《心理健康醫(yī)生》、中學(xué)衛(wèi)生常識課本等。 四、多引導(dǎo)學(xué)生參加有益活動。 （一）引導(dǎo)學(xué)生開展多項(xiàng)集體活動（1）注意活動內(nèi)容的豐富性，如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風(fēng)箏等；（2）注意活動時的異性群體組合，活動中用小群體為單位，男女生搭配在六人以上，避免兩人世界； （二）有意識的轉(zhuǎn)移學(xué)生的精力（1）讓早戀的學(xué)生擔(dān)任一定的班級工作，讓工作驅(qū)趕他們的無聊與閑置的時間，從而引導(dǎo)他們從工作的樂趣中走出早戀的陰影；（2）改變別的學(xué)生對早戀學(xué)生的看法，讓早戀學(xué)生多投入有益的活動，并給他們創(chuàng)造因接觸大家而獲得成功的機(jī)會，如一些班級的競賽、社會上的業(yè)余競賽等，使他們從成功中樹立在同學(xué)中的威信，從而明白早戀帶來的危害，重新擺正自己中學(xué)生的位置。早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。據(jù)調(diào)查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象，盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學(xué)生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會的綜合治理。 五、曉之以理，束之以規(guī) 對早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習(xí)慣，他們便會自覺的遵守，并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來。 以上是本人對早戀問題的粗淺的看法，希望通過對早戀問題的正確認(rèn)識，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的教育，防止早戀問題的發(fā)生。如有不妥之處，望各位批評指正！