如何引導(dǎo)孩子早戀[男孩早戀家長(zhǎng)引導(dǎo)方法]

昨日是陰歷七夕節(jié)，估量許多小青年的的朋友圈里都在撒狗糧?？墒顷P(guān)于咱們這些娃都能夠打醬油的老頭老太太而言，七夕也沒(méi)啥好重視的。

可是，今日我借七夕要說(shuō)的這個(gè)論題，必定是許多爸爸媽媽特別重視的，尤其是家有女兒的，那便是孩子的“早戀”問(wèn)題。

早戀現(xiàn)在如同不是什么新鮮事了，有的孩子乃至在小學(xué)就開(kāi)端用“老公”、“老婆”相互稱(chēng)號(hào)。而從初中開(kāi)端，早戀現(xiàn)象就愈演愈烈，高中就更不用說(shuō)了。

本年一月份，貴州安順市民張大姐的15歲女兒忽然失蹤。進(jìn)過(guò)半年的苦苦尋覓后，張大姐總算找到了女兒，可是讓她意想不到的是，她女兒居然懷孕了。

本來(lái)女兒常常玩快手，在快手上知道了一個(gè)男孩，兩個(gè)人確認(rèn)了愛(ài)情聯(lián)系并且同居了，并終究導(dǎo)致女兒懷孕了。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)興旺，方便了人們的一同，也帶來(lái)了許多欠好的副作用。孩子從網(wǎng)絡(luò)上觸摸了許多的成人信息，變的越來(lái)越早熟了，所以他們小小年紀(jì)開(kāi)端對(duì)異性發(fā)生了獵奇心，不由得就早上了早戀的路途。他們覺(jué)得自己也是“大人”了，有尋求愛(ài)的自在了。

可是，孩子們所謂的“早戀”或許并不等同于成人的愛(ài)情，他們?cè)S多或許是出于對(duì)異性身體的獵奇，或許是被異性身上的某些長(zhǎng)處所招引，比方表面，才干，學(xué)習(xí)等等，因而發(fā)生了一種懵懂的，青澀的愛(ài)情?？墒顷P(guān)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們并不能很好的差異這其間的不同，僅僅為了滿(mǎn)意自己 愿望。正是這種心態(tài)，使得他們簡(jiǎn)略激動(dòng)，犯下大錯(cuò)。

因而，關(guān)于早戀行為，雖然現(xiàn)在思想開(kāi)放了，可是大多數(shù)爸爸媽媽仍是不贊成孩子過(guò)早的談愛(ài)情。什么階段就該干什么階段的事，初中、高中該是孩子盡力學(xué)習(xí)的時(shí)分，他們就應(yīng)該盡力學(xué)習(xí)，把握常識(shí)，不能由于一時(shí)的直爽而遺憾終生。

可是，關(guān)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，操控孩子早戀并不是一件簡(jiǎn)略的事。

爸爸媽媽要操控孩子早戀，有兩個(gè)很大的難題難以克服。

一、從孩子自身來(lái)說(shuō)，早戀是孩子生長(zhǎng)的一個(gè)必定階段

早戀最簡(jiǎn)略發(fā)生的階段便是青春期，由于青春期的特色便是生殖器官發(fā)育老練，孩子具有了繁殖才能。正由于孩子身體老練了，他們身體天性的會(huì)排泄許多激素，促進(jìn)人們?nèi)で螽愋越慌?，然后繁殖子孫，這是一種生理天性。

這要在古代，青春期的孩子就要預(yù)備成婚了?？墒窃蹅儸F(xiàn)在社會(huì)的開(kāi)展，青春期的孩子需求學(xué)習(xí)，以把握常識(shí)為重，所以咱們要制止他們愛(ài)情、成婚。

也便是說(shuō)，咱們操控孩子的早戀行為，在必定程度上是在違反人的生理天性，當(dāng)然也就有難度了。

二、從教育辦法上來(lái)說(shuō)，青春期的孩子并不聽(tīng)爸爸媽媽的

青春期的孩子比較簡(jiǎn)略背叛，由于這個(gè)階段當(dāng)孩子身體老練了，有了獨(dú)立生存才能，即便脫離爸爸媽媽也能生存下去，所以他們關(guān)于爸爸媽媽的依托程度很低。沒(méi)有了這種物質(zhì)基礎(chǔ)，再加上他們思維才能進(jìn)步，有了獨(dú)立判斷才能，他們也不再對(duì)爸爸媽媽百依百順。

所以這時(shí)分的孩子，不像小時(shí)分爸爸媽媽說(shuō)什么，他們就聽(tīng)什么。他們會(huì)依據(jù)他們觸摸的客觀事實(shí)，經(jīng)過(guò)自己的考慮，才會(huì)決議要不要聽(tīng)爸爸媽媽的。因而，爸爸媽媽想經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)略的指令、操控方法教育孩子不要早戀，孩子不會(huì)聽(tīng)。乃至越阻撓，他們?cè)绞且プ觯宰C明自己是對(duì)對(duì)。

自身孩子有這個(gè)天性愿望，而咱們說(shuō)的孩子又聽(tīng)不進(jìn)去，因而，這階段操控孩子早戀就成了一個(gè)很大的難題。

面臨孩子的早戀，許多爸爸媽媽習(xí)氣做法是嚴(yán)峻制止，對(duì)孩子實(shí)施監(jiān)督、操控，爭(zhēng)奪把孩子早戀的預(yù)兆摧殘?jiān)趽u籃里?？墒沁@種做法如同作用并不顯著，并且往往簡(jiǎn)略引起孩子的劇烈抵擋。

2018年6月18日，臺(tái)灣省新北市板橋區(qū)，一對(duì)早戀的初中生，為了抵擋爸爸媽媽制止他們?cè)鐟伲麄兿嗉s從7樓躍下，終究由于傷重，不治身亡。

警方在女生的日記本里發(fā)現(xiàn)了一封遺書(shū)，上面寫(xiě)著自己對(duì)不住爸爸媽媽?zhuān)墒莾蓚€(gè)人相愛(ài)卻不被爸爸媽媽承受，沒(méi)有辦法只能挑選跳樓。

為什么孩子甘愿死，也要去早戀呢？

由于依據(jù)馬斯洛的“需求層次理論”，人的需求從低到高分為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、交際需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而早戀歸于最低層次的生理需求。而據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有當(dāng)初級(jí)需求滿(mǎn)意后，人才會(huì)尋求更高的需求。

也便是說(shuō)，孩子一旦發(fā)生了早戀行為，早戀的生理需求位置就敏捷上升，成為人必需求滿(mǎn)意的首要需求。假如這個(gè)心思需求得不到滿(mǎn)意，那么孩子的其他需求都會(huì)被壓抑。這個(gè)需求得不到滿(mǎn)意，那便是跟“死”沒(méi)什么兩樣了。

那么，作為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣做呢？

依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)孩子覺(jué)醒了早戀這個(gè)心思需求后，假如得不到滿(mǎn)意，孩子是不會(huì)去尋求其他更高層次的心思需求的。所以爸爸媽媽要做的是引導(dǎo)孩子，滿(mǎn)意孩子的需求，而不是阻斷孩子。

爸爸媽媽能夠依照以下過(guò)程來(lái)操作：

第一步：跟孩子說(shuō)話(huà)，了解孩子的實(shí)在主意

當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子有早戀行為后，爸爸媽媽首要需求了解的是當(dāng)時(shí)孩子的實(shí)在狀況。爸爸媽媽有沒(méi)有誤判，孩子是早戀仍是暗戀，仍是僅僅喜愛(ài)，早戀多久了……這些信息需求爸爸媽媽了解清楚。

假如孩子僅僅暗戀，或許還僅僅停留在喜愛(ài)階段，爸爸媽媽無(wú)須過(guò)分嚴(yán)重。假如爸爸媽媽過(guò)度嚴(yán)重，反而，讓孩子真的覺(jué)得自己是早戀。爸爸媽媽需求多調(diào)查孩子，拐彎抹角的引導(dǎo)孩子建立正確的愛(ài)情觀念，讓孩子建立正確的斗爭(zhēng)目標(biāo)，爭(zhēng)奪把早戀的預(yù)兆摧殘?jiān)趽u籃里。

假如發(fā)現(xiàn)孩子真的早戀了，那么爸爸媽媽就需求跟孩子坐下來(lái)好好談?wù)劻?，了解清楚?shí)在狀況。需求留意的是，爸爸媽媽在跟孩子談這個(gè)問(wèn)題時(shí)，最好在一種輕松愉快的狀況下談，不要鋪天蓋地的上來(lái)就教育孩子“早戀不對(duì)”，引起孩子的抵擋心情。

爸爸媽媽要了解孩子喜愛(ài)目標(biāo)的狀況，孩子對(duì)他們將來(lái)有什么計(jì)劃。信賴(lài)關(guān)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們更期望取得爸爸媽媽的支撐的，因而他們會(huì)理解輕重緩急，不會(huì)說(shuō)為了“愛(ài)”學(xué)習(xí)都不要了。爸爸媽媽要鼓舞孩子的這種正確知道，必定孩子的行為。然后讓孩子約對(duì)方來(lái)家里吃個(gè)飯，知道知道。

第二步：跟孩子喜愛(ài)的目標(biāo)說(shuō)話(huà)，了解TA的主意

把孩子喜愛(ài)目標(biāo)約來(lái)后，爸爸媽媽就能夠調(diào)查下，看看他們之間的聯(lián)系，看看孩子喜愛(ài)的目標(biāo)是否合格。一同跟TA好好交流下，看看對(duì)方是怎么想的，TA的爸爸媽媽知不知道，了解下對(duì)方爸爸媽媽的情緒。

到這一步，假如對(duì)方是想跟孩子玩玩，那么見(jiàn)家長(zhǎng)的話(huà)，估量是不敢，爸爸媽媽也就能夠順?biāo)浦鄣淖屗麄兎指?。假如?duì)方來(lái)了，爸爸媽媽能夠調(diào)查下，對(duì)方是否品行端正，有沒(méi)有什么特別的意圖，爸爸媽媽心中也能做到心中有數(shù)。

假如爸爸媽媽覺(jué)得對(duì)方挺好的，兩個(gè)孩子是誠(chéng)心喜愛(ài)，那么爸爸媽媽就有必要知道對(duì)方爸爸媽媽是怎樣想的，約對(duì)方的爸爸媽媽出來(lái)一同談?wù)劇?/p>

假如對(duì)方爸爸媽媽不贊同他們兩個(gè)，那爸爸媽媽能夠告知孩子，是TA不行優(yōu)異，人家爸爸媽媽不愿意，你要盡力，證明自己，所以就去盡力學(xué)習(xí)把。

假如對(duì)方爸爸媽媽也比較開(kāi)通，贊同兩個(gè)共處，那么兩邊爸爸媽媽就需求碰頭談?wù)劇?/p>

第三步：跟對(duì)方的爸爸媽媽交流，擬定對(duì)策

兩邊爸爸媽媽為了孩子，坐一同，先不談將來(lái)能不能成，兩邊要交流好，一同擬定一個(gè)一起的戰(zhàn)略，理解兩邊的底線，讓孩子當(dāng)時(shí)把首要精力放在學(xué)習(xí)上，而不是放在談愛(ài)情上。

比方兩邊爸爸媽媽約好，孩子們碰頭在哪里碰頭，晚上要是出去的話(huà)幾點(diǎn)回家，不能有性行為……不然就制止他們往來(lái)。意圖便是把孩子的早戀行為操控在一個(gè)可控的范圍內(nèi)，而不是讓孩子肆無(wú)忌憚的自在開(kāi)展。

當(dāng)爸爸媽媽給予孩子信賴(lài)后，孩子就會(huì)發(fā)生一種被信賴(lài)的責(zé)任感，他們也就不會(huì)簡(jiǎn)單的違反約好。

總歸，面臨孩子的早戀行為，想依托制止來(lái)操控孩子，最簡(jiǎn)略引起孩子的抵擋，越不讓他們做，他們就越做。由于依據(jù)馬斯洛需求層次理論，這是他們這一階段首要要滿(mǎn)意的生理需求，這個(gè)需求得不到滿(mǎn)意，他們就不會(huì)去尋求其它需求。

因而，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該選用引導(dǎo)的方法，活躍的鼓舞孩子，讓孩子對(duì)兩邊的行為擔(dān)任，為了更好的明日，孩子們現(xiàn)在需求盡力，為“愛(ài)”斗爭(zhēng)。