14歲叛逆不管就晚了[14歲叛逆期教育方法]

許多朋友留言說2歲盡管可怕，可是也沒有4歲讓人無可忍耐，跟著孩子越來越大，他的才能越來越強，他的破壞力也是水漲船高。

尤其是4歲的孩子還特其他固執(zhí)，爸爸媽媽說什么他的回應(yīng)都是：“不！”不光在家里折騰，在幼兒園也折騰，并且并沒有由于比之前大了一歲更明理，反而4歲的孩子比三歲的時分更固執(zhí)。面臨4歲的孩子咱們要怎樣辦呢？咱們今日就來聊聊關(guān)于4歲孩子固執(zhí)的事兒。

年齡特征導致

一個朋友留言說他家孩子4歲之后，顯著的變了一個人，教師的話也不聽了，還愛發(fā)脾氣。

咱們回想一下孩子的生長進程會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，一歲的時分很聽話，究竟才能有限還不能發(fā)費，可是到了兩歲會走路，會說話，忽然性的就進入了背叛期，這個時分他獨愛說的是他的姓名，一般都是“某某在干嘛”，可是到了三歲能清晰“我和其他人了”這個時分他開端說“我在干什么，我要什么”，這是自我認識的建立和開展，當然對立也應(yīng)運而生。

到了四歲的時分，孩子觸摸國際的規(guī)模愈加廣泛，遇到的波折也更多了，可是心里能量還比較弱，所以孩子就會體現(xiàn)的心情不穩(wěn)定，行為野蠻，還常常搗亂，這個時分孩子獨愛做的工作便是回絕他人的要求，直接和成人對立，也不會顧及他人的心情。所以有人稱為深惡痛絕的四歲。

氣質(zhì)特征形成

正所謂一個孩子一個脾氣，這兒的脾氣在心理學上叫作氣質(zhì)。氣質(zhì)是孩子身上最早呈現(xiàn)的個性特征。人的氣質(zhì)大致分為四種類型:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其間，膽汁質(zhì)的孩子大多脾氣急，脾氣倔。這樣的孩子很簡單和爸爸媽媽“頂?！保瑢χ?，讓人感到非常固執(zhí)。但他們的固執(zhí)時刻時間短，很快就會好起來。

我家大寶便是這樣的一個孩子，她從小脾氣就比較大，一陣一陣的。有時分犯起脾氣，固執(zhí)搗亂，誰的話也不靈。有一次，她說喜愛同學穿的裙子，我知道她的脾氣，就趕忙給了其他一條。誰知不對她的心思，這就開端發(fā)脾氣，又哭又鬧，誰勸也不可。

我和先生爽性回了房間，誰也不去管他，讓她自己鬧。沒幾分鐘，她就自己安靜了下來，玩起了積木。這便是膽汁質(zhì)的典型體現(xiàn)。暴風雨來的很激烈，走的也很快。

家長教育方法影響

有個媽媽跟我抱怨說他們家孩子越拉越不聽話，全家都要聽這個孩子的才行。有一天，大晚上的這孩子非要喝飲料，并且要求爸爸媽媽當下去給自己買。爸爸媽媽說天晚了，明日再說。孩子就以哭鬧挾制爸爸媽媽，死活非要爸爸媽媽去給自己買。

奶奶跑出來訓了爸爸媽媽一頓，然后叮嚀爺爺下樓給買了上來。聽這位媽媽說，他們家三代單傳，就這一根獨苗，平常爺爺奶奶非常溺愛，成果孩子越來越固執(zhí)。并且爺爺奶奶還把孩子固執(zhí)當成口頭禪掛在嘴上，當著孩子的面總是“這孩子真固執(zhí)，誰都得聽他的”。孩子也就越來越固執(zhí)了！

性情是日子的產(chǎn)品。極點自我中心的日子環(huán)境必定培育出固執(zhí)的孩子。一味嬌慣溺愛，把孩子位置擺得過高，使之處于特殊化的位置，成為家里的中心，讓孩子的自我中心認識過度脹大。家長全部由著孩子，慫恿聽任，孩子怎能不固執(zhí)？而成人當著孩子的面重復地講述孩子的固執(zhí)，比方給孩子貼上一個消沉的標簽，就足以把孩子引導成一個固執(zhí)的人。能夠說，孩子的固執(zhí)常常是成人“培育”的成果。

病理性的人格障礙

這是咱們一般不大會遇到的情況，情況產(chǎn)生比較少，作為一個提示吧。

這種孩子一般平常不愛無事生非，乃至很乖，可是會有突發(fā)的激動發(fā)火，脾氣暴躁。小軍便是這樣一個孩子。

媽媽覺得小軍最近如同變了一個人。這不教師又給小軍媽打電話，說他在幼兒園和伙伴產(chǎn)生了抵觸，和教師頂嘴，教師怕他激動，所以請小軍媽媽來一趟。

沒想到小軍看到媽媽之后，馬上激動起來，怒形于色，當即就沖進辦公室打翻了教師的辦公桌，然后跑入教室，推翻了許多桌椅，完了又沖了出去，就像一頭發(fā)怒的小獅子。教師和家長誰也勸欠好，攔不住，面面相覷，一同搖頭嘆息，弄不明白小軍怎樣忽然這么固執(zhí)。小軍的行為歸于爆發(fā)型人格障礙的體現(xiàn)。

爆發(fā)型人格障礙的孩子，常因細小的精力影響而忽然爆宣布非常激烈而又無法操控的憤恨心情乃至暴力行為。他的心情和行為具有突發(fā)性、不穩(wěn)定性和重復性。由于操控才能差，這樣的孩子簡單與他人產(chǎn)生爭持或抵觸，往往能夠因一點微乎其微的小事，忽然爆宣布非常激烈的憤恨或暴力行為；每次在暴怒或暴力行為之后，非常愧疚悔恨；在間歇期體現(xiàn)正常，能與人正常共處，但過不了多久，暴怒或暴力行為等又會從頭體現(xiàn)出來。

這種孩子的波折耐受力差，遇到的影響強度即便很小，也能觸發(fā)激烈的心情反響，給人的感覺是固執(zhí)地搗亂。這是需求專業(yè)醫(yī)治的一種情況，不在咱們的評論規(guī)模之內(nèi)。

不重視，不姑息

盧勤教師講過這樣一個事例，她帶自己的兒子去媽媽家吃飯，兒子由于一件小事發(fā)起了脾氣，那個時分飯菜現(xiàn)已上桌，咱們誰也不睬會發(fā)脾氣的孩子，自管自的吃飯，談笑。

這個孩子哭喊了一陣，發(fā)現(xiàn)沒人理睬自己，就一邊哭鬧，一邊悄悄的從手指縫里調(diào)查咱們的反響，發(fā)現(xiàn)咱們照常做自己的事，還不斷的說飯菜好吃，他一骨碌從地上爬起來洗手吃飯去了，并且一邊吃一邊說：“好吃，真好吃，發(fā)脾氣不吃飯的孩子最傻！”

過后，盧勤教師告知自己的兒子，哭鬧不會得到他想到的東西，這樣只會削減他的機遇，從此之后，他們家孩子再也不固執(zhí)發(fā)脾氣了。

從一開端就不姑息孩子往往對孩子來說是最佳的教育方法。其實孩子固執(zhí)，常常怪不得孩子。許多爸爸媽媽或祖輩，孩子剛一哭鬧耍性質(zhì)，就心軟了，就唯命是從。比及孩子現(xiàn)已把握了固執(zhí)哭鬧這個挾制大人的“法寶”，知道固執(zhí)能夠支配大人到達自己的意圖而無體止地惡性開展下去時家長才憂愁，這時就難辦了。

我家大寶和二寶常常鬧矛盾，所以一般開車回家的時分我會坐在中心把他們兩個離隔?？墒谴髮殣酆湍棠讨v條件，這不咱們回來的時分我坐在了前面，讓奶奶陪著他們兩個。奶奶剛要坐在中心，大寶說：“不可，你就要坐在我周圍。”奶奶就真坐在他周圍而不是他們兩個的中心了。

成果路上他們兩個鬧了起來，奶奶開端一個勁的說大寶，不讓大寶欺壓二寶，最終發(fā)現(xiàn)壓服不管用，就開端打大寶。他們一鬧我就說讓奶奶坐中心，可是人家老人家說：“他不讓我做在中心的！”成果她還不是管束無效的時分就開端著手打孩子，早坐中心什么事兒都沒有了。

所以任何工作從最開根絕，反而是最好的。孩子出世后，就和爸爸媽媽處于一種親子互動的聯(lián)系中，互動進程中，他們會很敏銳地捉住機遇學會影響爸爸媽媽，乃至挾制爸爸媽媽。所以咱們有必要從很早就留意對待孩子的心情和方法，不給孩子學會用固執(zhí)挾制爸爸媽媽的機遇。

及時滿意孩子的合理需求

孩子的固執(zhí)常常是為了爭奪某種需求的滿意。以合理的方法滿意孩子合理的需求，這才是最睿智的。

比方，孩子一天沒見到媽媽了，看到媽媽下班回家想跟媽媽親近一番，讓媽媽給講個故事，這便是合理要求。為什么非要忙得顧不上孩子，等他大哭大鬧犯起性質(zhì)來再滿意他呢？

我家二寶從上幼兒園就沒有哭過，其時剛剛?cè)雸@，其他小朋友都是鼻子一把淚一把的被爸爸媽媽逼迫進入幼兒園。我家二寶則拉著我的手自己走進去的。其實開端幾天不是沒有心情，我是還不等他鬧心情，就把他抱在懷里親一親，然后告知她我什么時刻回來接她。這一番密切滿意來她的親情和皮膚感覺需求，然后絕不再姑息，回身就走，所以她總能高高興興地跑進去。

當然，滿意孩子的需求必定要講究條件，關(guān)于不能或不應(yīng)滿意的需求，必定要據(jù)守準則，毫不妥協(xié)。最無效的做法是，等孩子固執(zhí)發(fā)脾氣了再來容許孩子的要求。

搬運留意力

有些時分不知道什么原因孩子就開端發(fā)脾氣了，這個時分咱們不去針對孩子發(fā)脾氣這件工作而是用其他的工作來招引孩子，也是比較不錯的方法。人的心態(tài)是有留意決議的，當留意力搬運了，心態(tài)天然也就變化了。

仔細調(diào)查的爸爸媽媽可能會發(fā)現(xiàn)，孩子哭的正起勁呢，忽然看到一只小鳥飛過，就破涕為笑了，其實這便是留意力的搬運。