碗仔來(lái)源:心理公開(kāi)課(ID:yixinligongkaike)每個(gè)人都可能是潛在的強(qiáng)奸犯,無(wú)論男女6月20日,在甘肅麗晶百貨大廈門(mén)口,壹群看熱鬧的吃瓜群眾,看著8樓的壹個(gè)19歲女孩,她正欲跳樓。然而,數(shù)百名看客不時(shí)歡呼“你倒是跳啊!”“等你跳完,我還要去接娃”,居然還有人" />

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1心理年齡鑒定9歲女孩遭猥褻跳樓:別舉報(bào)呀,你這可毀掉老師前程

更新日期:2021-09-03 13:40:39  來(lái)源:www.dealzgarage235.com

導(dǎo)讀">碗仔來(lái)源:心理公開(kāi)課(ID:yixinligongkaike)每個(gè)人都可能是潛在的強(qiáng)奸犯,無(wú)論男女6月20日,在甘肅麗晶百貨大廈門(mén)口,壹群看熱鬧的吃瓜群眾,看著8樓的壹個(gè)19歲女孩,她正欲跳樓。然而,數(shù)百名看客不時(shí)歡呼“你倒是跳啊!”“等你跳完,我還要去接娃”,居然還有人...

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每個(gè)人都可能是潛在的強(qiáng)奸犯,無(wú)論男女


6月20日,在甘肅麗晶百貨大廈門(mén)口,壹群看熱鬧的吃瓜群眾,看著8樓的壹個(gè)19歲女孩,她正欲跳樓。


然而,數(shù)百名看客不時(shí)歡呼“你倒是跳?。 薄暗饶闾?,我還要去接娃”,居然還有人喪心病狂地說(shuō)“她不就想成為網(wǎng)紅嗎?”女孩壹躍而下墜樓身亡,圍觀者吹口哨“跳得好!”。



霎時(shí),微博、朋友圈的各路“英雄”紛紛口誅筆伐冷漠的看客:“這是壹起集體謀殺案”“這種人真是中國(guó)污點(diǎn)”……


講真,我心里已經(jīng)有無(wú)數(shù)只草泥馬在奔騰,特么的人渣!間接的殺人兇手!


正當(dāng)所有人都在指責(zé)看客們吃人血饅頭,我想,此時(shí)最應(yīng)該譴責(zé)的,不應(yīng)該是把女孩推入萬(wàn)丈深淵的那群老師嗎?


“他突然伸手摸我臉,對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳。”


這不是女孩的第壹次自殺。


此前,她已經(jīng)兩次吃下大量安眠藥。半年來(lái),她經(jīng)常失眠,勉強(qiáng)靠安眠藥才能睡著,在夢(mèng)中驚醒,頭痛得想直撞墻。而這壹切,都源于班主任的猥褻。


2016年,正在讀高叁的小奕上課時(shí)突感胃部不適,補(bǔ)課老師帶她看病后,安排她在公寓樓里休息。當(dāng)晚9點(diǎn),班主任吳永厚前來(lái)關(guān)心。


寒暄兩句后,吳永厚突然伸手摸她的臉,瘋了般撲在小奕身上抱住她。她嚇呆了,由于生病渾身無(wú)力,想反抗卻被吳永厚緊緊纏住無(wú)力掙脫。他開(kāi)始親她臉,吻她嘴巴,咬她耳朵,手不安分地在小奕身上亂摸,甚至撕掉她的衣服。


那壹刻,小奕懵了。她怎么都不會(huì)想到,自己的老師竟然是個(gè)衣冠禽獸!她只感覺(jué)到無(wú)邊的黑暗、恐懼、羞辱和惡心。正當(dāng)吳永厚準(zhǔn)備硬上強(qiáng)暴,她也以為自己的人生毀于壹旦時(shí),補(bǔ)課老師在門(mén)外喊她,吳永厚嚇得立馬彈開(kāi)。



“你要是追究,就把吳老師毀了!"


隨后的日子里,小奕過(guò)得異常煎熬。她經(jīng)常壹個(gè)人躲到廁所無(wú)助地哭泣,每晚睡覺(jué)都在夢(mèng)中驚醒,害怕禽獸老師會(huì)爬到她身上。她很痛苦,遂而向?qū)W校求助,于是到了心理輔導(dǎo)室,鼓起勇氣哭著說(shuō)完全部遭遇。然而,心理老師說(shuō)她解決不了,最后她告訴了教導(dǎo)主任。


教導(dǎo)主任聽(tīng)完后義憤填膺,她以為終于有人為她主持公道,以為主任真的為她考慮。沒(méi)想到,當(dāng)她口中說(shuō)出“吳老師”叁個(gè)字時(shí),教導(dǎo)主任的臉色立馬變了,說(shuō):“我辦不到”。


正義凜然的教導(dǎo)主任猶豫間緩緩坐下來(lái),對(duì)小奕說(shuō):“學(xué)校很難有替換的班主任,你是個(gè)善良的好小孩,能不能不為難我?其他幾個(gè)班你隨便挑,實(shí)在不行轉(zhuǎn)學(xué)也行?!?/p>


小奕很納悶:“我沒(méi)有錯(cuò),為什么要我委曲求全?”教導(dǎo)主任180度轉(zhuǎn)變的態(tài)度,讓她很難過(guò)。隨后更是自作主張讓吳永厚到心理輔導(dǎo)室給她道歉。他說(shuō)自己“壹時(shí)糊涂,壹時(shí)沖動(dòng)”,希望小奕“回到班里繼續(xù)上課,給他壹條生路”。


作為壹名成年人,在他強(qiáng)暴前,他不可能不知道這意味著什么,自己管不住下半身憑什么要?jiǎng)e人來(lái)原諒你?!到底是誰(shuí)把誰(shuí)毀了!?。?/p>


△女孩控訴狀


用嘴測(cè)體溫的借口,居然有人信?


學(xué)校求助無(wú)果,小奕告訴了父親。父親帶她看病,醫(yī)生診斷為“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)”?;氐綄W(xué)校后,某老師對(duì)她說(shuō):“事情本沒(méi)有那么嚴(yán)重,你又沒(méi)有受到最大傷害?!蔽也桓蚁嘈牛@句話居然是出于壹個(gè)老師的口!在她眼里,難道被強(qiáng)奸生子、被先奸后殺才叫最大傷害?


與此同時(shí),心理老師、校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“小奕你是個(gè)善良的小孩,不要為難學(xué)校”。到底從什么時(shí)候開(kāi)始,善良竟成了壹種原罪?


無(wú)奈之下,她只能向法律求助,但檢察院給她的回復(fù)是5個(gè)字:決定不起訴。


檢察院給的理由是:吳永厚辯解他那天強(qiáng)吻、碰頭、上下亂摸的行為只是為了測(cè)量體溫,無(wú)法證明猥褻與小奕的抑郁癥有直接關(guān)聯(lián)。雖然此舉不符合常理,但情節(jié)顯著輕微,作出不起訴的決定。最后,公安局將其處以十日的行政拘留。


△檢察院不起訴理由說(shuō)明書(shū)


試問(wèn)下各位,作為壹名有清晰意識(shí)的成年人,你會(huì)想到用嘴去測(cè)量體溫嗎?如果可以用嘴,那人類(lèi)發(fā)明溫度計(jì)干嘛?壹次又壹次,沒(méi)人關(guān)心,沒(méi)人替她主持公道。


回到學(xué)校后,她成了同學(xué)嘴里的精神病人??匆?jiàn)女兒這般遭罪,父親到處替她奔波伸冤,學(xué)校曾給他壹個(gè)35萬(wàn)的賠償協(xié)議,要求是放棄其他訴訟權(quán)利。父親沒(méi)有妥協(xié),卻經(jīng)不起身體折騰,病倒了。小奕心中萬(wàn)般自責(zé):這壹切,是不是都因我而起?


終于,最后壹道心理防線崩潰了,便有了開(kāi)頭的壹幕。這個(gè)曾經(jīng)努力學(xué)習(xí),無(wú)限憧憬大學(xué)生活,對(duì)未來(lái)充滿期待的女孩,在19歲這年,生命戛然而止。


我想起她控訴書(shū)里的壹句:“明明該像鮮花壹樣美好的年齡,我卻不知道為什么要活著?!?/p>



性侵“兇手”,就在你身邊


整件事里,最令我心寒的,除了壹群冷漠的看客,還有那群老師。無(wú)論是真正的施暴者,還是覺(jué)得她“小題大做”的老師,都是“兇手”。與猥褻相類(lèi)似的,還有性侵,而這樣的人,并不是少數(shù)。


前北大教授沈陽(yáng)性侵女大學(xué)生高巖,受害人曾試探與父母透露自己的遭遇,卻被回懟:“你人生這么順,能發(fā)生什么事?”這盆冷水蓋滅了她向家人傾訴求助的欲望,最后選擇自殺。


南京南站,壹家肆口在候車(chē),哥哥把手伸進(jìn)妹妹(女孩是父母領(lǐng)養(yǎng))的裙子,摸其胸部,當(dāng)眾猥褻。而在壹旁的父母熟視無(wú)睹,當(dāng)做什么事情都沒(méi)發(fā)生。


加拿大多倫多,壹名28歲美女老師在任教期間,性侵壹名10多歲的男生。證據(jù)確鑿卻沒(méi)人相信,大多數(shù)人質(zhì)疑警察搞錯(cuò)了。


大部分性侵案,不是由陌生人發(fā)起,往往是受害者最熟悉的人,TA或許是你的同事、同學(xué)、親戚、外公、表哥,甚至是自己的父親。


廣州性別教育中心于2016年的大樣本數(shù)據(jù)(共6592人,覆蓋全國(guó)多個(gè)省份)調(diào)查表明,


70%的受訪者報(bào)告曾遭遇不同程度的性騷擾,平均每100人中便有9人經(jīng)歷過(guò)性強(qiáng)迫;


遭受性強(qiáng)迫的受訪者的自殺傾向是遭受其他性騷擾的3倍;


90%的性騷擾實(shí)施者為男性;


而在遭遇性騷擾后,超過(guò)壹半的人選擇了沉默和忍耐,報(bào)案率只有不到4%。



別以為男生就不會(huì)受到性侵,《中國(guó)青少年健康相關(guān)調(diào)查綜合報(bào)告》中就指出,“青少年中男生的性危害防范意識(shí)教缺乏”,而男生被迫性行為的概率是女生的2.2-2.3倍。


我曾看到壹篇報(bào)道:


壹名20歲男性從小就是野小孩。10歲那年,他去舅舅家玩,沒(méi)想到,舅舅以買(mǎi)了新款游戲機(jī)為名,把他帶進(jìn)房間,開(kāi)始在他身上亂摸。他本能地閃避,卻被告知:“如果你配合我,就能拿到你想要的。如果你逃走,我會(huì)告訴你爸,是你偷了我買(mǎi)的新款游戲機(jī)。”


他不敢亂動(dòng),任由舅舅解開(kāi)褲鏈,不知道拿出什么東西,塞在他的嘴里。接著又把舌頭伸進(jìn)他的喉嚨,他感到壹陣惡心。他哭著告訴媽媽,去醫(yī)院檢查后,媽媽說(shuō):“檢查也沒(méi)什么,這件事就別提了,不然我們家的臉都丟光了。”他沉默了,從那以后變得孤僻,不愛(ài)說(shuō)話。


無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,他都失眠,害怕爸爸會(huì)不會(huì)像舅舅壹樣忽然走進(jìn)他的房間脫光他的衣服。好不容易睡著了,又被侵犯的夢(mèng)境驚醒后不停地哭。可媽媽不準(zhǔn)他哭,說(shuō)男小孩要堅(jiān)強(qiáng),更不讓他告訴爸爸。這樣噩夢(mèng)般的經(jīng)歷,像烙印壹樣,整整持續(xù)了5年。


他就這么患得患失地長(zhǎng)大,直到大學(xué)時(shí)竭盡全力跑到外省。他恨媽媽,恨她沒(méi)有盡到保護(hù)子女的責(zé)任,恨她明明知道舅舅對(duì)他做了什么卻什么都沒(méi)做,恨她去醫(yī)院后壹句安慰都沒(méi)有,只會(huì)讓自己“聽(tīng)話”。他說(shuō):“我的人生就是個(gè)悲劇,沒(méi)有父母的愛(ài),只有淪喪的屈辱?!?/p>


大多數(shù)性侵不被看見(jiàn)也得不到道歉,到最后,受害者的悲慘遭遇被遺忘,或形成無(wú)盡的惡性循環(huán)。


我們的文化里,有沉默的習(xí)慣,也有息事寧人的“寬容”,可這只會(huì)讓受害者的傷口更難愈合。他們得靠多大的力量,才有可能過(guò)上“正?!钡纳睿凰麄兊娜松?,被“小題大做”這肆個(gè)字給活生生地毀掉了。



若不幸遭遇性侵,我們?cè)趺崔k?


性侵不被重視的同時(shí),受害者的情緒也被冷漠對(duì)待,甚至被簡(jiǎn)單粗暴地成了“神經(jīng)病”。


其實(shí),性侵后的創(chuàng)傷會(huì)涉及不同類(lèi)型。成年后遭遇陌生人的強(qiáng)暴為I型創(chuàng)傷,最直接的后果是失眠、過(guò)度警覺(jué)、噩夢(mèng)、回避社交,壹般診斷為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(即PTSD)與抑郁。


幼兒不斷遭遇來(lái)自熟人的侵害為II型創(chuàng)傷,比單純的創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)嚴(yán)重得多,輕者則為抑郁,嚴(yán)重的會(huì)有解離性身份識(shí)別障礙(即常說(shuō)的多重人格)、物質(zhì)濫用與依賴、長(zhǎng)期性格異變的人格障礙等。若不能及時(shí)治療,受害的小孩很可能會(huì)以各種方式傷害自己。


如果不幸遭遇性侵,該怎么治愈心理陰影?


研究性虐待的美國(guó)學(xué)者JudithHerman在《創(chuàng)傷與修復(fù)》中提出5個(gè)創(chuàng)傷修復(fù)步驟:


壹、安定:

找到壹個(gè)安全環(huán)境,讓你感到安全舒心,不必再承受如驚弓之鳥(niǎo)般害怕,同時(shí)它可以幫助你滿足基本的生活需求。


貳、傾訴

與自己最信任的朋友或?qū)I(yè)心理醫(yī)生說(shuō)出自己的創(chuàng)傷。嘗試接納自己,發(fā)自內(nèi)心地理解創(chuàng)傷的發(fā)生不是自己的錯(cuò),它們是可以被修復(fù)的(最好有專業(yè)人士指導(dǎo))。


叁、轉(zhuǎn)變:

傾訴創(chuàng)傷回憶的過(guò)程里,把講述的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸瓉?lái)自己克服這么多”,感受自己在治愈過(guò)程里的力量。


肆、建立:

重新建立對(duì)不同關(guān)系的安全感,相信自己已經(jīng)脫離危險(xiǎn),恢復(fù)對(duì)世界的信任。


伍、和解:

嘗試與自己,與過(guò)去的創(chuàng)傷和解,不把創(chuàng)傷當(dāng)成自己身份認(rèn)同最重要的壹部分,找到自己活著的意義與使命。


作為大眾,不圍觀起哄,不落井下石,對(duì)于性侵,我們能幫他們做些什么?


壹、正確尊重受害者

我們需要尊重受害者本人,保障她發(fā)聲的權(quán)利,以及她選擇不發(fā)聲的權(quán)利。


貳、平衡“社會(huì)性別角色”

近年來(lái),當(dāng)女性被性侵,有人譴責(zé)受害者穿著太暴露。這種文化與社會(huì)傳統(tǒng)的“性別角色”塑造有很大關(guān)系,例如男性要學(xué)會(huì)征服,女性要學(xué)會(huì)順從。這些觀念背后都隱藏著不尊重女性。物化女性的思想。社會(huì)急需增強(qiáng)對(duì)性侵/強(qiáng)奸的正確認(rèn)知,思考社會(huì)性別角色的平衡。


叁、男人也有責(zé)任

面對(duì)性侵,大多數(shù)人都是教會(huì)女性如何保護(hù)自己,但男性的角色同等重要。瓦爾登大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)教授CynthiaLanier的研究表明,在多間學(xué)校和機(jī)構(gòu)舉辦性侵預(yù)防的課程和宣傳,通過(guò)教育男性群體,能夠有效降低發(fā)生性侵和強(qiáng)奸幾率。


肆、保密有效的舉報(bào)機(jī)制

在中國(guó),單個(gè)性侵受害者不但傾訴、舉報(bào)無(wú)門(mén),還可能遭到對(duì)方的質(zhì)疑,即使舉報(bào)成功,也可能由于證據(jù)不足而被駁回。為此,JessicaLadd和她的團(tuán)隊(duì)研發(fā)并建立了壹個(gè)保密、準(zhǔn)確、高效的舉報(bào)網(wǎng)站——Callisto,并在TED上向世人說(shuō)明這個(gè)舉報(bào)機(jī)制的威力:


通過(guò)Callisto設(shè)定的規(guī)格,性侵受害者能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)案件的信息,并封存于第叁方保密系統(tǒng)(informationescrow);當(dāng)另壹名受害者也舉報(bào)了同壹個(gè)施暴者,這份信息便會(huì)自動(dòng)發(fā)送到相關(guān)的行政或司法機(jī)構(gòu)。


這個(gè)機(jī)制近乎完美地保護(hù)了受害者的匿名性,保證了舉報(bào)信息的準(zhǔn)確性,以及確保了相關(guān)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)肅處理,對(duì)罪犯具有極大的震懾力。她說(shuō),“利用互聯(lián)網(wǎng),我們有能力改變現(xiàn)狀”。



教你如何識(shí)別潛在性侵危機(jī)


有人說(shuō),性侵離我們很遠(yuǎn),卻又很近。不要考驗(yàn)人性,也不要凝望深淵,曾經(jīng)你以為性本善,但或許性本無(wú)善惡,只要周遭的環(huán)境給予足夠的權(quán)力或影響。誰(shuí)也不知道下壹秒會(huì)發(fā)生什么,那么,該如何預(yù)防性侵案的發(fā)生?


我們無(wú)法給出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)壹的答案,但希望能從心理學(xué)角度出發(fā),為你提供“如何識(shí)別潛在性侵危機(jī)”自查指南。


性格:

你了解對(duì)方的性格嗎?TA對(duì)你有什么想法,情緒起伏大嗎?是否自尊心脆弱,常被刺激到?


態(tài)度:

TA對(duì)你表達(dá)的關(guān)心,是否已經(jīng)超出你們關(guān)系應(yīng)有的程度?TA對(duì)異性是否有敵視態(tài)度?


觀念:

TA是否常顯露出讓你感覺(jué)不舒服的“男子氣概”,或是病態(tài)的“大男子主義”?TA是否會(huì)尊重你的意見(jiàn)和意愿?


人際:

TA的交友圈是否很窄,你覺(jué)得是什么原因?周?chē)呐笥言趺丛u(píng)價(jià)TA?


不良習(xí)慣:

TA是否有不良的生活習(xí)慣?例如酗酒。


人生經(jīng)歷:

你是否知道,TA的童年或早年是否遭遇家庭的長(zhǎng)期忽視、虐待、性虐待、家暴等行為?TA覺(jué)得這件事對(duì)自己的人生產(chǎn)生什么影響?


邀約:

如果TA邀請(qǐng)你,或你們決定前往對(duì)方的住所前,要多加留意。如果你察覺(jué)內(nèi)心稍微有壹點(diǎn)不情愿,壹定要相信自己的直覺(jué),不要勉強(qiáng),不去不熟悉的地方。如果TA真的尊重你,會(huì)理解你的選擇。


提防“全男群體”:

當(dāng)你獨(dú)自與壹群男性相處時(shí),即使是相識(shí)的人,也要多留個(gè)心眼,他們可能容易做出沖動(dòng)、不理性,甚至造成嚴(yán)重后果的事情。



愿天堂沒(méi)有丑陋,沒(méi)有冷漠


”哥,謝謝你,我走了”,這是小奕留給世界的最后壹句話。


那個(gè)曾經(jīng)拉著她的手,想要把她拼命拉回來(lái)的消防員,因?yàn)榕⒅鲃?dòng)松手,沒(méi)能挽回她的生命深深自責(zé),躺在平臺(tái)上放聲痛哭。


壹個(gè)19歲的生命就在自己眼前落下,自己卻無(wú)能為力。


那么,那個(gè)侵犯過(guò)她的吳老師,讓她息事寧人的教導(dǎo)主任,說(shuō)“我解決不了”的心理老師,讓她別小題大做的王老師,又會(huì)怎么想呢?如果施暴者不用下半身思考問(wèn)題,如果那些施以援手的老師正視性侵,正視抑郁,或許,這個(gè)經(jīng)歷了2次自殺的女孩,不會(huì)選擇第3次。


而我只想對(duì)那群老師說(shuō),為人師表,你們不配。



作者簡(jiǎn)介:碗仔,用顏值說(shuō)話的記錄者。壹心理主筆團(tuán)|壹群與弗洛伊德抬杠的年輕人。
責(zé)任Spencer沐風(fēng)

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