[心理咨詢師]青少年心理健康咨詢

中學生經(jīng)歷著三個方面的挑戰(zhàn)。

第一方面的挑戰(zhàn)是由青春期的生理變化引起的。有一種觀念認為，青少年有一種潛在的對自身生理吸引力的擔憂，因此認為，男女生約會行為的一個潛在目的，往往是為了確定、澄清和強化性別身份，也就是說男生與女生是通過約會，來印證自己對異性的吸引力，同時來確定自己的身份，并試圖承擔成人的社交角色。當然這里所提的這種青少年交往目的，只是一種潛在意識目的，而并不是說男女生交往一開始就明確的是以此為目的的，但正是這種潛意識目的存在，使青少年異性交往本身就具備了生理的動力因素。我們不需要把觀念拿到學生中去宣揚，但作為教育工作者，自己則應當理解青少年異性交往的合理性，既不必壓抑青少年異性交往的欲望，又要幫助他們?nèi)W會理智地控制自己。況且，在這一階段適度地異性交往，將使他們學習到異性交往的知識，為今后更進一步的、終身的異性交往奠定基礎。

第二方面的挑戰(zhàn)，是由于中學生進入一個新的社會系統(tǒng)而引起的，接連不斷的各種考試，充滿競爭氣息的全日制學習，學業(yè)課程難度的增大，以及源于社會的某些方面的信息，都給中學生帶來了巨大的心理壓力。由此，給他們造成了一系列的焦慮沖突。正常的異性交往，有利于減緩青少年的焦慮感。或者說，倘若我們樂意為他們創(chuàng)造更多的適當?shù)慕佑|機會，將極大地有助那些在這方面存在困難的學生，使其心境得以調(diào)整。實際上，青少年心理焦慮的一部分，還是源于生理的原因。奧蘇貝爾認為，青少年情緒的不穩(wěn)定主要是由性驅(qū)動和文化規(guī)范的矛盾所導致的，開通異性交往的正常渠道，能為這種驅(qū)動力提供一個正常的釋放場所，使其將性的能量用于建設性的、與學校任務相關的活動中，從而有效地減緩青少年情緒的不穩(wěn)定因素。同時，使青少年以學習、工作、奮斗目標等為導向的穩(wěn)定因素得以加強。

第三方面的挑戰(zhàn)來自于角色的變化，進入中學意味著已不是兒童，而是青少年了，中學生們往往用“大人”的行為、價值作為參照，希望自己自主地決定自己的事情，過度地限制他們，容易使他們產(chǎn)生不被認可的矛盾心理，而有意跟你對抗。倘若我們將他們視為“成人”，在加強引導的前提下，給他們以更大的自由，他們便會產(chǎn)生被尊重的自豪感，從而激發(fā)起他們作為“大人”的責任感，從某種角度來看，這反倒有益于問題的解決，對中學生完整人格的形成也具有積極的影響。

總之，青少年異性交往在受到外界因素嚴重限制的時候，由于缺乏正常的接觸與交往，男女生對異性的好奇心便被不正常地強化了，這更容易導致那些意志力不強的青少年在這個問題上出事，就是那些意志力很強的學生，也常常因為長時間的自我壓抑，而使心情焦慮，甚至于產(chǎn)生不少的心理問題，故有人把中學時代稱為多事之秋。以上主要從生理和心理兩個基本維度說明了給中學生提供正常異性交往環(huán)境的必要性。從社會這一維度看，社會人的形成也需要中學生有一個良好的人際交往環(huán)境，這種人際交往既包括同性交往，也包括異性交往。

人際交往是個人社會化的起點，對青少年來說，同伴交往尤其重要，在與同伴的接觸中，青少年發(fā)現(xiàn)他們的某些言行舉止是同伴喜歡的，這種喜歡作為一種獎勵，對這些行為起到了正強化作用，從而就會提高此類言行舉止的再度出現(xiàn)率。反之若他們的某些言行舉止不被同伴所接受，就能較有效地抑制這些行為的再度出現(xiàn)率。在與同伴的交往中，青少年積累了社會生活的經(jīng)驗，學到了社會生活所必需的知識、技能、態(tài)度、倫理道德規(guī)范等;意識到了自我在社會中的地位和責任，學會了與人平等相處和競爭，從而自立于社會，取得了社會的認可，成為一個成熟的社會化人。要完成這一進程，異性交往具有不可替代的作用，因為，社會本身就是由男性和女性共同組成的。除此之處，異性交往還可以起到男性與女性性格上的互相作用。

[心理咨詢師]青少年心理健康咨詢二、如何使男女生正常交往

1.營造男女正常交往的合適氣候

調(diào)查結果顯示，男女生都有與異性交往的向往，就青少年而言，隨著年齡的增大，這種向往呈明顯的增長趨勢。

這一結果與我們在我校高一年級的調(diào)查結果基本是吻合的，我們的調(diào)查統(tǒng)計時未分男女生，向往率是55.6%，而認為有必要進行異性交往的同學更高達79.8%?？梢?，沒有必要去動員學生與異性交往，但并不是說我們?yōu)榇司筒恍枰鍪裁词虑榱?，我認為，首先就有必要修正我們作為教育者自己的思維觀念，必須樹立起異性學生交往是正常的、必然的這樣一個觀念，而不給異性交往者異樣的目光。實際上很多時候問題并不像我們想象的那樣嚴重，如果我們自己過于大驚小怪，見風就是雨，憑感覺互相猜疑，用異樣的目光審視他們，或者使用不恰當?shù)恼Z言警示他們，相反地可能會把他們逼到過度交往的境地。其次，在我們修正了自己的觀念以后，還要讓社會(家長、老師、同學等)都持有允許異性正常交往的觀念，才能算營造了合適的異性交往的氣候。順便說一句，允許異性交往，但必須要正常，這里有一個度的把握問題，因此，在允許男女生正常交往的同時，也要節(jié)制異性的過度交往。