社會關(guān)注：幼兒園娃娃應(yīng)該不分班

導(dǎo)讀：北京郭利方青少年心理咨詢師溫馨提醒，以下便是關(guān)于[育兒知識]郭利方老師建議幼兒園娃娃不分班的詳細(xì)介紹

沒有課程表，不同年齡的孩子被編成一個班，每個人有不同的“工作”——倒米、玩豆子、拼地圖等，老師成了觀察者。昨日，在建設(shè)西街一幼兒園，記者見到了這種獨特的教育方式。美國馬里蘭州立大學(xué)心理學(xué)教授莎儂女士受邀講解了這種被稱為蒙特梭利的獨特教育方式。

混齡分班學(xué)會請教幫助

打破傳統(tǒng)幼教按年齡分班，沒有大班、中班、小班，孩子們被混編成了6個班。在這里，年齡小的孩子用勺子把小籃子里的豆子舀到另一個籃子里，鍛煉動手能力，大一點的孩子則在拼著世界地圖。之所以不按年齡分班，老師們解釋說，小孩子遇到不會的事情可以向大孩子請教，而大孩子在教別人的過程中可以學(xué)會怎么幫助人。“通過這樣的途徑，讓每個孩子都享受被人崇拜的機會。”

教師從教學(xué)者到引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，孩子們總是跟著老師的引導(dǎo)，做著模仿的動作。而在蒙特梭利教室，孩子們自由選擇他們喜歡的教具，主動學(xué)習(xí)。蒙特梭利教育法認(rèn)為，孩子的早期教育應(yīng)該以感官訓(xùn)練為主，應(yīng)該通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。在蒙特梭利教室，孩子們有五大“工作”內(nèi)容：日常生活教育、感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育，而這些都是通過教具來完成的。

在蒙特梭利教學(xué)法中，老師有一個特殊的名字叫做“引導(dǎo)者”。他們不會站在講臺上，教孩子們應(yīng)該做什么，而是在旁邊觀察孩子們做了什么，并且記錄下來，為他們提供合適的教具。蒙六班王老師告訴記者，他們班上有三名老師，他們的工作就是在孩子工作時在一旁觀察，并根據(jù)每個孩子的發(fā)展制訂目標(biāo).