高二男生厭學(xué)怎么辦[大二學(xué)生厭學(xué)怎么辦]

我們好！我是專心于手機(jī)游戲成癮研討的廖老思。有家長(zhǎng)私信發(fā)問(wèn)：

“教師，我家兒子現(xiàn)在不肯意去上學(xué)，說(shuō)讀書沒(méi)有含義，看不到出路，有時(shí)分還會(huì)說(shuō)活著沒(méi)意思之類的話，十分消沉，兒子上高二，成果在班上排名前三，我不知道他為什么會(huì)呈現(xiàn)這些主意？”

根據(jù)這位家長(zhǎng)的介紹，咱們將孩子（或爸爸媽媽）問(wèn)題歸納如下：

1、不肯上學(xué)，以為讀書沒(méi)含義，看不到出路。

2、十分消沉，會(huì)說(shuō)“活著沒(méi)意思”之類的話。

3、兒子上高二，成果在班上排名前三。

那么爸爸媽媽究竟應(yīng)該怎么做呢？咱們先剖析孩子問(wèn)題本源，并針對(duì)性提出改進(jìn)主張：

一、不肯上學(xué)，以為讀書沒(méi)含義，看不到出路。

問(wèn)題本源

高二男孩，成果在班上排名前三，闡明這孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)才干，仍是大腦智商，在同齡人傍邊，都是百里挑一，出類拔萃的，因而，孩子不肯上學(xué)，以為讀書沒(méi)含義，看不到出路的這一觀念，并非根據(jù)現(xiàn)實(shí)層面（從以上現(xiàn)實(shí)根據(jù)來(lái)看，孩子出路無(wú)限，大有可為），而是根據(jù)觀念層面（心里存在“讀書無(wú)用論”的觀念），而孩子觀念是怎么構(gòu)成的呢？首要源自于其原生家庭環(huán)境以及與爸爸媽媽共處互動(dòng)的形式。

改進(jìn)主張

1.處理孩子“不肯上學(xué)”問(wèn)題之前，首要要處理孩子消沉觀念問(wèn)題?？蓮倪^(guò)往爸爸媽媽與孩子互動(dòng)過(guò)程中，咱們所傳遞的消沉思想下手；例如：在管束孩子過(guò)程中，咱們總疏忽孩子活躍面，注重孩子消沉面；

長(zhǎng)時(shí)間以往，導(dǎo)致孩子連續(xù)爸爸媽媽的思想方法，習(xí)慣性用消沉視角看問(wèn)題，就簡(jiǎn)單被一些“讀書無(wú)用論”的消沉信息影響，用心思學(xué)術(shù)語(yǔ)叫做：“招引規(guī)律”——活躍招引活躍，消沉招引消沉；

而且一旦“消沉視角”構(gòu)成，孩子就難以再發(fā)展出其他的活躍行為，如俗語(yǔ)所講“江山易改，賦性難改”，所謂“賦性”，實(shí)際上所指的便是“觀念”。

因而，處理這一問(wèn)題的關(guān)鍵要素在于，咱們首要得評(píng)脈、確診孩子地點(diǎn)原生家庭以及爸爸媽媽管束過(guò)程中，有哪些消沉的思想要素（例如：焦慮、煩躁、壓抑、批判、怒斥、否定、抱怨、責(zé)備、打罵等等），然后逐個(gè)除掉批改。

2.在到達(dá)以上成果后，才有時(shí)機(jī)從頭協(xié)助孩子構(gòu)建活躍思想，這就需求爸爸媽媽自己首要成為一個(gè)思想活躍的人，在過(guò)往十多年的過(guò)錯(cuò)管束過(guò)程中，咱們現(xiàn)已將消沉思想掌握得輕車熟路，登峰造極，而接下來(lái)咱們要做的便是，朝反的方向操練，向活躍的對(duì)岸跨進(jìn)。

二、十分消沉，會(huì)說(shuō)“活著沒(méi)意思”之類的話。

問(wèn)題本源

孩子十分消沉，有時(shí)分常常會(huì)說(shuō)“活著沒(méi)意思”之類的話，孩子的這一點(diǎn)，恰恰印證了以上關(guān)于孩子“消沉觀念”的剖析——只盯著學(xué)習(xí)的消沉面看（沒(méi)含義\沒(méi)出路），所以不肯再去校園上課；

同理，只盯著日子中的消沉面看（沒(méi)意思\沒(méi)期望），勢(shì)必會(huì)得出“活著沒(méi)意思”等消沉謬論，正如佛家所言：“心里有什么，就能看到什么”，而當(dāng)孩子產(chǎn)生厭世主意（主意）時(shí)，闡明其消沉思想浸透得現(xiàn)已相當(dāng)嚴(yán)重了，爸爸媽媽有必要予以滿足的注重及警惕。

改進(jìn)主張

1. 在爸爸媽媽十多年的過(guò)錯(cuò)管束下，當(dāng)孩子大腦中的消沉思想早已根深柢固，這個(gè)時(shí)分，孩子的心里及思想健康狀況便處于負(fù)數(shù)分值（例如：-50分），咱們把它稱之為“消沉心情債款”；

因而，在這個(gè)節(jié)骨眼上，咱們最需求做的，現(xiàn)已不是協(xié)助孩子怎么走出窘境，而是考慮怎么讓孩子思想的消沉程度不再持續(xù)加劇，因而，比較站著說(shuō)話不腰疼式的鼓舞、表彰和贊賞，孩子更需求的是爸爸媽媽無(wú)條件的接收、了解和容納；牢記，當(dāng)爸爸媽媽真實(shí)開(kāi)端接收孩子的消沉行為時(shí)，這自身便是對(duì)孩子活躍行為的演示，別忘了，愛(ài)是全部答案。

2. 一起，爸爸媽媽要做好長(zhǎng)時(shí)間作戰(zhàn)的預(yù)備，正如咱們要進(jìn)行一次思想批改的心思長(zhǎng)征，需求的不是速度，而是耐力，因而爸爸媽媽要從心情、自負(fù)、思想、身心等多個(gè)維度進(jìn)行能量?jī)?chǔ)藏，爸爸媽媽最大的任務(wù)，不是成果孩子，而是成為孩子精神上的“定海神針”。

三、兒子上高二，成果在班上排名前三。

問(wèn)題本源

孩子上高二，成果在班上排名前三，可是卻思想消沉有厭世主意，這足以闡明，學(xué)習(xí)并非是衡量孩子心思健康的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它僅僅孩子綿長(zhǎng)人生中磨煉心智的一小塊“磨刀石”，因而，當(dāng)孩子心里出問(wèn)題的時(shí)分，就相當(dāng)于咱們?cè)倌サ哆^(guò)程中，不小心把手指給割傷了，這個(gè)時(shí)分，咱們要做的就不再是盯著“磨刀石”不放，而是應(yīng)該先想方法止血，處理創(chuàng)傷，等創(chuàng)傷完全愈合了，在考慮磨刀的事。

改進(jìn)主張

學(xué)會(huì)從心里里放下“孩子有必要上學(xué)”這塊磨刀石。把孩子不肯上學(xué)看做是爸爸媽媽從頭協(xié)助孩子批改思想的時(shí)機(jī)，而且懷著慈善的心，陪同孩子走過(guò)人生的低谷和窘境，正如前人所講，世界上并沒(méi)有失望的境況，只需對(duì)境況感到失望的人；

因而，當(dāng)咱們面臨孩子不肯上學(xué)的狀況，與其焦慮不勝，不如將其當(dāng)成咱們爸爸媽媽身心磨煉的關(guān)鍵。在協(xié)助了很多手機(jī)成癮厭學(xué)停學(xué)個(gè)案成功改動(dòng)后，咱們發(fā)現(xiàn)，孩子是小齒輪，爸爸媽媽是大齒輪，齒齒相接，環(huán)環(huán)相扣，只需當(dāng)爸爸媽媽堅(jiān)定地朝著正確的方向工作時(shí)，孩子也將由內(nèi)而外地被爸爸媽媽所帶動(dòng)，牢記，根據(jù)最好的假定管束孩子，孩子的改動(dòng)才干如己所愿地產(chǎn)生，祝愿你！

我是廖老思，專心于手機(jī)游戲成癮研討。歡迎我們?cè)谡務(wù)撎幑蚕碜约航甜B(yǎng)青春期孩子的經(jīng)歷或感受，也可私信留言和教師傾吐孩子問(wèn)題及困惑，期望能為每個(gè)無(wú)助的爸爸媽媽及家庭點(diǎn)亮期望的燈！