小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些家長(zhǎng)怎么辦

北京兒童青少年心理咨詢(xún)師郭老師溫馨提示：家長(zhǎng)要關(guān)心孩子成長(zhǎng)路上的“心”問(wèn)題,千萬(wàn)不要認(rèn)為“少年不知愁滋味”,怎么會(huì)有煩惱和困惑?!,以下便是關(guān)于小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些的詳細(xì)介紹

所謂“厭學(xué)”,就是指學(xué)生討厭學(xué)習(xí),不愿意學(xué)習(xí)。厭學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越普遍了,尤其是在小學(xué)生群體中。一旦孩子產(chǎn)生這種情緒,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,想著法兒逃避學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈的抵觸情緒;有的程度比較重的甚至?xí)?duì)老師和家長(zhǎng)都產(chǎn)生仇視心理,情緒消極,無(wú)理取鬧。小學(xué)生厭學(xué)的情緒還會(huì)通過(guò)各種外顯行為表現(xiàn)出來(lái),如上課注意力不集中、不認(rèn)真聽(tīng)講;做小動(dòng)作、三心二意;出現(xiàn)逃課、曠課、遲到等情況。所以說(shuō)小學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在思想和行為兩方面。

其一.思想方面的厭學(xué)。按理說(shuō),學(xué)校是教書(shū)育人、學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,在適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)去學(xué)校接受老師的教導(dǎo),是學(xué)生的義務(wù)?？墒菂拰W(xué)的孩子顯然是不這么認(rèn)為的。他們并沒(méi)有把學(xué)習(xí)看成是一件應(yīng)當(dāng)做的事,相反地,他們更普遍的感受是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān),是一件很痛苦的事情,并且因?yàn)檫@種認(rèn)知不斷加重自己的精神負(fù)擔(dān)。而這時(shí),老師和家長(zhǎng)即使發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué),大多也都沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,只是會(huì)采取一些強(qiáng)硬措施讓孩子集中精力學(xué)習(xí)。可是這很容易引起孩子的抵觸情緒,根本無(wú)法好好學(xué)習(xí)。所以一定要搞清楚孩子厭學(xué)的根源,采取恰當(dāng)?shù)拇胧?才能真正解決問(wèn)題。

其二.行為方面的厭學(xué)。小學(xué)生厭學(xué)必然會(huì)從思想反映到行為上,外顯行為也是對(duì)孩子厭學(xué)情緒的最直接表現(xiàn)。根據(jù)某校老師的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：厭學(xué)孩子很多都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)的懈怠,比如上課時(shí),孩子的興趣不大,要么跟別人竊竊私語(yǔ),要么就是做小動(dòng)作;老師如果中途提問(wèn),他也是剛剛回神,答非所問(wèn);對(duì)于老師布置的作業(yè),總是不能按時(shí)完成,或者是找借口推脫不寫(xiě),有的甚至直接抄襲別人的。總之,厭學(xué)的孩子總是一副無(wú)精打采的樣子,能夠不影響正常課堂紀(jì)律就算不錯(cuò)了,有的錢(qián)甚至因?yàn)闃O度的抵觸,而跟老師頂撞、跟家長(zhǎng)吵架,極其不配合。

通過(guò)以上描述,我們已經(jīng)了解了小學(xué)生厭學(xué)的一些基本情況。日常生活中,要多注意觀察和了解孩子,一旦發(fā)現(xiàn)異常的地方,就要引起高度重視,糾正孩子不不恰當(dāng)行為。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,思想也不成熟,容易受到干擾,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。主要是通過(guò)思想以及行為兩方面表現(xiàn)出來(lái)。我們要隨之關(guān)注孩子的這些變化,以便及時(shí)為他們提供幫助。