在管理孩子玩手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)們要先自己學(xué)會(huì)如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)

說(shuō)起目前什么最火，當(dāng)然要數(shù)手機(jī)最火，尤其是互聯(lián)網(wǎng)從PC電腦端變成了互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)移動(dòng)端后，手機(jī)的使用者出現(xiàn)了井噴的現(xiàn)象，這里除了成年手機(jī)用戶外，更是有相當(dāng)一部分手機(jī)用戶是兒童、青少年。

手機(jī)作為如今已然成為普通大眾生活中必不可少的東西了，每天人們刷微博、聊微信、逛淘寶、瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息、觀看視頻等等。多彩紛呈的互聯(lián)網(wǎng)世界讓我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系更為緊密，但事實(shí)真的如此嗎?

有時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)大家聚餐時(shí)，人們變成了低頭族，餐桌上大家變得不怎么交流了，都只顧自己看著手機(jī);有時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到了深夜，人們睡覺(jué)前都會(huì)盯著手機(jī)瀏覽一番，不知不覺(jué)已到凌晨深夜;有時(shí)，我們會(huì)看到有些孩子每天只顧看手機(jī)，玩游戲，甚至接觸不健康信息，嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);有更甚者，為了看手機(jī)，玩有手機(jī)，沒(méi)有注意前方的道路，掉進(jìn)購(gòu)物廣場(chǎng)水池，撞到電線桿上做出令人啼笑皆非的事情來(lái)。

在家庭教育中，有的家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆舆h(yuǎn)離手機(jī)，安心學(xué)習(xí)，是想盡了辦法，比如不給孩子買手機(jī)，需要用時(shí)用家長(zhǎng)的手機(jī);又比如給手機(jī)設(shè)定各種密碼鎖;還有的家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)格限制孩子玩手機(jī)的時(shí)間，玩手機(jī)前需要征求家長(zhǎng)同意等等。但這些方法面對(duì)孩子時(shí)，卻效果甚微，因?yàn)楫?dāng)孩子面臨無(wú)法玩手機(jī)時(shí)，會(huì)想出比家長(zhǎng)更聰明的辦法，讓家長(zhǎng)們防不勝防，所以說(shuō)家長(zhǎng)們對(duì)此有種深刻的焦慮和擔(dān)憂。

從內(nèi)心來(lái)講家長(zhǎng)們真的是害怕“手機(jī)”把自己的孩子給害了，因?yàn)榧议L(zhǎng)們懂得如何控制自己，而孩子們自控力很差，不懂得自己控制自己如何玩手機(jī)，玩多長(zhǎng)時(shí)間?？墒聦?shí)真的是如此嗎?

在平常有一個(gè)很普通的詞語(yǔ)“需要”，可是“需要”在心理學(xué)中具有很大的意義，而且這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)親密關(guān)系的質(zhì)量有著重要的影響，家庭教育中如果家長(zhǎng)們理解了這個(gè)詞語(yǔ)的含義，那對(duì)孩子玩手機(jī)就會(huì)有不一樣的理解，也會(huì)懂得如何讓孩子跟自己更親密，母子間、父子間也會(huì)懂得互相理解，發(fā)展出良性的親子關(guān)系。

需要：是指人們感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是我們自身和外部生活條件的要求在大腦中的反映，是人類與生俱來(lái)的基本要求。當(dāng)我們饑餓時(shí)我們會(huì)尋找食物;當(dāng)我們渴時(shí)會(huì)尋找飲用水;當(dāng)我們困時(shí)會(huì)去休息、睡眠;當(dāng)我們害怕時(shí)會(huì)尋找他人給予自己心理支持。那當(dāng)我們玩手機(jī)時(shí)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)當(dāng)孩子玩手機(jī)時(shí)，他是為了什么呢?

手機(jī)準(zhǔn)確意義來(lái)說(shuō)，它的本質(zhì)就是信息傳遞的媒介，我們表面在盯著手機(jī)瀏覽，看似是手機(jī)的魔力吸引著我們，其實(shí)不是，而是手機(jī)承載的內(nèi)容吸引著我們，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容是他從未見(jiàn)過(guò)的世界，出于對(duì)未知世界的好奇心使然，孩子很容易迷戀這個(gè)既存在又不真實(shí)的世界。

說(shuō)存在這樣個(gè)世界，是因?yàn)槭謾C(jī)里的內(nèi)容世界是客觀存在的，它的內(nèi)容是我們生存世界確實(shí)發(fā)生的事情;說(shuō)這個(gè)世界不真實(shí)，是因?yàn)樗膬?nèi)容往往只是表象、是偏面的、手機(jī)內(nèi)容反應(yīng)出來(lái)的僅僅是現(xiàn)實(shí)世界的冰山一角，這都是互聯(lián)網(wǎng)中編輯們加工的結(jié)果。

孩子面對(duì)手機(jī)時(shí)出現(xiàn)了好奇心，這肯定是好事，因?yàn)楹闷嫘目梢詭椭⒆佑懈玫膶W(xué)習(xí)能力，而且是自發(fā)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一點(diǎn)家長(zhǎng)們要明白孩子玩手機(jī)只是為了滿足自己的好奇心而已。

但由于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容、信息是爆炸式的，碎片式的，所以這對(duì)孩子的價(jià)值觀有很大的影響，這也就是為什么家長(zhǎng)們面對(duì)孩子玩手機(jī)會(huì)有這深刻焦慮和擔(dān)憂的原因，家長(zhǎng)們擔(dān)心“手機(jī)”害了孩子，本質(zhì)上擔(dān)心的是孩子接觸這些碎片化的信息會(huì)產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀，從而影響孩子的成長(zhǎng)，而且有研究顯示，高科技產(chǎn)品的副作用主要表現(xiàn)缺乏同情心、出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象等。

我們家長(zhǎng)們說(shuō)是管理孩子玩手機(jī)，更準(zhǔn)確說(shuō)是要教會(huì)孩子面對(duì)爆炸式、碎片化的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容時(shí)，該如何面對(duì)和選擇，該如何理解有意義的信息，排除抵制不良的信息才是真正意義上的“玩”手機(jī)。

所以在管理孩子玩手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)們要先自己學(xué)會(huì)如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，反思自己對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)信息的態(tài)度才是第一步。