小學(xué)四年級(jí)孩子厭學(xué)[四年級(jí)孩子厭學(xué)怎么辦]

最近，有一組描繪親子關(guān)系的圖片特別火，但曦曦媽其實(shí)更驚嘆于它的配文，幾乎不能太實(shí)際——

“一到三年級(jí)的家長(zhǎng)最為放肆浮躁，由于他們什么題都會(huì)！

四到六年級(jí)就變得比較低調(diào)了，基本上不罵了，由于他們大部分的題都不會(huì)做了。

到了初中就變得平心靜氣了，常常和孩子交流交流，由于他們一切的題都不會(huì)了。

到了高中就被輕視了，只能做些燒飯煲湯的后勤工作?！?/p>

這四句話，每一句都特別扎心，由于過(guò)于實(shí)在了。但曦曦媽想說(shuō)這其實(shí)便是今世家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀！

看看網(wǎng)絡(luò)上那些大發(fā)雷霆、大聲嘶吼的家長(zhǎng)，他們的孩子基本上都處于幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段。就像配文說(shuō)的那樣，由于這個(gè)階段孩子們面臨的一切標(biāo)題都難不倒家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)就會(huì)以為自己有放肆囂張的資歷。

但曦曦媽想告知各位的是——幼兒園到小學(xué)三年級(jí)之間守著孩子寫作業(yè)，孩子恐怕還沒(méi)進(jìn)入四年級(jí)就厭學(xué)了。

（1）守著孩子寫作業(yè)，會(huì)讓孩子有一種壓迫感。

略微仔細(xì)一點(diǎn)的家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，假如你是一個(gè)脾氣浮躁的爸爸媽媽，你的壞脾氣其實(shí)不只僅只是在教導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)分凸顯出來(lái)的。

孩子在與你日子的日子里，現(xiàn)已摸透了你的脾氣，乃至小小年紀(jì)就察言觀色了，一起他也知道自己假如坐姿歪了一下就要被責(zé)怪、握筆姿態(tài)緊了一點(diǎn)就要被批判、筆畫次序錯(cuò)了一次就會(huì)遭受鋪天蓋地的痛罵……

當(dāng)孩子越嚴(yán)重的時(shí)分，學(xué)習(xí)功率越低，越簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。所以爸爸媽媽越是守著孩子寫作業(yè)，孩子越是嚴(yán)重，越是會(huì)有一種壓迫感，在越不想犯錯(cuò)的時(shí)分往往會(huì)錯(cuò)一片。

（2）過(guò)錯(cuò)的教導(dǎo)方法，摧殘了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

不得不得，在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，教師都有自己的一套身手。不只知道結(jié)合孩子的年紀(jì)進(jìn)行循循善誘的常識(shí)灌注，在方法方法上面基本上也能投合孩子幼小的心靈。

但大部分家長(zhǎng)呢？發(fā)火便是自己的本事，嘶吼便是自己的底氣，狂躁便是自己招牌，打人便是自己慣用的手段。越是喜愛(ài)火上眉梢的家長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的孩子越是厭煩學(xué)習(xí)，由于孩子受夠了家長(zhǎng)的暴脾氣，惋惜自己又敢怒不敢言，只能憋著。

不是每個(gè)爸爸媽媽都會(huì)教導(dǎo)孩子功課的，哪怕標(biāo)題你都會(huì)，但假如你用錯(cuò)了方法不只不能協(xié)助孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，反而會(huì)摧殘孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）你越是形影不離地守著，孩子越是沒(méi)有自覺(jué)性。

學(xué)習(xí)是一個(gè)很綿長(zhǎng)的進(jìn)程，從幼兒園開端核算，到大學(xué)畢業(yè)這得有十幾年的時(shí)刻。就像文初描繪的那樣，其實(shí)家長(zhǎng)真實(shí)有才能教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的階段，無(wú)非便是四年級(jí)之前，但許多家長(zhǎng)卻在這短短的幾年里讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了自覺(jué)性。

學(xué)習(xí)是一個(gè)需求自律的工作，許多家長(zhǎng)會(huì)訴苦：“哎呀，他人的孩子都不必爸爸媽媽守著寫作業(yè)，成果還那么好，我是負(fù)責(zé)任到對(duì)孩子形影不離，成果孩子卻總是拿低分。”

這其實(shí)便是學(xué)習(xí)習(xí)氣和自律性沒(méi)有養(yǎng)好的弊端。當(dāng)家長(zhǎng)習(xí)氣性對(duì)孩子形影不離時(shí)，孩子在有一種強(qiáng)逼感的情況下抑制自己好好寫；但當(dāng)家長(zhǎng)有事離開了一瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也跟著松懈了，要么啃筆頭要么玩橡皮擦，橫豎便是不會(huì)把心思徹底放到學(xué)習(xí)上面。

（4）那么，終究應(yīng)該怎么正確的教導(dǎo)孩子寫作業(yè)呢？

榜首，樹立先溫習(xí)再作業(yè)的準(zhǔn)則，這樣可以防止孩子松懈溫習(xí)，也能防止孩子完結(jié)作業(yè)途中頻頻翻書。第二，樹立先作業(yè)再游玩的規(guī)矩，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己作為一個(gè)學(xué)生的榜首使命，家庭作業(yè)也好、預(yù)習(xí)溫習(xí)也罷，都有必要保質(zhì)保量去完結(jié)。只要堅(jiān)持每天消化完當(dāng)日的內(nèi)容，才不會(huì)積壓太多的困惑。

第三，完結(jié)作業(yè)要有時(shí)刻束縛，依據(jù)孩子的作業(yè)量以及孩子的年紀(jì)，擬定一個(gè)合理的時(shí)刻領(lǐng)域，然孩子在規(guī)矩的時(shí)刻里保質(zhì)保量地完結(jié)。第四，樹立先自我查看再給爸爸媽媽查看的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)是自己的工作，查看作業(yè)不該該是爸爸媽媽或許教師的權(quán)利，這也應(yīng)該是自己有必要養(yǎng)成的一種才能，這關(guān)于考試極端有協(xié)助。

第五，樹立獎(jiǎng)懲機(jī)制，不只錯(cuò)了需求適量的賞罰，全對(duì)了也應(yīng)該給予必定的獎(jiǎng)賞，哪怕是口頭表彰也行。第六，不對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，把以上規(guī)矩都擬定好了，家長(zhǎng)就可以去干自己的工作了，這樣一來(lái)孩子自覺(jué)了，你也輕松了。

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教導(dǎo)孩子的作業(yè)，你是否把握好了方法方法？面臨曦曦媽的上述觀念，你認(rèn)同嗎？歡迎跟曦曦媽討論哦。