自閉癥老師月薪多少[自閉癥康復(fù)師收入]

知乎上有一個(gè)發(fā)問(wèn)：當(dāng)自閉癥兒童恢復(fù)師是一種什么樣的體會(huì)？

贏得高贊的一條回復(fù)是：這是個(gè)不完美的國(guó)際，不是悉數(shù)的作業(yè)都有解決辦法，也不是悉數(shù)的人都能交流。而我承受這悉數(shù)。

在其他網(wǎng)友的回復(fù)中，可以承受的悉數(shù)包含了自閉癥孩子的各種哭鬧大吵等行為問(wèn)題、上課不合作、無(wú)規(guī)則知道，等等等等，整個(gè)局面堪比菜市場(chǎng)。

在大部分恢復(fù)組織，每個(gè)教師都有自己固定的個(gè)訓(xùn)教室，在這里進(jìn)行1對(duì)1的個(gè)訓(xùn)課，面臨狹小的空間，每天光是重復(fù)教自閉癥孩子知道一種物品就足以讓這些教師心情壓抑亦或嚴(yán)峻的發(fā)生潰散。

01、何故面臨？真的堅(jiān)持不下去了

而更讓這些特教教師不得不面臨和難以面臨的問(wèn)題是——

這一行面臨的并不僅僅是孩子的問(wèn)題，對(duì)他們的作業(yè)來(lái)說(shuō)有很大一部分是對(duì)家長(zhǎng)的。

假如從孩子的視點(diǎn)動(dòng)身，一般來(lái)說(shuō)，孩子的問(wèn)題都能給家長(zhǎng)形成來(lái)自心思和精力等層面的損傷，而作為特教教師則既是孩子們的恢復(fù)教師，又扮演著家長(zhǎng)心思引導(dǎo)者的人物，經(jīng)過(guò)第三視角構(gòu)建起孩子和家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)與交流，協(xié)助孩子不斷生長(zhǎng)的一起，也讓家長(zhǎng)可以了解孩子的生長(zhǎng)，看清孩子的前進(jìn)與下一步該怎么往前走，教訓(xùn)他們?cè)撟鍪裁床粦?yīng)做什么以及怎么做。

一位從事多年自閉兒恢復(fù)作業(yè)的特教教師講了她觸摸一個(gè)星兒的故事。

在恢復(fù)組織遇到一個(gè)星媽。穿戴樸素甚至更多時(shí)分顯得有點(diǎn)寒酸。簡(jiǎn)直每天都是自己買菜煮飯。聽(tīng)合租的星媽說(shuō)，她歷來(lái)沒(méi)見(jiàn)這個(gè)媽媽帶孩子在外面吃飯，日子極端節(jié)省，將悉數(shù)的金錢和精力都投入到了孩子恢復(fù)訓(xùn)練上，一心想提前看到孩子忽然開(kāi)竅，忽然恢復(fù)。

可是即使是這樣的堅(jiān)持也在不到半年后，挑選了退學(xué)。處理退學(xué)手續(xù)的時(shí)分，這個(gè)星媽顯得一臉疲乏，竭力抑制著自己的哀痛和不甘，她說(shuō)，自己和家里真的是沒(méi)有辦法了，一個(gè)月吃住及孩子恢復(fù)費(fèi)用要一萬(wàn)左右，并且看不到特別顯著的作用，真的是力不從心，堅(jiān)持不下去了。

邊說(shuō)邊摸著孩子的頭，眼淚在眼眶里不斷的打轉(zhuǎn)。看著周圍的教師和媽媽們感同身受，紛繁勸說(shuō)。

或許，這便是許多低功用兒童的日常所見(jiàn)，有些是由于看不到期望無(wú)力堅(jiān)持，有些是覺(jué)得有更多的或許而挑選去其它組織，有些僅僅想要逃離。

而這種“逃離”也稱為星兒家庭擔(dān)負(fù)太重并且覺(jué)得教師們也沒(méi)有讓他們的孩子開(kāi)竅的一種心思。

02、有多少無(wú)法？壓力是誰(shuí)給的？

種種無(wú)法和背面的心酸，透過(guò)星兒家庭的悲歡離合直接導(dǎo)致了特教教師有著相同或不同的境遇和挑選。

看見(jiàn)的和看不見(jiàn)的，都成為每一個(gè)特教教師作業(yè)和日子的縮影。

一位從事特教作業(yè)5年的教師深有感觸地說(shuō)，“這一行其實(shí)是一個(gè)技術(shù)要求比較高的膂力與腦力歸納勞作。

而談到為什么要進(jìn)入這一行時(shí)，她說(shuō)，“外界都說(shuō)特教職業(yè)競(jìng)賽壓力小，特教教師便是一遍又一遍地重復(fù)機(jī)械式的教育，橫豎那些孩子也是無(wú)法恢復(fù)的?！?/p>

確實(shí)，由于自閉癥孩子被界說(shuō)的畢生無(wú)法治好和需求長(zhǎng)時(shí)刻的恢復(fù)訓(xùn)練，就讓那些對(duì)自閉癥知之甚少和了解不多的群眾形成了一種刻板的形象和固有的成見(jiàn)——

特教職業(yè)競(jìng)賽壓力小、特教教師技術(shù)要求低、特教教師就應(yīng)該拿最少的薪酬、進(jìn)入特教職業(yè)太簡(jiǎn)略了，等等。

確實(shí)，當(dāng)越來(lái)越多的人想要進(jìn)入特教職業(yè)，想要當(dāng)一個(gè)自閉癥兒童恢復(fù)教師的時(shí)分，就會(huì)有許多人好像戴著有色眼鏡看自閉癥集體相同，只看到特教教師人前輕松自如、光鮮亮麗的一面，卻很少有人看到或許只會(huì)挑選性地忽視他們背面的汗水和淚水、心酸和無(wú)法。

03、篩選率太高？怎么留住特教教師？

有職業(yè)專家做過(guò)計(jì)算，特教職業(yè)入門是極端困難的，新入行教師第一年篩選率高達(dá)70%。三年內(nèi)篩選率甚至可以超越80%。

而從入職到成為一個(gè)優(yōu)異教師的時(shí)刻也不是一朝一夕的，因而，從均勻基本薪酬2000多到到達(dá)5000是一個(gè)綿長(zhǎng)的進(jìn)程，而想要月入過(guò)萬(wàn)，更是一種奢求和只要金字塔尖的優(yōu)異教師可以完成。

特教教師比較一般幼兒園和早教，面臨的特別兒童有許多有進(jìn)犯性行為問(wèn)題，許多年青的女教師都受不了，并不僅僅是錢少的問(wèn)題，而很簡(jiǎn)略導(dǎo)致其心思上的傷口和自尊心的沖擊。

加之作業(yè)難度和恢復(fù)技術(shù)遠(yuǎn)高于幼兒園和早教組織，一起國(guó)家短少支撐，導(dǎo)致特教教師的位置低下且無(wú)法真實(shí)遭到尊重。

由此導(dǎo)致的顯性成果便是：

一方面，特教職業(yè)得到了越來(lái)越多人的熟知和認(rèn)可，可是另一方面也使得特教職業(yè)門檻越來(lái)越低，呈現(xiàn)了魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。

當(dāng)一件事物被越來(lái)越多的人趨之若鶩的時(shí)分，就一定是有利可圖的。

而假如僅僅僅僅被外表的引誘和利益而遮蓋了雙眼，覺(jué)得特教職業(yè)似乎是一個(gè)投入產(chǎn)出比巨大的香餑餑，誰(shuí)都想爭(zhēng)搶一口的時(shí)分，其全體氣氛和市場(chǎng)環(huán)境就會(huì)加重惡化。

回到開(kāi)篇的發(fā)問(wèn)：當(dāng)自閉癥兒童恢復(fù)教師是一種什么樣的體會(huì)？

這個(gè)出題顯著絕不僅僅僅僅停留在談?wù)撎亟探處熡卸嚯y多不簡(jiǎn)略，而是縱觀整個(gè)職業(yè)的遠(yuǎn)景和未來(lái)怎么。

觸摸過(guò)許多特教教師，當(dāng)談及她們的感觸和期望時(shí)，她們?cè)诨蚨嗷蛏俚淖鳂I(yè)中，其實(shí)都有一個(gè)樸素而簡(jiǎn)略的主意：

有人以為他們是星星的孩子，而我以為他們僅僅一個(gè)個(gè)普一般通的學(xué)生，需求教師傳授給他們常識(shí)的學(xué)生；

有人以為他們是折翼的天使，而我以為他們便是一般人家的一般孩子；

他們以及他們的家庭不期望得到他人的憐惜，他們不是弱者，相反，他們比他人夢(mèng)想的還要?jiǎng)倧?qiáng)。

他們需求的，是當(dāng)你們談到孩子時(shí)，會(huì)是這樣一句：我孩子特別皮，不像你孩子那么乖，那么聽(tīng)話。這樣很一般的一句話，這些咱們?cè)谌兆又辛?xí)以為常的談天內(nèi)容，而自閉癥孩子的爸爸媽媽，或許一輩子都聽(tīng)不到這樣一般的不能再一般的一句話。

04、怎么敬畏？這才是特教教師的期望

而追根溯源到特教教師身上，他們最樸素的期望則是：

特教教師們?cè)诓趴梢院玫那疤嵯乱矐?yīng)該取得更好的收入，或許提高通道，期望同行們多一點(diǎn)堅(jiān)持下去的理由，沒(méi)有人甘心一向支付，這樣不對(duì)也不應(yīng)該；期望家長(zhǎng)至少可以在花錢的前提下找到合適自己和孩子的可繼續(xù)的解決方案，都可以得到相對(duì)客觀的引導(dǎo)；期望改動(dòng)我們的刻板形象，比方自閉癥都是緘默沉靜的天才，星星的孩子之類的夢(mèng)想；期望能有朝一日能看到一部描繪中低功用兒童學(xué)習(xí)日子的電影或許書本；最終期望想要了解這個(gè)范疇的平常人可以了解到這些現(xiàn)實(shí)以及現(xiàn)實(shí)的悉數(shù)。

唯此，當(dāng)越來(lái)越多的人投入到特教職業(yè)，想要當(dāng)一個(gè)自閉癥兒童恢復(fù)教師的時(shí)分，關(guān)于整個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種走運(yùn)。

由于關(guān)于我國(guó)一千萬(wàn)自閉癥家庭來(lái)說(shuō)，當(dāng)特教教師教出的孩子會(huì)喊“爸爸、媽媽”、各項(xiàng)行為才干和日子自理有了顯著提高，外表上是特教教師有了極端激烈的成就感，實(shí)際上則是關(guān)于這些搖搖欲墜中的家庭來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了無(wú)限的曙光和期望。

而經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的高興，又反向會(huì)認(rèn)可和尊重作為特教教師這個(gè)職業(yè)的不易甚至巨大。

而當(dāng)一個(gè)有實(shí)力的教師越來(lái)越遭到敬重后，就會(huì)有越來(lái)越多的星兒家長(zhǎng)樂(lè)意排隊(duì)等候這個(gè)教師給自己孩子上課，自可是然就會(huì)有高收入，然后取得本身滿意感和成就感。

這種由心思滿意感到外在日子改動(dòng)而引發(fā)的成就感，足以完成特教職業(yè)的良性循環(huán)和優(yōu)勝劣汰，好的特教教師成為職業(yè)的榜樣招引更多有志于參加特教職業(yè)的新人完成新鮮血液的注入，而篩選那些僅僅單純以為特教教師便是陪孩子機(jī)械游玩的固有成見(jiàn)和這一類不負(fù)責(zé)任的教師。

當(dāng)自閉癥兒童恢復(fù)教師，沒(méi)有你夢(mèng)想的那么完美，可是也沒(méi)有你夢(mèng)想的那般簡(jiǎn)略！

這是一份崇高的作業(yè)，具有一顆敬畏之心，才干有所收成，特教職業(yè)和特教教師并不是你們看上去的那么簡(jiǎn)略，特教教師需求面臨各式各樣的自閉癥孩子，入行需謹(jǐn)慎！

【羿云天，高檔家長(zhǎng)教育指導(dǎo)師，國(guó)家三級(jí)心思咨詢師，自媒體主編。原名徐亨福，生于蘭州，現(xiàn)居鄭州。專心婚姻家庭、時(shí)勢(shì)熱門、影視談?wù)撛瓌?chuàng)作者。不趁波逐浪，有料有情緒，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信大眾號(hào)：羿云天說(shuō)（ID：yiyuntianshuo）】