心理輔導(dǎo)個(gè)案[小學(xué)生心理輔導(dǎo)談話記錄]

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一、基本狀況

林第，男，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，腦筋聰明，言語表達(dá)才能很好。但自制力較差，上課留意力不會(huì)集，不是亂說話便是做小動(dòng)作，無法專注聽講，常常嚴(yán)峻攪擾上課次序，行為上體現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：1、活動(dòng)過度：（1）常常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不應(yīng)動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。 （4）常常話多，說起來沒完。2、留意力不會(huì)集：（1）學(xué)習(xí)、干事不留意細(xì)節(jié)、粗枝大葉。（2）干事時(shí)難以會(huì)集精力。（3）常常不能徹底按要求干事。（4）常常丟一些常用的東西。（5）常常簡(jiǎn)略因無關(guān)影響而分神。（6）常常忘事。3、反響很慢：（1）考試常常不能在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)。（2）寫一個(gè)字要花他人兩三倍的時(shí)刻。（3）課上被教師點(diǎn)名，要個(gè)三四秒的時(shí)刻才會(huì)反響過來。

二、確診和成因剖析

1、爸爸媽媽作業(yè)忙，沒時(shí)刻管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí)，問題現(xiàn)已很嚴(yán)峻了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又簡(jiǎn)略過高，期望經(jīng)過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)氣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2、家庭的教育辦法存在嚴(yán)峻誤差。父親教育辦法簡(jiǎn)略粗獷，選用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛，家長(zhǎng)教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)氣未能從根本上改動(dòng)，一朝一夕他留意力不會(huì)集的缺點(diǎn)就越來越難以改正。

三、教育和教導(dǎo)進(jìn)程

1、對(duì)校園環(huán)境的干涉。

① 調(diào)整座位。因?yàn)楹⒆恿粢饬?jiǎn)略松散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)搬運(yùn)他的留意力。所以我挑選了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的周圍和前后。而且讓他坐在教室的前邊，這樣我能夠常常留意他并針對(duì)其不良的行為采納辦法，當(dāng)他分神時(shí)能夠及時(shí)提示他。

② 改動(dòng)教育辦法。選用靈敏、風(fēng)趣、高興的教育辦法授課，爭(zhēng)奪每節(jié)課都能有讓他講話的時(shí)機(jī)，盡力把他帶到講堂中來，不讓他的留意力游離于講堂之外。

③ 對(duì)學(xué)習(xí)的期望：挑選合適的學(xué)習(xí)方針，下降期望值，找出合適他的學(xué)習(xí)辦法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技術(shù)的練習(xí)，如準(zhǔn)確做作業(yè)的才能、仔細(xì)檢查的才能等。

2、對(duì)家庭辦理的干涉。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，相互配合，一起參議干涉方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的狀況，堅(jiān)持平常心，為孩子挑選合適的學(xué)習(xí)方針，不要提過高的要求。另外向其家長(zhǎng)供給一些好的教育辦法，幫忙孩子樹立杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

①幫忙其家庭擬定清晰的規(guī)則，且具有必定的規(guī)則。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)留意力松散的孩子愈加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)則，家長(zhǎng)的規(guī)則要短小精悍，規(guī)則越詳細(xì)，孩子就越簡(jiǎn)略束縛自己。

②自我控制才能練習(xí)：鼓舞家長(zhǎng)幫忙他樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)、日子的自我辦理才能，自我擬定學(xué)習(xí)方案，自己收拾書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)前進(jìn)學(xué)習(xí)功率。

③家庭作業(yè)的辦理：鼓舞家長(zhǎng)運(yùn)用一些辦法，培育他獨(dú)立完結(jié)作業(yè)的才能。仔細(xì)記載家庭作業(yè)的內(nèi)容，恰當(dāng)教導(dǎo)，規(guī)則時(shí)刻準(zhǔn)時(shí)完結(jié)，對(duì)完結(jié)的作業(yè)及時(shí)反應(yīng)等，并采納一些強(qiáng)化手法，對(duì)加快學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表彰，添加習(xí)氣行為，削減問題行為。

3、行為糾正。關(guān)于留意力特別不會(huì)集的孩子僅靠一般的教育是不行的，還要針對(duì)其狀況對(duì)其行為進(jìn)行糾正。關(guān)于董XX，我首要選用了兩種糾正辦法。

①陽性強(qiáng)化法：其意圖是經(jīng)過獎(jiǎng)賞、鼓舞等辦法使某種行為得以繼續(xù)，其適用于醫(yī)治多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在使用陽性強(qiáng)化法前我首要確定要改動(dòng)他的留意力不會(huì)集的問題，因?yàn)榱粢饬Σ粫?huì)集將會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)妨礙。要點(diǎn)幫忙他養(yǎng)成仔細(xì)聽講的習(xí)氣，一起當(dāng)他仔細(xì)聽講時(shí)，當(dāng)即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表彰他，或給他一顆小星星。因?yàn)閷?duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)賞，讓他感到了愉快和滿意，每次上課他都會(huì)有所等待，盡量抑制自己，期望得到我的表彰。偶然有分神的時(shí)分，只需看到我在看他，他立刻會(huì)有所收斂。

②追尋教導(dǎo)。每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓舞他和睦同學(xué)、尊重教師、專注讀書，幫忙其養(yǎng)成杰出的習(xí)氣。

四、教導(dǎo)效果

首要的改動(dòng)是他留意力尤其是自動(dòng)留意力改進(jìn)，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，會(huì)集精力聽教師講課，不簡(jiǎn)略受外界影響的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作削減，本來在講堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了，有用的聽課時(shí)刻增多了。

五、總結(jié)

面臨林第同學(xué)的實(shí)例，讓我愈加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的鼓勵(lì)的效果。因此針對(duì)相似這樣的學(xué)生要循循善誘，不行急于求成，咱們不能把留意力放在孩子的不良體現(xiàn)上，要更多地重視孩子的長(zhǎng)處和專長(zhǎng)，使之一步步留意到自己的缺乏，慢慢地改動(dòng)，經(jīng)過多元點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)參加，使其意識(shí)到自己的前進(jìn)。然后將自己的留意力搬運(yùn)到學(xué)習(xí)上來，終究養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)氣。

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