生病對(duì)小寶寶戀愛(ài)中男人的心理來(lái)說(shuō)是個(gè)什么鬼？

鄭小兔、小泡丨轉(zhuǎn)載自：嬰幼兒心理
由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所嬰幼兒心理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦，該實(shí)驗(yàn)室主要從事學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展方面的研究。

大嬰幼兒心理實(shí)驗(yàn)室公眾號(hào)“嬰幼兒心理”聯(lián)合《環(huán)球科學(xué)》兒童科學(xué)教育公眾號(hào)“把科學(xué)帶回家”，推出互動(dòng)性親子欄目。每壹期活動(dòng)中，我們將推出壹些有趣的科學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)爸爸媽媽向小朋友提問(wèn)，快來(lái)加入我們吧！

對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，自家寶寶的健康問(wèn)題可以說(shuō)是重中之重。如果我們能了解寶寶是怎樣認(rèn)識(shí)疾病的，也許就可以更有針對(duì)性地對(duì)自家寶寶進(jìn)行疾病預(yù)防的教育。上周我們針對(duì)這壹話題進(jìn)行了壹次小調(diào)查，快來(lái)看看小朋友們都是怎么說(shuō)的吧！

誰(shuí)會(huì)生病？

還沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)生物知識(shí)的小孩，很早就對(duì)生長(zhǎng)、衰老、疾病、死亡、遺傳等生物現(xiàn)象形成了自己的樸素認(rèn)識(shí)。那么小孩能否以疾病現(xiàn)象為指標(biāo)區(qū)分生物和非生物，能不能意識(shí)到只有生物會(huì)生病，而非生物不會(huì)呢？

上周的活動(dòng)中，我們問(wèn)小孩：“你覺(jué)得在下面這些圖片中（小貓、玫瑰花、月亮、椅子），誰(shuí)會(huì)生病呢？”。下圖是各種回答的人數(shù)統(tǒng)計(jì)：

從圖中可以看到，小孩在對(duì)動(dòng)物和非生物的認(rèn)知上好于植物，正確回答出“玫瑰花會(huì)生病”的小孩是最少的。值得壹提的是，同樣是非生物，認(rèn)為“椅子不會(huì)生病”小孩要明顯多于認(rèn)為“月亮不會(huì)生病”的小孩。想想推測(cè)，小朋友們平時(shí)可能常常看到關(guān)于月亮的擬人化表達(dá)，所以覺(jué)得月亮和我們壹樣，也會(huì)生病呢。

病是想生就生，想好就好的嗎?

疾病是壹種生物現(xiàn)象，無(wú)論是疾病的產(chǎn)生還是疾病的痊愈都是不受人的意圖控制的。那么小孩們也是這么想的嗎？

上周的活動(dòng)中，我們問(wèn)了小孩這樣的問(wèn)題：“壹天，亮亮不想去幼兒園上學(xué)，于是他想：‘要是發(fā)燒了就可以請(qǐng)假呆在家了’。你覺(jué)得他可以馬上發(fā)燒嗎？”結(jié)果大部分小朋友都給出了“不可以”的回答：

壹些年齡較小的小朋友給出了“可以”的回答，他們是這么說(shuō)的：

@囡囡（2歲）：因?yàn)榭梢源粼诩依?br>@豆豆（2歲）：因?yàn)樗氚l(fā)燒！
@堂堂（3歲）：因?yàn)槲蚁肓撕荛L(zhǎng)時(shí)間
（小孩有時(shí)會(huì)把自己代入到故事中，把故事里的人說(shuō)成“我”）

而那些認(rèn)為“不可以”的小朋友是這么說(shuō)的：

@煊煊（2歲）：發(fā)燒需要時(shí)間
@天奕（3歲）：因?yàn)闆隹焖圆豢梢?br>@團(tuán)團(tuán)（4歲）：小朋友不是想發(fā)燒就會(huì)發(fā)燒的
@棒棒（5歲）：只有在生病的時(shí)候才能發(fā)燒

可以看到隨著年齡的增長(zhǎng)，小孩們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到生病是不受人的意圖控制的，還能對(duì)引起發(fā)燒的原因進(jìn)行壹定解釋。

到底為什么會(huì)生病呢？

有研究者將兒童對(duì)疾病的解釋分為以下幾類：
（1）心因性解釋，即能夠認(rèn)識(shí)到疾病背后的情緒因素，如“心情憂郁會(huì)生病”；
（2）生物學(xué)的解釋，即從生物現(xiàn)象、生物機(jī)制或者生物功能來(lái)解釋疾病，如“病毒感染了就會(huì)生病、抵抗力下降了就會(huì)生病”；
（3）行為學(xué)的解釋，即從行為層面或者用健康衛(wèi)生行為規(guī)則來(lái)解釋疾病，如“不穿衣服就會(huì)生病、不吃飯就會(huì)生病”；
（4）現(xiàn)象學(xué)的解釋，在這類解釋中往往用疾病的果來(lái)解釋疾病的因，具體而言，兒童通常用疾病的癥狀或者接受治療來(lái)解釋疾病，如“發(fā)燒所以生病了、他在打針?biāo)陨×恕保?br>（5）其它解釋，包括無(wú)關(guān)的解釋和不能陳述原因。

研究發(fā)現(xiàn)，年齡較小的兒童主要使用行為學(xué)的解釋，從行為的層面或用健康行為規(guī)則來(lái)解釋疾病。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童越來(lái)越多地以生物學(xué)的因果解釋來(lái)說(shuō)明疾病。我們的活動(dòng)中小孩的解釋也反映出類似的特點(diǎn)：

@春天（4歲）：因?yàn)橹挥袥龅搅瞬艜?huì)生病，病不會(huì)壹下子長(zhǎng)出來(lái)。
@安安（4歲）：馬上發(fā)燒沒(méi)有那么快，總吃糖才會(huì)生病不能去幼兒園的
@天天（5歲）：因?yàn)椴粊y吃東西不會(huì)感冒
@面團(tuán)（8歲）：發(fā)燒有前期病因發(fā)展的過(guò)程

你生病了我也會(huì)嗎？

壹些國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)前兒童對(duì)“傳染”和“細(xì)菌”的認(rèn)知水平有限，他們經(jīng)常會(huì)用“傳染來(lái)解釋非傳染性疾病”。那么小孩究竟是否能區(qū)分，傳染性疾病和非傳染性疾病的不同病因呢？

上周的活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了兩種故事情境來(lái)詢問(wèn)小孩：
“壹天，豆豆在上學(xué)路上不小心擦破了膝蓋。到了學(xué)校，亮亮為了安慰他于是擁抱了豆豆。你覺(jué)得，亮亮的膝蓋也會(huì)破嗎？”（考察對(duì)非傳染病的認(rèn)識(shí)）
以及
“第貳天，豆豆感冒了，他還因?yàn)榭诳屎攘藥卓诹亮帘永锏墓?，你覺(jué)得，亮亮也會(huì)得感冒嗎？”（考察對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)）。來(lái)看看小朋友們的回答吧：

大多數(shù)小朋友認(rèn)為“亮亮的膝蓋不會(huì)破”，并且給出了類似“不會(huì)傳染”、“亮亮沒(méi)有摔跤”、“擁抱壹下不會(huì)磕破膝蓋”的理由。有兩個(gè)小朋友選擇了“會(huì)”，并給出了十分可愛(ài)的理由：

@囡囡（2歲）：好朋友，要壹樣
（這位小朋友真是太仗義了?。?br>@豆豆（2歲）：因?yàn)槎苟固郏?br>（原來(lái)這位小朋友也叫豆豆呢~\(╮▽╭)/~）

而在第貳個(gè)問(wèn)題上，大部分小孩認(rèn)為“亮亮?xí)酶忻啊保驗(yàn)椤皶?huì)傳染”，比如有小朋友說(shuō)“因?yàn)闀?huì)通過(guò)杯子把細(xì)菌傳染給亮亮”（@童童，7歲）。

不過(guò)壹些年齡較小的小孩并不是從傳染的角度來(lái)解釋感冒的原因，他們說(shuō)：

@豆豆（2歲）：喝了太多果汁
@棒棒（5歲）：因?yàn)樘珱隽?/p>

那些認(rèn)為亮亮不會(huì)得感冒的小朋友是這么說(shuō)的：

@天奕（3歲）：因?yàn)楹日l(shuí)杯子里的都行
@堂堂（3歲）：我用自己的水杯
（更小的小孩比較關(guān)注行為角度的解釋）

年齡較大的小朋友會(huì)從亮亮是否也喝了果汁、免疫力情況的角度進(jìn)行壹些生物學(xué)方面的解釋。比如“不是所有感冒都能傳染，也不壹定亮亮就能傳染上，跟亮亮自身對(duì)感冒的抵抗力也有關(guān)”（@archibald，9歲）

還有壹些很有趣的回答：

@團(tuán)團(tuán)（4歲）：多喝果汁不會(huì)感冒
（小朋友似乎很喜歡喝果汁呀?。?br>@甜甜（4歲）：因?yàn)榱亮梁鹊墓f(shuō)不定微波過(guò)的
（媽媽是不是告訴過(guò)你微波的水喝了不會(huì)生病呀?。?/p>

總體來(lái)說(shuō)，小孩們對(duì)傳染性疾病和非傳染性疾病的病因解釋上存在差異，他們?cè)诮忉寕魅拘约膊r(shí)，會(huì)從生物學(xué)和行為學(xué)的角度進(jìn)行解釋；而在解釋非傳染性疾病時(shí)，他們主要關(guān)注行為原因。

小孩可愛(ài)的回答有沒(méi)有戳中你呢！

——theend——

介紹：
嬰幼兒心理（id：kidslab）
北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所嬰幼兒心理實(shí)驗(yàn)室，主要從事學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展方面的研究，如兒童數(shù)學(xué)能力、空間能力、樸素物理認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。