青少年心理咨詢(xún)?cè)鐟傩枰蛛A段進(jìn)行引導(dǎo)

北京兒童青少年心理咨詢(xún)師郭老師溫馨提示：家長(zhǎng)要關(guān)心孩子成長(zhǎng)路上的“心”問(wèn)題,千萬(wàn)不要認(rèn)為“少年不知愁滋味”,怎么會(huì)有煩惱和困惑?!,以下便是關(guān)于青少年的早戀行為需要分階段進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的詳細(xì)介紹

青少年時(shí)期也是情竇初開(kāi)的年齡,對(duì)美好愛(ài)情的憧憬往往可以使一個(gè)人完全失去理智,所以也最容易誘發(fā)各種心理及社會(huì)問(wèn)題,但也是青少年尚沒(méi)有足夠能力可以應(yīng)對(duì)的,這也正是早戀的危害,因此,青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家,對(duì)于青少年的早戀行為是可以理解的,但并不值得提倡,需要家長(zhǎng)和老師在日常的生活和學(xué)習(xí)中加以正面地引導(dǎo),而且在不同的發(fā)展時(shí)期還需要采取不同的應(yīng)對(duì)策略。

與成年男女的戀愛(ài)過(guò)程一樣,尚處于未成年階段的青少年的早戀行為也可以幾個(gè)不同的發(fā)展階段,心理專(zhuān)家一般將其分為朦朧期、愛(ài)慕期、初戀期三個(gè)階段,而且在不同的階段還有不同的心理特點(diǎn),所以針對(duì)不同時(shí)期的心理特點(diǎn),不妨采取不同的應(yīng)對(duì)策略,具體方法如下：

1、朦朧期：這一時(shí)期早戀雙方只是處于相互的好感階段,并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的接觸,所以,引導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)應(yīng)讓青少年意識(shí)到對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的心理現(xiàn)象,而且還應(yīng)該鼓勵(lì)青少年大方、誠(chéng)懇地與異性交往,只是需要把握交往的尺度,不宜過(guò)分頻繁、親昵,也不宜單獨(dú)接觸,盡可能保持在群體交往的范圍內(nèi)。

2、愛(ài)慕期：陷入愛(ài)慕期的早戀青少年都會(huì)積極塑造自己在異性面前的美形象,但在表達(dá)方式存在性別上的差異,一般來(lái)說(shuō),女生會(huì)比較關(guān)注自身的儀表與形象,如刻意地修飾和打扮自己,男生則會(huì)積極表現(xiàn)自己“男子漢”的形象,在女生面前主動(dòng)“獻(xiàn)殷勤”等,這些都是在相互傳遞愛(ài)慕的信號(hào)。這一時(shí)期對(duì)青少年的引導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)幫助其轉(zhuǎn)移注意力,具體來(lái)講就是要將注意力由具體的某位異性轉(zhuǎn)移到集體生活和學(xué)習(xí)中去,并鼓勵(lì)青少年多參與集體活動(dòng),減少單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)。

3、初戀期：在經(jīng)歷過(guò)朦朧期和愛(ài)慕期后,早戀中的青少年就會(huì)開(kāi)始正式確立“戀愛(ài)關(guān)系”,隨著青少年性生理的成熟,在這一階段必然會(huì)產(chǎn)生親昵行為甚至少數(shù)還會(huì)發(fā)生性行為,所以,這一時(shí)期應(yīng)著重對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的性教育,正確地對(duì)待性行為,避免因一時(shí)的好奇或沖動(dòng)而導(dǎo)致行為的發(fā)生。

總之,在青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家看來(lái),青少年的早戀行為是可以理解的,但絕不值得鼓勵(lì)和提倡,作為老師和家長(zhǎng)需要從青少年身心健康發(fā)展的角度上來(lái)對(duì)早戀行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。