聰明的父母和教師會(huì)這樣“騙”孩子

有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。

面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時(shí)候，我一直跟家長們說，我們最好睜一眼，閉一眼。

用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長處和潛力，對孩子的缺點(diǎn)，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問題就不存在了。

有些家長很聰明，他曾反問我說，那不是自欺欺人嗎?這些家長也許不知道，學(xué)會(huì)“欺騙”可能是教育的最高境界，其實(shí)這是一份相信，相信孩子，相信自己，相信生命的河流最終都會(huì)流淌到美好的。

一個(gè)媽媽去開家長會(huì)，結(jié)果老師告訴這個(gè)媽媽，他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就會(huì)分心。這位媽媽回去以后“騙”孩子說：老師表揚(yáng)你了，說你現(xiàn)在能坐三分呢，進(jìn)步很大。

孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……。這位媽媽就用這種“騙”的方法一直把孩子“騙”進(jìn)了清華大學(xué)。

一位學(xué)生語文只考了12分，老師問他為什么考不好，他說對語文不感興趣，上課沒認(rèn)真聽。老師“騙”他說：“你不感興趣，沒認(rèn)真聽都能考12分，說明你太厲害了。如果稍微花一點(diǎn)時(shí)間的話，一定會(huì)更好的。”

下次這個(gè)孩子考了20分，老師又夸張的說他很聰明，稍微用點(diǎn)力就進(jìn)步這么多，這個(gè)孩子在老師的“騙術(shù)”下，一直不斷用力，最后成績越來越好。

這個(gè)老師用這個(gè)方法“騙”到每個(gè)孩子都認(rèn)為自己通過努力是可以做到的。他創(chuàng)造了中國教育的神話，無論他接手的是多差的班級，經(jīng)過一年的教育，他的班級就不再有一個(gè)差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)校。

其實(shí)，這位老師非常善于看到每個(gè)孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)，看到每個(gè)孩子行為背后的發(fā)心，看到每個(gè)孩子內(nèi)心的渴望，看到每個(gè)孩子內(nèi)心的需要，而這種看到，讓老師與他所教的學(xué)生之間產(chǎn)生了正真的連接，心與心的連接，孩子會(huì)看到老師內(nèi)心的渴望與需要，這種彼此的互動(dòng)，成為一種正向良性的推動(dòng)，必將得到一個(gè)很好的結(jié)果。

有一個(gè)世界級的“大騙子”，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說他們是天才，結(jié)果八個(gè)月后，學(xué)校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢真的變成了天才。

這個(gè)“騙局”后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師都知道這個(gè)定律。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)心法的，都成為優(yōu)秀老師了。

可惜的是，很多老師知道這個(gè)“騙術(shù)”，卻因?yàn)樽约洪L有一雙“慧眼”，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

最好的教育原來是“騙”孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。

從這個(gè)角度講，最優(yōu)秀的老師其實(shí)就是父母，父母在孩子小的時(shí)候都是孩子第一任老師，而且每個(gè)都是“騙術(shù)”高超的優(yōu)秀老師。

經(jīng)常有家長向我說著自己的苦惱，說自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會(huì)恭喜這位家長。因?yàn)?，?dāng)一個(gè)孩子還比較幼稚的時(shí)候，他給了家長“騙”他的機(jī)會(huì)。

如果一個(gè)孩子看起來少年老成，他對父母的“騙”已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認(rèn)為無聊，那么教育將失去一個(gè)強(qiáng)有力的武器。

為什么這種“騙”會(huì)有如此巨大的威力?

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)?。比如，我們希望孩子是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。就可以用以上三步來來實(shí)現(xiàn)。

先定為：用盡一切方式說孩子是愛學(xué)習(xí)的。對孩子說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子。對別人說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子。平時(shí)就把他當(dāng)作是愛學(xué)習(xí)的好孩子對待。

再裝為：孩子剛開始的時(shí)候，可能對你說的話莫名其妙，但是當(dāng)他經(jīng)常聽到別人把他當(dāng)作愛學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì)去嘗試一下愛學(xué)習(xí)的感覺。

一旦孩子有任何愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，立即會(huì)得到他人的肯定：他果然是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。那這個(gè)孩子就會(huì)在這些人面前表現(xiàn)得愛學(xué)習(xí)，即使不是真的愛學(xué)習(xí)，他裝也得裝成愛學(xué)習(xí)的樣子。

但我們要注意，不能將這種方法變?yōu)?ldquo;冷控制”，實(shí)質(zhì)上每個(gè)孩子都是喜歡學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人卻是不一樣的，興趣點(diǎn)不一樣，所以家長用心是必須的，不能按照自己的想法去將孩子變?yōu)樽约盒哪恐械臉幼樱且騽堇麑?dǎo)，順勢而為，讓孩子成為他自己。

周圍說他愛學(xué)習(xí)的人越多，他裝的范圍越廣;他周圍說他愛學(xué)習(xí)的人堅(jiān)持越長時(shí)間，他裝的時(shí)間就越久，在“裝”的過程，孩子會(huì)有自己的體驗(yàn)，會(huì)找到通過努力而獲得快樂的感受。

后變?yōu)椋寒?dāng)這個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣。他覺得他就是這樣這樣的人，愛學(xué)習(xí)是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學(xué)習(xí)的好孩子了。

心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他。

優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個(gè)原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛心的……，他們看到人性光輝的一面，然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。

不過需要注意的是，當(dāng)你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時(shí)候，其實(shí)你也是個(gè)騙子，只不過把孩子騙成了一個(gè)不優(yōu)秀的人而已。

總結(jié)：跟孩子說話的五個(gè)要點(diǎn)

1.先表達(dá)自己的感受，也感受對方的感受，并充分表達(dá)。

2.謹(jǐn)記對事不對人，一事一議，不要過多聯(lián)想，也不要給孩子貼標(biāo)簽。

3.講道理要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如果彼此都快情緒失控時(shí)，講道理會(huì)演變成“到底應(yīng)該聽誰”的權(quán)威性的爭執(zhí)。

4.語言要明確，便于執(zhí)行，例如孩子沒有整理好自己的玩具時(shí)，家長不要籠統(tǒng)地說：“你就知道玩，你又不收拾玩具。”而要說：“我希望你能把玩具都放到盒子里面去。”

5.不要將孩子與其他孩子進(jìn)行對比，也不應(yīng)在大庭廣眾下批評孩子，傷害孩子的自尊心。