13歲神童裝病逃學(xué)

導(dǎo)讀：您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里，希望在這里找到適合您的教育方法......

和一般的逃學(xué)相比，學(xué)?？植腊Y的明顯標(biāo)志，就是兒童對(duì)學(xué)校的過(guò)度焦慮和與之相隨的逃學(xué)行為?；加袑W(xué)校恐怖癥的兒童雖然不去上學(xué)，但往往以某種理由或借口得到家長(zhǎng)同意或默許而呆在家里，而通常曠課的學(xué)生既不上學(xué)也不在家，父母也不知情。

7歲的強(qiáng)強(qiáng)(化名)在南京一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)上一年級(jí)，從小到大都是人見(jiàn)人愛(ài)。突然有一天，他起床后，嘟囔著不想去學(xué)校。媽媽哄了半天，才把他哄進(jìn)學(xué)校?？墒菦](méi)過(guò)兩天，孩子又開始犯情緒，連著幾天，都說(shuō)頭暈、肚子痛，不肯去上學(xué)，爸爸媽媽怎么哄都沒(méi)有用，還把叔叔嬸嬸喊來(lái)哄，最后學(xué)校的老師也來(lái)家里，勸強(qiáng)強(qiáng)去學(xué)校上課。

最后媽媽同意，到學(xué)校陪著孩子，這么一陪就是半個(gè)學(xué)期。好不容易放暑假了，等到開學(xué)時(shí)，孩子又不肯去上學(xué)了，這下怎么哄都沒(méi)有用，強(qiáng)強(qiáng)總是說(shuō)頭痛，肚子難受。家長(zhǎng)帶他到兒童醫(yī)院反復(fù)檢查了幾遍，最后還是醫(yī)生建議他們帶著孩子到腦科醫(yī)院來(lái)檢查一下。家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子只是厭學(xué)而已，怎么可能是患上精神類的疾病呢?最后，南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心老師(郭利方)說(shuō)，其實(shí)這是“學(xué)?？植腊Y”的典型表現(xiàn)。

學(xué)?？植腊Y是一種心理疾病

“學(xué)?？植腊Y”是一種特殊類型的恐怖癥，也是一種較為嚴(yán)重的兒童心理疾病。“學(xué)?？植腊Y”相當(dāng)于恐怖癥中的場(chǎng)所恐怖癥。但學(xué)?？植腊Y又與場(chǎng)所恐怖癥不完全相同，因?yàn)閷?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)?？植赖脑蚴嵌鄻拥摹Ｃ绹?guó)學(xué)者推測(cè)說(shuō)，學(xué)?？植腊Y每年的發(fā)生率為1.7%。

該病的兒童當(dāng)中女孩多見(jiàn)，青少年中男孩亦多見(jiàn)。5歲～7歲為第一高峰，與初入學(xué)出現(xiàn)的分離焦慮有關(guān)，部分幼兒亦可出現(xiàn)幼兒園恐懼癥;11歲～12歲為第二高峰，與初進(jìn)中學(xué)、學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，也可能源于改換學(xué)校重新適應(yīng)新環(huán)境和人際交往困難等因素;14歲以后出現(xiàn)第三高峰。主要與自身發(fā)育特征有關(guān)，如發(fā)育性情緒不穩(wěn)定、形體變化大、人際緊張、身心協(xié)調(diào)欠缺。

學(xué)?？植腊Y和一般逃學(xué)的區(qū)別

患兒開始表現(xiàn)為對(duì)上學(xué)的厭倦和推諉，如早晨不愿意起床，或訴頭暈、腹痛，或要求休息看病，父母若不同意便大吵大鬧，甚至揚(yáng)言要自殺，或要父母答應(yīng)他們提出的條件才去上學(xué)，但往往達(dá)到他們的要求之后第二天仍然不去上學(xué)。父母、老師、同學(xué)來(lái)勸說(shuō)或陪送上學(xué)，或同意他們的條件，給各種好處也無(wú)濟(jì)于事。有的父母強(qiáng)制他們送去學(xué)校，但沒(méi)進(jìn)教室門或?qū)W校門便要逃跑，表現(xiàn)非常堅(jiān)決。大多患兒在家表現(xiàn)正常，可學(xué)習(xí)。部分患兒不愿出門，怕見(jiàn)到熟悉的人，生活無(wú)規(guī)律，不學(xué)習(xí)，心緒日漸不佳，甚至變得脾氣暴躁，怨天尤人，蠻不講理，沖動(dòng)毀物，或打罵父母。

和一般的逃學(xué)相比，學(xué)?？植腊Y的明顯標(biāo)志，就是兒童對(duì)學(xué)校的過(guò)度焦慮和與之相隨的逃學(xué)行為。與普通意義上的曠課和逃學(xué)行為不同，患有學(xué)?？植腊Y的兒童雖然不去上學(xué)，但往往以某種理由或借口得到家長(zhǎng)同意或默許而呆在家里，而通常曠課的學(xué)生既不上學(xué)也不在家，父母也不知情。

很多人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，才會(huì)有恐懼上學(xué)的心理。其實(shí)不然，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，平時(shí)又很乖。其中不乏重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子可能對(duì)自己在各方面的要求更高，一旦受到某種刺激，更容易出現(xiàn)學(xué)?？植腊Y。

父母期望值過(guò)高是重要原因

導(dǎo)致學(xué)?？植腊Y的原因很多，有內(nèi)因和外因。內(nèi)因是孩子本身就有著膽小、敏感、多疑、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、過(guò)分在乎自我形象和自我感受以及行為退縮等弱點(diǎn)。如有的孩子初期成績(jī)優(yōu)秀，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)度自勉和投入，一旦遭遇挫敗便感到焦慮和恐懼，從而拒絕上學(xué);有的孩子進(jìn)入青春期后對(duì)“自我形象”敏感，如覺(jué)得自己丑、身材矮或肥胖、不善學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳等，導(dǎo)致自卑而恐懼上學(xué)。

外因是家長(zhǎng)、老師期望過(guò)高，往往超過(guò)孩子心理所能承受的程度，導(dǎo)致孩子心理失衡，逐漸形成焦慮感。也有孩子由于遭同學(xué)的欺辱或嘲笑，或者和老師發(fā)生沖突，遭受體罰等誘發(fā)學(xué)校恐怖癥。上述提到的案例中，醫(yī)生仔細(xì)詢問(wèn)得知，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)個(gè)性非常好強(qiáng)，有一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想，那次以后，他一走進(jìn)學(xué)校，就感覺(jué)老師和同學(xué)都要嘲笑他;想到要去學(xué)校，就心慌，手心出汗，渾身不舒服。強(qiáng)強(qiáng)的媽媽也回憶說(shuō)，之前幫強(qiáng)強(qiáng)報(bào)了跆拳道學(xué)習(xí)班，學(xué)的時(shí)候孩子也挺感興趣，可是到要考級(jí)的時(shí)候，死活都不肯再去了。

強(qiáng)強(qiáng)的父母都是做小生意的，學(xué)歷都不太高，他們對(duì)于強(qiáng)強(qiáng)的成才寄予了很多的希望。強(qiáng)強(qiáng)也說(shuō)，父母跟他平時(shí)的對(duì)話當(dāng)中，大多數(shù)都是圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)。

為何學(xué)校恐怖癥不能脫離學(xué)校

學(xué)?？植腊Y的治療以心理治療為主，醫(yī)生、老師都要表示出對(duì)于患兒的關(guān)心，認(rèn)真傾聽他們?cè)V說(shuō)，與患兒間建立良好的信任關(guān)系，而不是一味的同情、保護(hù)或者武斷批評(píng)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在干預(yù)的過(guò)程中，不應(yīng)該使患兒脫離學(xué)校生活，要根據(jù)具體情況恰當(dāng)安排患兒返校的時(shí)間。可采取間斷上學(xué)方法，也可以由家長(zhǎng)陪送到學(xué)?；蛴赏瑢W(xué)陪同上學(xué)。另外，對(duì)于情緒癥狀嚴(yán)重的患兒可以考慮用藥物治療。