自閉癥孩子眼神[自閉癥兒童的眼神]

閱覽前請點擊“重視”，每天都會守時發(fā)送自閉癥的相關(guān)文章，讓咱們一同關(guān)心來自星星的孩子～伴他們生長唷～

一項回憶性研討發(fā)現(xiàn)，ASD孩子在出世后的榜首年里，會體現(xiàn)出：缺少目光交流；對別人的聲響反響遲鈍，或許沒有反響，喚名無反響；凝視物體多于凝視人；咿呀發(fā)聲少；缺少互動性心情表達(dá)等。為何自閉癥孩子不聞不問，喚名不該？該怎樣辦？下面咱們一同來尋覓答案！

自閉癥孩子為什么會躲避目光與喚名不該？

1、躲避目光

跟著自閉癥孩子目光觸摸的開展越來越遭到研討者的重視，自閉癥目光觸摸缺點的開展也在被探求。目光觸摸的缺點是自閉癥兒童最早的確診目標(biāo)及中心妨礙之一，對日后社會適應(yīng)及學(xué)業(yè)開展等各方面都影響深遠(yuǎn)[1]。研討發(fā)現(xiàn)，與正常的嬰幼兒比照，自閉癥孩子在6-8個月時對別人的目光凝視、聲響等傾向反響顯著更少；家長表明孩子會避開與別人目光觸摸[2]。

目光觸摸，這是一種直視對方的眼睛或臉部的互動行為。在孩子的生長過程中，目光觸摸與交際、認(rèn)知、言語等才能的開展密切相關(guān)。

2、喚名不該

90%自閉癥孩子伴有不同程度的感覺反常行為，包含視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、痛覺的反常，其間聽覺反常最常見。其聽覺反響反常體現(xiàn)為：

（1）聽覺反響遲鈍

例如，對聽而不聞，大聲呼其名，其仍無反響，或許對簡略的指令不聞不問，簡單讓人誤以為孩子聽覺不靈敏。

（2）對某些聲響過于靈敏

例如對音樂、電視廣告聲響，即便聲響十分小，孩子也能夠聽見。也便是，“聽覺過濾”。

自閉癥孩子患兒存在多種感覺反常行為的原因或許在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功用妨礙，導(dǎo)致其難以對感觀影響進(jìn)行整合與歸納，體現(xiàn)為對各種感觀影響的反響于緩慢或過于靈敏。一項關(guān)于自閉癥孩子聽覺反響反常行為與其電生理查看成果聯(lián)系的研討發(fā)現(xiàn)，其電生理查看成果無反常。提示著：自閉癥孩子對聲響不聞不問，喚名不該，并非由于其對聲響存在感覺妨礙，而是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的整合功用妨礙有關(guān)。

目光躲避、喚名不該會目光有什么的損害？

聽覺反響反?；蛟S是其交際言語妨礙的重要機(jī)制，嚴(yán)峻影響了孩子正常的社會交往和言語交流。

聽覺反常導(dǎo)致自閉癥孩子對交際影響反響反常。當(dāng)孩子對聲響進(jìn)行選擇性反響時，其不能正常與外周環(huán)境交流，也不能承受言語聲響影響，然后影響了孩子的言語交流功用發(fā)育。臨床觀察到聽覺反響明顯反常的自閉癥孩子往往存在著嚴(yán)峻的交際妨礙與言語妨礙。

交際妨礙具體體現(xiàn)如下：

1、社會性情感互動缺點，比方難以堅持有用的來回對話，缺少愛好，對交際互動缺少回應(yīng)。

2、非言語社會交流行為缺點，體現(xiàn)為身體言語和目光觸摸反常。

3、開展、堅持和了解人際聯(lián)系缺點，體現(xiàn)為共享困難、結(jié)交困難。

爸爸媽媽能夠怎樣協(xié)助孩子改進(jìn)這樣的問題

協(xié)助孩子改進(jìn)這個問題不只需求家長們耐性以待，還需求家長們仔細(xì)下功夫付以舉動。咱們需求有意識地改動自己日常日子中的行為，而非強(qiáng)行改動孩子的行為。那么，家長該如何做呢？

其一，與孩子游玩、說話時，盡或許和孩子的眼睛堅持同一高度。

其二，運用孩子感愛好的東西招引孩子的注意力，和孩子言語互動，然后讓孩子跟家長堅持時間短的目光觸摸。比方，手拿一塊餅干遞給孩子，需把餅干拿到與孩子眼睛齊高的方位，問他是否喜愛。

其三，當(dāng)孩子能夠和家長堅持時間短的目光觸摸后，能夠添加發(fā)問的內(nèi)容。比方，“餅干好吃嗎？”，在給孩子這些東西前逐步引導(dǎo)其目光觸摸更久一點，然后演變成較長對話。

自閉癥孩子躲避目光觸摸、喚名不該，不是由外周感覺器官反常所造成的，而是在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功用妨礙。而這些感覺反響反常在孩子出世后前期即有所體現(xiàn)，因而了解自閉癥孩子的聽覺反響特征，可有助于前期辨認(rèn)自閉癥。當(dāng)孩子常常躲避目光、喚名不該時，需警覺孩子是否患自閉癥，然后盡早給予活躍干涉。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫

責(zé)任編輯：覓健星小編

參考文獻(xiàn)：

[1]Mirenda P L,Donnellan A M,Yoder D E.Gaze behavior:A newlook atan oldproblem[J].JournalofAutismandDevelopmental Disorder,1983,13(4)：397-409.

[2]Volkmar F,Chawarska K,Klin A.Autism in Infancy and Early Childhood [J].Annual Review of Psychology,2005,56 (1)：315-336.

[3]Harpe AM, Bess FH. Sladen DP. el al. Auditory characteristics of children with autism. Ear Hear, 2006. 27(4):430-441.