不要讓你的孩子在催促中長(zhǎng)大

父母為什么要不停地催促孩子呢?因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子太磨蹭,打亂了自己的節(jié)奏,于是反過(guò)來(lái)打亂孩子的節(jié)奏。

01

別對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)”

“起床!起床!快去洗臉,快去刷牙……”前不久,一段名為《媽媽之歌》的視頻在國(guó)外站被瘋狂點(diǎn)播。整首歌只聽(tīng)到一位母親急切的、不容置疑的催促聲:“快點(diǎn)啊,快點(diǎn)啊,不然就來(lái)不及了!”中國(guó)人聽(tīng)了忍俊不禁——原來(lái)普天下的媽媽都是一樣的。

《媽媽之歌》描述了一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí):孩子與大人一樣,每日生活在催促之中,快速、高效、忙碌、省事,成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài)。曾經(jīng),父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走,小心跌跤”“慢慢吃,小心噎著”,現(xiàn)在孩子聽(tīng)到最多的是“快點(diǎn)吃飯”、“快點(diǎn)做作業(yè)”、“快點(diǎn)彈琴”、“快點(diǎn)睡覺(jué)”,甚至“快點(diǎn)玩”。

02

誰(shuí)的節(jié)奏被打亂?

父母為什么要不停地催促孩子呢?因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子太磨蹭,打亂了自己的節(jié)奏,于是反過(guò)來(lái)打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里,4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊,不厭其煩地跑來(lái)跑去,轉(zhuǎn)動(dòng)把手,看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來(lái)走去:“老玩一個(gè)有什么意思?再玩這個(gè)就沒(méi)時(shí)間玩其他的了!”不容分說(shuō),她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯,我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完,可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏,于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞,而且成了常態(tài)?！?2歲的何女士說(shuō),自己也知道這種做法不對(duì),“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里,我才能安心?！?/p>

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景,對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)并不陌生吧?大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí),大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏,對(duì)他們而言,感覺(jué)最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快,會(huì)影響身體的激素分泌,對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子,一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征,或截然相反,表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過(guò)分依賴。

第一類孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望,第二類孩子卻因無(wú)法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”,從而失去自信。這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

03

停不下來(lái)的父母

別讓孩子輸在起跑線上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子,就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上,打仗一般緊張。這其中,孩子的節(jié)奏問(wèn)題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日,父母讓孩子趕緊吃飯,吃完飯趕緊做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力,出了校門依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn):周末不僅應(yīng)該是放松的日子,也是用來(lái)深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊:孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”。她說(shuō):“我第一次如此真切地感覺(jué)到孩子內(nèi)心的痛苦,這種痛苦深深地震撼了我?！?/p>

1970年,于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì),以兒童的生物心理節(jié)律為課題,根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開(kāi)了完整的研究?；诖?西方發(fā)達(dá)國(guó)家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)。這個(gè)時(shí)間在大多數(shù)情況下被延長(zhǎng)至4個(gè)半小時(shí)。一般情況下,小學(xué)生每天上課的時(shí)間為上午9∶00到11∶00、11∶30或12∶00,對(duì)于年齡較長(zhǎng)、級(jí)別稍高,或?qū)π畔⒔邮?、消化更快的孩?則在下午適當(dāng)添加幾小時(shí),一般從14∶30到15∶00、16∶00或16∶30。

04

尊重孩子的磨蹭

催促孩子,在生活中是一種正?，F(xiàn)象,它能教育孩子,幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是,當(dāng)催促過(guò)多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí),通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無(wú)法克服這些焦慮,將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí),傷害就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來(lái)催促去,孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏,認(rèn)為是自己出了問(wèn)題,要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人,要么以一種極為拖沓的方式生活,以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然,一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的,因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏,找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來(lái)越困難。從深層意義上研究,熱衷快節(jié)奏,與時(shí)間賽跑是人類的一種潛意識(shí)。如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏,很累卻不能停下來(lái),那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼:幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼,以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

作為家長(zhǎng),當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì),而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦,卻沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想,去勾畫(huà)并形成各種概念,豈不是一種失敗?而勾畫(huà)并形成各種概念的技能,孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣,而是為了感知和感受周圍,去想象,去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣,從而讓他了解自己是誰(shuí),會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍,以促進(jìn)他把事物形象化、概念化,從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí),言語(yǔ)與行動(dòng)。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人,最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。

一行禪師說(shuō):“從容地讓自己生活得更深刻一些?！睂?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),讓禪宗哲學(xué)在忙亂的早晨給自己帶來(lái)一絲恬靜的氣息,也是人生中不可多得的一課。

臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子,你慢慢來(lái)》一書(shū)中寫(xiě)道:“我,坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他5歲的手指。孩子,慢慢來(lái),慢慢來(lái)……”