世界讀書日，一定蓋德強(qiáng)迫癥要多買根本沒空看的書

劉傳|壹心理專欄作者

我有壹個(gè)方法，讓你書架上沒時(shí)間看的書增長(zhǎng)你的知識(shí)。

我的讀書原則轉(zhuǎn)變：認(rèn)知迭代

我曾站在書架前，想這壹件事：買了這么多書，怎樣才能看完？

壹種解釋是，沒時(shí)間。但我意識(shí)到這個(gè)解釋不夠徹底。

沒時(shí)間的原因是看書速度趕不上買書速度，于是我把思考焦點(diǎn)放在了看書速度和買書速度上。

買書速度是無非是用買書數(shù)量/時(shí)間的方式計(jì)算，但看書速度就有點(diǎn)蹊蹺了。

看書速度該如何衡量？我能壹個(gè)上午讀完壹本《如何高效學(xué)習(xí)》，但《物演通論》買了壹年多，至今很難讀懂，更不要提讀完。

于是我在《為什么說讀書量計(jì)劃是壹種懶惰的勤奮？》提出了，用認(rèn)知迭代這個(gè)概念來替代看書速度，從關(guān)注單位時(shí)間看了多少本書，到關(guān)注單位時(shí)間完成多少次認(rèn)知迭代。

認(rèn)知迭代是靠知識(shí)點(diǎn)或概念來完成的，迭代發(fā)生時(shí)通常會(huì)有壹種“我要是早幾年知道就好了”的遺憾，以及“啊哈”的快感和“幸好我現(xiàn)在知道了”的竊喜。

如此看來，看書速度反而不重要。

現(xiàn)在我讀書時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容無法讓我產(chǎn)生認(rèn)知迭代，我就會(huì)開始泛讀和跳讀。這樣的內(nèi)容通常是在我認(rèn)知范疇之中，并不能給我?guī)硇轮?/p>

有壹次，我壹天“讀”完了5本經(jīng)管書籍，但這5本書沒有給我?guī)砣魏涡轮?，只是舊知識(shí)的重復(fù)。

但我不會(huì)寫壹篇《我是如何壹天讀完5本經(jīng)管書》，壹本正經(jīng)地列出操作步驟，然后去壹本正經(jīng)地去發(fā)布吸引眼球。這是壹種自我欺騙的行為。

每個(gè)人的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)完全不同，對(duì)于壹個(gè)程序員來說，讓他壹天讀完5本財(cái)務(wù)管理的書籍是不可能的，反之亦然。

對(duì)你來說是蜂蜜的書，對(duì)別人來說興許是毒藥。

有了認(rèn)知迭代這個(gè)概念，解決書看不完的問題，就得跳出“看書速度大于買書速度”這個(gè)維度，到另壹個(gè)維度上思考。

認(rèn)知迭代指導(dǎo)下的閱讀技巧：錨定

我?guī)еJ(rèn)知迭代這個(gè)概念，站在書架前看著那些買了但壹直沒有看的書，想到壹個(gè)很管用的閱讀方法，讓我不用花額外的時(shí)間，也能掌握這些書中所講的內(nèi)容。

首先，我得向各位闡述壹個(gè)心理學(xué)上的概念：錨定效應(yīng)（anchoringeffect）。

壹、什么是錨定？

錨定效應(yīng)（anchoringeffect）是指當(dāng)人們需要對(duì)某個(gè)事件做定量估測(cè)時(shí)，會(huì)將某些特定數(shù)值作為起始值，起始值像錨壹樣制約著估測(cè)值。在做決策的時(shí)候，會(huì)不自覺地給予最初獲得的信息過多的重視。

如果沒理解上述定義，可以來看這幾個(gè)例子。

例如，你今天買了壹件紅色的新衣服，開心地上街遛彎兒去。奇怪的是，接下來幾天你會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么會(huì)有這么多人穿紅色的衣服。

你買了壹輛大眾汽車上街，然后會(huì)發(fā)現(xiàn)路上怎么會(huì)有這么多人跟你開同款大眾汽車。

實(shí)際上，這些事件的客觀發(fā)生概率基本恒定。

我們覺察到系列事件的連續(xù)發(fā)生，是因?yàn)橐紓€(gè)早先的事件a開啟了我們的視角，讓我們主動(dòng)觀察到了類似事件。

這個(gè)事件a，可以稱之為錨（anchor）。

上例中，你生活中看到a款大眾汽車的概率基本恒定，你每天都能遇上n輛，但你卻視而不見，對(duì)于你來說，這個(gè)事件就像從來沒發(fā)生過壹樣。

后來，你之所以會(huì)發(fā)現(xiàn)這么人開a款大眾汽車，是因?yàn)槟阕约嘿徺I了a款汽車，才讓你有意識(shí)地去關(guān)注和覺察，并非此車出現(xiàn)的次數(shù)變多。

很多人可能會(huì)將這理解為第壹印象，我們都知道，對(duì)壹個(gè)人所產(chǎn)生的第壹印象，會(huì)壹直影響其他人對(duì)他的評(píng)價(jià)。

第壹印象只能說是錨定效應(yīng)在人際印象上的壹種體現(xiàn)，是錨定效應(yīng)的子集。

在我的老本行市場(chǎng)營銷專業(yè)中，錨定效應(yīng)的使用極廣，尤其是在定價(jià)上。

例如，你會(huì)見到有的餐廳推出138元壹個(gè)漢堡，現(xiàn)場(chǎng)吃完可以免單。但大部分人去這個(gè)餐廳并不會(huì)去吃這個(gè)漢堡，而是會(huì)去點(diǎn)38元壹份的漢堡，因?yàn)榭瓷先ジ阋恕?/p>

便宜？38元的漢堡便宜嗎？你會(huì)不自覺地這樣思考，并不是有人給你下了迷幻藥，你是被138元這個(gè)數(shù)字錨定了，從而抬高了你的消費(fèi)金額。

這還只是價(jià)格錨定應(yīng)用的冰山壹角。

錨定效應(yīng)的應(yīng)用范圍極廣，甚至概念本身也可以用來做錨定。同時(shí)，認(rèn)知迭代的載體是概念，這兩者之間似乎存在壹個(gè)共同的支點(diǎn)，我們可以將它撬動(dòng)起來。

貳、我是如何在閱讀中應(yīng)用錨定的？

以《窮爸爸富爸爸》為例。

我先應(yīng)用檢視閱讀，將這本書的目錄和主要章節(jié)的開頭結(jié)尾過了壹遍，然后上豆瓣簡(jiǎn)單看了下書評(píng)，前后花費(fèi)的時(shí)間不超過十分鐘。

這點(diǎn)時(shí)間只為搞清楚壹件事，作者想與讀者達(dá)成的共識(shí)是什么。

我通過檢視閱讀獲得了《窮爸爸富爸爸》最核心的觀點(diǎn)：

富人買入資產(chǎn)，窮人買入負(fù)債。

但此時(shí)，我并沒有讀書的內(nèi)容，也并不理解作者如此推論的緣由是什么，作者對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的定義是什么。

然后我將這個(gè)觀點(diǎn)變成壹個(gè)錨，開始在日常生活捕捉相關(guān)的現(xiàn)象。

舉個(gè)例子，周末我去參加研習(xí)社的收費(fèi)課程，發(fā)現(xiàn)到場(chǎng)的均為企業(yè)創(chuàng)始人，他們不去娛樂，將閑暇投入到學(xué)習(xí)中。

我再觀察多家公司的普通員工，他們通常將周末閑暇用于娛樂和放松。

無論是學(xué)習(xí)還是放松，都需要花錢。從這樣的客觀現(xiàn)象，自然可以看到兩類人群的現(xiàn)金流去向。

有壹次聽芬尼ceo宗毅的演講，他提到，他買了壹輛特斯拉就是資產(chǎn)，而普通白領(lǐng)買特斯拉就是負(fù)債。

為什么？他說，他開著特斯拉去打通南北充電線，壹路有媒體報(bào)道和資源贊助，不僅讓他自己獲得了更大的知名度，也讓他的公司被更多人知道，吸附而來的資源所產(chǎn)生的價(jià)值，早已填平買特斯拉的支出。

而普通白領(lǐng)，貸款分期買車，主要用途是交通和泡妞，帶來的價(jià)值填不平支出，這就是負(fù)債。

這些不斷積累的案例和背景知識(shí)，讓我后來真正開始閱讀《窮爸爸富爸爸》時(shí)效率很高，理解更深。

受益于此，我將這種方法論用在了想讀但沒讀的書上。例如，兩年前對(duì)我來說是天書壹般的《失控》，現(xiàn)在讀起來卻很合適。如果沒有采用這種方法論，即便當(dāng)時(shí)我花幾周看完了《失控》，無非是完成了心中的kpi，實(shí)際沒有理解其核心思想，無法獲得新知。

總結(jié)壹下這個(gè)方法論的流程：

通過檢視閱讀獲取書籍核心觀點(diǎn)，形成錨定。

帶著錨去觀察生活中相關(guān)的現(xiàn)象。

嘗試自我解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系。

讀原書，將自己的思考與書本內(nèi)容相互印證、調(diào)整。

我給這種方法起了壹個(gè)名字：錨定閱讀法。

由于是在認(rèn)知迭代的思想下實(shí)踐，我并不關(guān)注讀了多少本書，我只關(guān)注獲得了多少新認(rèn)知，所以采用錨定閱讀法后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多書甚至不用讀原書，你就慢慢懂了這本書的核心觀點(diǎn)，其實(shí)也就是讀完了這壹本書。

我就是這樣讀完大部分買了但沒時(shí)間看的書的。

買這么多書，看得完嗎？

有了這個(gè)方法論，我反而覺得自己的書不是買太多了，而是買太少了。

世界讀書日，我又買了壹大箱書。

現(xiàn)在仍有人會(huì)看著我的書架說，書買這么多，看完了嗎？

我說，看完的不到20%吧。

他說，那不挺浪費(fèi)錢的。

我只能笑笑不作回答。

很多書我正在“讀”，只是表面上看不見。

我也很清楚什么是資產(chǎn)，什么是負(fù)債。

誰會(huì)嫌資產(chǎn)多呢？

版權(quán)聲明

本文原創(chuàng)且首發(fā)自：千古劉傳（qiangulc）

轉(zhuǎn)載時(shí)自覺保留以上版權(quán)聲明即默認(rèn)授權(quán)