如何度過(guò)青春叛逆期[青少年如何度過(guò)叛逆期]

東哥上初中時(shí)，我就對(duì)芳華期這個(gè)詞莫名的靈敏。

有一天，為了防微杜漸，我對(duì)東哥說(shuō)：“媽媽小時(shí)分，底子沒(méi)有什么芳華期，鄉(xiāng)村活兒可多了，還有心思芳華期。因此，你也不能有什么芳華期，假如有，媽媽只要一個(gè)方法便是揍！”

忘了最初東哥是怎樣答復(fù)我的。

反正東哥初三時(shí)，他的芳華期真的來(lái)了，但我卻沒(méi)敢動(dòng)手。也是從那時(shí)起，我開(kāi)端學(xué)了心思學(xué)。

東哥把自己關(guān)在屋子里，不知在干什么。每天放學(xué)回來(lái)，就進(jìn)屋子里。一句話也不說(shuō)，也不知是不愛(ài)與我說(shuō)，仍是不想說(shuō)。

吃飯時(shí)，也是靜靜的，這與曾經(jīng)的他徹底不同。

曾經(jīng)，每天晚上吃飯時(shí)間都是咱們倆話最多的時(shí)分，但現(xiàn)在這個(gè)愉快的景象不見(jiàn)了。

芳華期呈現(xiàn)了，我卻沒(méi)有如我本來(lái)說(shuō)的那樣，直接揍上身。盡管很憤慨，一天啥也不必干，就學(xué)習(xí)，還這么多事兒。

抖音前幾天看到一個(gè)視頻，一位媽媽打周?chē)呐畠海贿叴?，一邊喊：“你怎樣就能得郁悶癥，什么郁悶癥，這底子就不是病，一天吃不愁，穿不愁，有什么可郁悶的？”

女兒在周?chē)^一向低著，任由媽媽打。

當(dāng)然，媽媽不是真打，下手也不是很重。我能了解這位媽媽的心境，眼見(jiàn)著孩子高中，人家孩子都在為未來(lái)奮斗，自己的孩子卻還在看不見(jiàn)，摸不著的郁悶中苦楚。

我也了解孩子，由于她們也不想郁悶，都芳華惹的禍。

東哥的芳華就這樣來(lái)了，我不敢如本來(lái)想的那樣把他揍一頓，問(wèn)問(wèn)他怎樣了不說(shuō)話，把自己關(guān)在屋子里，一天都想什么，不想學(xué)習(xí)。

溝通，成了這個(gè)時(shí)期最困難，也最重要的作業(yè)。令咱們誠(chéng)惶誠(chéng)恐的芳華期就這樣悄悄地來(lái)了。

韶光流逝，現(xiàn)在東哥大二了，那段芳華期背叛的韶光，也由于我學(xué)習(xí)心思學(xué)，順暢的帶領(lǐng)東哥完美度過(guò)。

所以，想把一些心得感悟與經(jīng)歷共享給正在遇見(jiàn)芳華期背叛的家長(zhǎng)們。

心靈的呼吁

芳華期背叛，從哪里來(lái)呢？

這要與孩子這個(gè)時(shí)期心思開(kāi)展說(shuō)起，從初中到高中，這一時(shí)期是孩子芳華期到青年前期最快速開(kāi)展的時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期有一項(xiàng)最重要的使命，便是孩子心思開(kāi)展有一個(gè)中心的使命——承認(rèn)自我！

也便是說(shuō)，他們要找到一個(gè)答案，“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要不哪里去？”

為了尋覓這個(gè)答案，他們從同學(xué)、教師、家長(zhǎng)以及他人的眼睛里去找尋，從典范中去找尋。

自我生長(zhǎng)，自我完善，自我認(rèn)可，成了芳華期孩子最為重要的日子中心。

在這一尋覓的進(jìn)程中，他們開(kāi)端不樂(lè)意與家長(zhǎng)溝通，喜愛(ài)找同學(xué)，交一個(gè)好朋友，從他們的眼里來(lái)看對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)與定位。

生理與心思開(kāi)展的不平衡性，時(shí)不時(shí)地沖擊著他們的思維。時(shí)而，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了；時(shí)而，又覺(jué)得有許多力不能及的事兒。

處在對(duì)立體中的初高中生，他們也想要一個(gè)答案，但他們卻不想說(shuō)出來(lái)，更不想告知自己的爸爸媽媽。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能如愿找到答案時(shí)，他們就開(kāi)端沉迷手機(jī)、電視、游戲、不想學(xué)習(xí)、有的也開(kāi)端早戀………

那孩子處在芳華期背叛這一時(shí)期，家長(zhǎng)要怎么做呢?

假如孩子處在這一時(shí)期，家長(zhǎng)能做的首要一定是“彌補(bǔ)”或許“順從其美”。趕忙尋求處理的方法，或許去找專(zhuān)業(yè)的心思咨詢或請(qǐng)教與教師。

家長(zhǎng)的心是懸著的，想要找到落地的感覺(jué)。

在這種情況下，家長(zhǎng)能夠這樣做：

其一，不要擅自給孩子貼標(biāo)簽，隨意點(diǎn)評(píng)。許多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就喜愛(ài)說(shuō)孩子處在芳華期背叛，不好管來(lái)逃避責(zé)任。

其實(shí)，芳華期的孩子是巴望生長(zhǎng)，他們生長(zhǎng)的太快速，自我認(rèn)知與心智沒(méi)有跟上腳步，才呈現(xiàn)的心思困惑。

家長(zhǎng)之所以覺(jué)得孩子背叛，是由于覺(jué)得他們不再像曾經(jīng)那么聽(tīng)話了。感覺(jué)不受操控了，當(dāng)作為家長(zhǎng)管孩子，十幾年一向都是家長(zhǎng)做決定，忽然孩子不再聽(tīng)，家長(zhǎng)有一種失落感。

所以，家長(zhǎng)把這種失落感找到一個(gè)托言，那便是孩子背叛了。

其二，多反思。孩子不想與家長(zhǎng)溝通，是由于你這兒現(xiàn)已沒(méi)有他所感興趣的事兒了。孩子在快速生長(zhǎng)，他們要汲取更多的“營(yíng)養(yǎng)”，但你仍是堅(jiān)守自封，老一套，孩子定然不喜愛(ài)再與你溝通。

到了芳華期，孩子需求的是一個(gè)心智同伴，他期望成年人能給他引路，協(xié)助他們翻開(kāi)更多的獵奇之門(mén)。

所以，家長(zhǎng)期望孩子與自己多溝通，與咱們堅(jiān)持密切，必須有新的思維，新的行為，讓孩子感覺(jué)到價(jià)值，而不是光以老一輩的身份，去要求孩子聽(tīng)咱們說(shuō)的話。

其三，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)的情緒。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化視點(diǎn)，孩子上了初中與高中，這一時(shí)期家長(zhǎng)重要的作業(yè)還有一項(xiàng)便是后勤保障。

自我生長(zhǎng)與做好后勤保障，都是讓孩子看見(jiàn)咱們也是一個(gè)活躍的成年人。由于不管一個(gè)人在作業(yè)仍是日子中，咱們都要堅(jiān)持活躍盡力的進(jìn)步性。

只要這樣，孩子才更樂(lè)意與咱們溝通、討論。這種活躍向上的日子情緒，并不只是指的是自己日子的小小需求，還包含人生觀與世界觀對(duì)孩子的引領(lǐng)。

不只要重視日子，咱們也要重視歷史事件、國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓孩子在咱們身上看到，咱們不只只重視孩子的學(xué)習(xí)，咱們更關(guān)懷的是怎么活躍的日子。

最終，當(dāng)爸爸媽媽的也要學(xué)會(huì)放下。放下指揮者的人物，放下操控欲，放下輔導(dǎo)者的身份，只要這樣，孩子才干真實(shí)走近咱們，樂(lè)意與咱們一同商議與討論他們的未來(lái)以及現(xiàn)在面對(duì)的困惑。

家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放下自己的憂慮，做好以身作則，這一時(shí)期咱們應(yīng)該把“輔導(dǎo)”換成“指引”孩子走向未來(lái)的路。

孩子芳華期，正是從“小我”到“大我”的蛻變進(jìn)程，他們的認(rèn)知才干、剖析才干、了解才干都在快速加強(qiáng)，作為家長(zhǎng)，咱們應(yīng)該快樂(lè)孩子在生長(zhǎng)。

孩子堅(jiān)持自我，不聽(tīng)話了，家長(zhǎng)恰恰應(yīng)快樂(lè)，由于他們有了自己的共同見(jiàn)地與認(rèn)知，這是生長(zhǎng)最為顯著的體現(xiàn)，也是人生長(zhǎng)走向老練必經(jīng)之路。

所以，芳華期背叛最為要害的問(wèn)題，便是家長(zhǎng)處理好孩子“小我”到“大我”的生長(zhǎng)進(jìn)程。

在孩子生長(zhǎng)的道路上，不要忘了，孩子是主角，家長(zhǎng)是助力。家長(zhǎng)的協(xié)助永久不要越俎代庖。

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子，待人以誠(chéng)，直接表達(dá)自己的憂慮，約請(qǐng)孩子參加家庭決議計(jì)劃，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己替自己擔(dān)任 。

只要這樣，家長(zhǎng)與孩子的聯(lián)系才干不錯(cuò)位，完成芳華期共贏。