西安單獨(dú)二胎新政策高情商孩子是怎么養(yǎng)成的？

閆涵媽媽

媽媽們壹起聊天，常會(huì)感嘆老天不公：同樣是當(dāng)媽，為啥有的媽那么輕松，隨便動(dòng)動(dòng)嘴娃就屁顛屁顛跟在后面；有的媽那么辛苦，在熊小孩身后催著攆著娃卻無動(dòng)于衷……

別急，當(dāng)媽的和娃說話，還真不是“隨便動(dòng)動(dòng)嘴”那么簡(jiǎn)單——小孩的情商有可能被你說出來，也有可能被你給說沒了。

3位媽媽的生活情景劇

這3位媽媽都是我鄰居，這幾個(gè)情景還原了她們的真實(shí)生活。

情景壹：越到睡覺時(shí)間娃玩兒得越嗨

該睡覺了，娃卻耍得不亦樂乎，怎么辦？

3位媽媽放大招——

晨晨媽：“寶寶，該睡覺了，上床去，快點(diǎn)兒！別老讓媽媽催你！”

小睿媽：“媽媽好困啊，寶寶來陪媽媽好嗎？你不來的話，媽媽只好抱著你的毛毛熊睡了……”

琳琳媽：“寶寶，你在玩什么？給媽媽看看……這么好玩啊，咱倆壹起玩吧？走，咱們到床上玩去，然后媽媽還可以給你講個(gè)故事……”

情景貳：娃面對(duì)餐盤拒不就范

該吃飯了，娃坐上餐椅，看看食物，情緒明顯不高，勉強(qiáng)喂了幾口就開始躲閃哭鬧，還壹揮手把勺子打飛了。

3位媽媽放大招——

晨晨媽壹拍桌子站起來：“辛辛苦苦給你弄吃的，你就這個(gè)態(tài)度！愛吃不吃，不吃餓著！”

小睿媽：“寶寶你別發(fā)脾氣啊，要不咱們用ipad看個(gè)動(dòng)畫片？但你要把飯吃完哦！”

琳琳媽：“寶寶，媽媽覺得這個(gè)很好吃，你再試試……確定不喜歡嗎？媽媽明白了，你有點(diǎn)生氣，因?yàn)檫@個(gè)不是你想要的。能告訴媽媽你想要什么嗎？要不咱們用海苔卷飯團(tuán)吃。你看，這樣來卷……要不要試壹試？”

情景叁：娃連哭帶鬧要買東西

出門前已經(jīng)打過預(yù)防針：“寶寶，我們今天出門只是散個(gè)步，不買東西?！钡愤^花里胡哨的小地?cái)們海蘖⒖膛膊粍?dòng)步，要這個(gè)要那個(gè)，不買就哭。

3位媽媽放大招——

晨晨媽轉(zhuǎn)身就走：“說好不買就不買，說到做到，你沒理由生氣。”

小睿媽：“別哭別哭，這個(gè)東西質(zhì)量不好，咱們不要，回頭買個(gè)好的去……”

琳琳媽：“寶寶，你很想要這個(gè)東西，不能買讓你覺得很失望，對(duì)嗎？但是我們出門前講好了，今天不買東西，媽媽愿意和你壹起遵守這個(gè)約定……你很難過，想哭壹哭是嗎？媽媽陪你……要不我們?nèi)杲o你讀故事，或者去公園蕩會(huì)兒秋千，你選壹樣好嗎？”

3種育兒態(tài)度，你看好哪壹種

晨晨媽就是那個(gè)常感嘆別人家娃好帶的媽媽。她覺得晨晨實(shí)在不懂事，干什么都費(fèi)勁兒，自控力很低。

小睿媽是“哄娃高手”，小孩有啥問題基本都能靠“哄”解決。不過隨著小睿邁進(jìn)3歲，開始變得越來越難哄，對(duì)媽媽的話也總是半信半疑。

琳琳媽是大家眼中的“幸運(yùn)媽媽”。琳琳比同齡小孩懂事，表達(dá)能力、理解能力和自控能力都不錯(cuò)，還不到3歲已經(jīng)會(huì)主動(dòng)照顧身邊的人，情商高的不是壹點(diǎn)點(diǎn)。

3位媽媽代表了3種育兒態(tài)度，不同的育兒態(tài)度影響著小孩的情商高下。

晨晨媽是典型的強(qiáng)硬派，對(duì)小孩嚴(yán)格要求，擺事實(shí)講道理，雖然句句都在理，卻無奈小孩不肯聽。隨著媽媽的態(tài)度越來越簡(jiǎn)單粗暴，小孩也認(rèn)定媽媽不理解自己，母子倆沖突越來越多。

小睿媽善于取巧，面對(duì)問題很少從正面解決，總是利用小孩的特點(diǎn)，撩撥小孩的嫉妒心、轉(zhuǎn)移小孩的注意力，甚至假裝妥協(xié)，來誘導(dǎo)小孩完成任務(wù)。這種做法對(duì)付小寶寶很有效，可隨著小孩獨(dú)立思考能力越來越強(qiáng)，媽媽的小把戲很容易就被看穿，親子關(guān)系中最重要的東西——信任受到嚴(yán)重影響。

琳琳媽善于共情，遇事能從小孩的角度考慮，盡量滿足小孩的合理需求。她肯接納小孩的負(fù)面情緒，同時(shí)幫小孩認(rèn)識(shí)自己的情緒，還幫小孩想辦法解決問題。有這樣壹位高情商的媽媽，難怪琳琳那么“好帶”。

高情商小孩是怎么養(yǎng)成的

3歲以下的小孩，大腦皮質(zhì)中的神經(jīng)回路沒有發(fā)育完全，不具備控制情緒的能力。這個(gè)階段，父母通過語言和神態(tài)給與小孩的感受，影響著小孩腦神經(jīng)回路的發(fā)育方向?？梢哉f，情緒是天生的，情商是我們幫小孩養(yǎng)成的。

培養(yǎng)小孩的情商，要先正確看待小孩的情緒。他們不是在用情緒跟爸媽對(duì)抗，而是在用情緒跟爸媽溝通。當(dāng)小孩發(fā)脾氣時(shí)，他不是來煩我們的，而是來向我們尋求幫助的。

壹、小孩亂發(fā)脾氣？

小孩發(fā)脾氣了，別急，我們可以先試著幫小孩為他的情緒命名，“你覺得這樣待著不舒服是嗎？”“剛才爸爸把你的玩具拿走了，所以你不高興了是嗎？”在這種引導(dǎo)下，小孩會(huì)慢慢理解自己的情緒：“對(duì)，我就是因?yàn)檫@個(gè)覺得不高興?！?/p>

當(dāng)小孩感覺到自己的情緒被理解和接受，他會(huì)慢慢平靜下來。反之，如果我們用發(fā)脾氣來應(yīng)對(duì)小孩的情緒，小孩只會(huì)覺得大人沒弄懂自己的想法，那他會(huì)繼續(xù)發(fā)脾氣，直到我們懂他的意思。

如果小孩已經(jīng)會(huì)說話，我們還可以請(qǐng)他試著說說自己的感受，給他表達(dá)情緒的權(quán)利。先處理好小孩的心情，再去處理事情。我們要做的不是讓小孩不發(fā)脾氣，而是讓小孩不亂發(fā)脾氣。

貳、小孩不自信？

現(xiàn)在流行“賞識(shí)教育”，不停表揚(yáng)小孩，其實(shí)，盲目表揚(yáng)、從不批評(píng)，容易讓小孩自大，受挫后轉(zhuǎn)而自卑。表揚(yáng)與批評(píng)都需要，但要掌握正確的方式。

小孩在幼兒園得到了小紅花，回到家，爸媽可能會(huì)說：“你好棒！好聰明！”這種空泛的表揚(yáng)不能強(qiáng)化小孩對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)，我們不如問問寶寶做了什么事受到特別獎(jiǎng)勵(lì)？如果是因?yàn)閹椭诵∨笥眩俏覀兛梢哉f，太好了，你喜歡幫助別人，樂于助人是壹種美德……這有利于小孩理解自己的行為，當(dāng)他認(rèn)為自己是樂于助人的，他就會(huì)繼續(xù)去幫助別人。

如果小孩跟小朋友玩耍時(shí)起了沖突，把小朋友推倒了，媽媽要說的不是“你怎么這么暴力啊”，而是“寶寶，你伸手去推小朋友，這是不對(duì)的，小朋友會(huì)受傷，下次碰到這種情況，你不要推人家，你可以告訴小朋友你是怎么想的……”這樣的批評(píng)，能讓小孩明確知道自己的哪種行為是不對(duì)的，正確做法是什么；媽媽生氣不是因?yàn)椴幌矚g自己，而是因?yàn)椴幌矚g自己剛才做的事。這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)小孩的自尊、自信和安全感。

叁、小孩自控力差？

當(dāng)小孩連哭帶鬧要買東西時(shí)，晨晨媽對(duì)小孩采取不在乎也不理睬的態(tài)度。這會(huì)讓小孩覺得自己有情緒是不對(duì)的，在這狀態(tài)下長大的小孩，習(xí)慣于壓抑和忽視情緒，既不會(huì)表達(dá)自己的心情，也不會(huì)注意到旁人心情如何。

小睿媽對(duì)小孩的不滿壹味安撫妥協(xié)，沒有幫小孩學(xué)會(huì)在什么情況下要怎么做，也就剝奪了小孩成長的機(jī)會(huì)。而且無原則的妥協(xié)最容易養(yǎng)成沒有自控力的小孩。

只有琳琳媽做到了接納小孩的情緒，同時(shí)為小孩設(shè)立規(guī)矩。而且她很明智地為小孩提供了其他選擇：讀故事或蕩秋千。4歲以下的小孩自控力很弱，即使知道應(yīng)該怎么做，也還是會(huì)很難過。這種“貳選壹”的做法讓小孩重新掌握了主動(dòng)權(quán)，也是幫小孩進(jìn)行自控力訓(xùn)練的壹個(gè)好方法。

你有必要為小孩的情商感到焦慮嗎

不同年齡段的小孩，情商力發(fā)展目標(biāo)不同。

0～2歲的小孩，需要父母通過安撫幫助自己認(rèn)識(shí)和理解情緒，進(jìn)而理解自己與世界的關(guān)系。

2～3歲的小孩，需要父母幫助自己在理解各種情緒的同時(shí)融入周圍環(huán)境，能與不認(rèn)識(shí)的人坦然相處。

3～4歲的小孩需要開始培養(yǎng)自信、獨(dú)立、共情能力。4～5歲的小孩需要增強(qiáng)抗挫能力和自控能力。5～6歲的小孩需要建立起合作精神和樂觀心態(tài)。

我們不必為小小孩不具備大小孩的情商力而焦慮。在他成長的每壹天里，好好同他講話，你壹定可以幫他養(yǎng)成自己的情商力。

（本文部分理論參考了張怡筠的“幼兒情商力分齡發(fā)展”體系，特此致謝。）