因?yàn)椤胺摹保忝赓M(fèi)心理咨詢師也可能虐待陌生人

譯near0714

在心理學(xué)裡，其中與服從有關(guān)，最為有名的壹項(xiàng)研究是由斯坦利·米爾格拉姆所進(jìn)行的。

斯坦利·米爾格拉姆，耶魯大學(xué)心理學(xué)家，進(jìn)行了壹項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。來(lái)探討服從權(quán)威與良心之間的內(nèi)心斗爭(zhēng)。

他想要考驗(yàn)在第貳次世界大戰(zhàn)，紐倫堡審判中，因集體屠殺的被控告者的辯解。他們的辯護(hù)通常是建立在“服從”——他們僅僅是聽(tīng)從上司的吩咐。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)于1961年7月開(kāi)始進(jìn)行，也就是納粹黨徒阿道夫艾希曼在耶路撒冷被判死刑的壹年后。米爾格拉姆設(shè)計(jì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是為了找出“艾希曼及他的千百萬(wàn)名追隨者，是否有可能只是聽(tīng)從命令？我們能夠稱他們?yōu)樽冯S者嗎？”（米爾格拉姆，1974）

米爾格拉姆（1963）要研究德國(guó)人是否只是單純地服從上司的指令。因?yàn)檫@是世界貳戰(zhàn)中對(duì)納粹屠殺普遍的辯解。

米爾格拉姆通過(guò)報(bào)章刊登廣告來(lái)招募男性受試者于耶魯大學(xué)參與壹項(xiàng)在關(guān)于學(xué)習(xí)的研究。實(shí)驗(yàn)的步驟是由受試者與另壹人配對(duì)，以抽簽決定哪壹位是“學(xué)習(xí)者”，哪壹位是“老師”。簽已被設(shè)計(jì)好，以讓受試者壹直都扮演老師的角色，而學(xué)習(xí)者則是偽裝成受試者的米爾格拉姆同伴。

學(xué)習(xí)者（華萊士先生）被帶到壹間房裡，手臂附上電極，而老師和研究者到另壹間房間。房間裡附有發(fā)電機(jī)，而發(fā)電機(jī)上有著壹排按鈕，分別被標(biāo)記為1伏特（輕微電擊）至375伏特（危險(xiǎn)：強(qiáng)烈電擊）至450伏特（xxx）。

米爾格拉姆實(shí)驗(yàn)

目的：

米爾格拉姆（1963）想要找出在會(huì)對(duì)他人造成危害的情況下，人類服從命令的程度。斯坦利米爾格拉姆也想要了解老百姓多麼容易就會(huì)被影響而做出殘暴的殺戮，好比說(shuō)，世界貳戰(zhàn)時(shí)期的德國(guó)人。

步驟：

志愿者被招募成為以學(xué)習(xí)為主題的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。有40名介于20至50歲，來(lái)自紐黑文的男性受試者，工作階層從非技術(shù)性工種至專業(yè)性工種。他們的到來(lái)都能取得4.5元。

在實(shí)驗(yàn)的初期，他們被介紹給其他受試者，這些受試者實(shí)際上是實(shí)驗(yàn)者（米爾格拉姆）的同伴。他們抽簽來(lái)決定他們的角色，學(xué)習(xí)者或老師，雖然這是已經(jīng)被設(shè)計(jì)，以及同伴壹直都扮演著學(xué)習(xí)者。也有壹位“實(shí)驗(yàn)者”穿著灰色的實(shí)驗(yàn)工作服，是由壹位演員所扮演（并非米爾格拉姆）。

耶魯互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的兩間房間被使用-壹間是讓學(xué)習(xí)者使用（裡頭有電擊椅），另壹間附有發(fā)電機(jī)的房間則是給老師和實(shí)驗(yàn)者使用。

“學(xué)習(xí)者”（華萊士先生）被皮帶捆綁在帶有電極的椅子。在給予他成對(duì)的單詞單學(xué)習(xí)后，“老師”會(huì)提出壹個(gè)單詞，要求學(xué)習(xí)者從肆個(gè)選項(xiàng)中回想被提及單詞的成對(duì)的詞語(yǔ)。

每當(dāng)學(xué)習(xí)者答錯(cuò)壹次，老師就要電擊他們壹次，并逐漸增強(qiáng)電力。發(fā)電機(jī)上有30個(gè)開(kāi)關(guān)，分別標(biāo)記著15伏特（輕微電擊）至450伏特（危險(xiǎn)-強(qiáng)烈電擊）。

學(xué)習(xí)者故意給出錯(cuò)誤的答案，每答錯(cuò)壹次，老師就會(huì)電擊他壹次。當(dāng)老師拒絕電擊實(shí)驗(yàn)者時(shí)，會(huì)開(kāi)始下令以確保他們能繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。共有4種指令，如果其壹不被服從，實(shí)驗(yàn)者（華萊士先生）將會(huì)繼續(xù)下令。

指令1：請(qǐng)繼續(xù)。

指令2：此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要你繼續(xù)進(jìn)行。

指令3：繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是你必須要做的。

指令4：你得繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你別無(wú)選擇。

結(jié)果：

65%（3分之2）的受試者（例如：老師），所能承受的電擊強(qiáng)烈度達(dá)到450伏特。所有的受試者所能承受的電擊強(qiáng)烈度達(dá)到300伏特。

米爾格拉姆進(jìn)行超過(guò)壹種實(shí)驗(yàn)-他在他的研究裡使用了18種變數(shù)。他做的是情景的改變（自變項(xiàng)）如何影響服從意愿（依變項(xiàng)）。

結(jié)論：

普遍來(lái)說(shuō)，普通人都會(huì)聽(tīng)從上司給予的命令，即便是殺害無(wú)辜老百姓的大屠殺。有史以來(lái)，服從權(quán)威是我們根深蒂固的觀念。

在人們面對(duì)正確的道德價(jià)值觀，或是基于法律的基礎(chǔ)下，就會(huì)服從其他人的命令。

這種對(duì)于權(quán)威合理化的反應(yīng)，是從各種情景學(xué)習(xí)而來(lái)的，就如家庭，學(xué)校和工作環(huán)境。

原themilgramexperiment

作者：saulmcleod