12歲學(xué)生厭學(xué)怎樣教育[小學(xué)生心理輔導(dǎo)]

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郭老師：

您好!今天無(wú)意翻到了您的文章，細(xì)細(xì)閱讀后深受啟發(fā)，但也跟某位家長(zhǎng)說(shuō)的那樣了解了，但做到真的好難!我有一個(gè)九歲的讀二年級(jí)的兒子，相比別的孩子來(lái)說(shuō)，他算是較聽(tīng)說(shuō)的，但他有幾個(gè)令我非常非常頭痛的事情。比如：學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題;雖然學(xué)習(xí)還算中上，但每次學(xué)習(xí)都要催，每次默寫的詞語(yǔ)都會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)了還錯(cuò)(寫過(guò)幾編)，做題目時(shí)，遇到困難就放棄，不愿意花一丁點(diǎn)時(shí)間去想;跟他講道理，他會(huì)扭曲你的意思，好象完全沒(méi)聽(tīng)懂你在講什么，舉個(gè)例子：他每天都會(huì)帶我給他買的不同的書去學(xué)校，我不反對(duì)他借給別人看，問(wèn)題是我感覺(jué)他買書的目的就是純碎為了給別人看，我說(shuō)：你也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你們有什么好的書可以借我看看嗎?我的想法是大家可以交換，他的回答是：他們沒(méi)有書!再比如他的某些錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，站立姿勢(shì)(因?yàn)橐呀?jīng)造成了肩膀不齊)等等，跟他講道理，分析會(huì)造成的成果，到最后我每天都要講，有時(shí)講到最后我都有種要吐的感覺(jué)!有很多很多次，我都想放棄了，覺(jué)得很厭煩，總也不聽(tīng)!有一天，他對(duì)我說(shuō)了句：我喜歡溫柔的媽媽，如果你好好跟我講，我會(huì)聽(tīng)，如果你不好好講，我就不會(huì)聽(tīng)!除了遇到學(xué)習(xí)，我其實(shí)真是個(gè)很溫柔的媽媽，但是可能是條件反射，只要是學(xué)習(xí)，我每天都會(huì)上火，連續(xù)上火三天，第四天就會(huì)失聲。不過(guò)我也有個(gè)致命的缺點(diǎn)，不會(huì)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話。每次受啟發(fā)后，我會(huì)嘗試去說(shuō)，但是過(guò)了幾天，他老毛病一上來(lái)，我又會(huì)克制不住自己的脾氣。我覺(jué)得在我的字典里好象沒(méi)有“表?yè)P(yáng)、贊美、鼓勵(lì)”這些詞，我知道這是非常不對(duì)的，我也會(huì)經(jīng)常換位思考，但是……，說(shuō)真的，我對(duì)孩子的將來(lái)很迷茫!對(duì)我自己也很……

這位朋友：

您好!對(duì)于小學(xué)一二三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在初步養(yǎng)成之中，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)急需要我們父母陪著的，這是因?yàn)楹⒆訌挠變簣@到小學(xué)，生活會(huì)發(fā)生很多變化，其中最重要的變化是任務(wù)的變化。幼兒園的任務(wù)是玩，上小學(xué)學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)。怎么學(xué)(怎么預(yù)習(xí)明天老師所教的，怎么復(fù)習(xí)今天所學(xué)過(guò)的)?怎么寫作業(yè)?孩子并不知道，需要父母的指導(dǎo)。尤其對(duì)于整個(gè)一二三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，父母天大的事情都沒(méi)有陪孩子寫作業(yè)重要。當(dāng)然陪孩子學(xué)習(xí)也是有技巧的，比如母子競(jìng)賽法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、代幣法等等，經(jīng)過(guò)這些方法的運(yùn)用，你一定會(huì)點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的積極性的。你要注意有意識(shí)的培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣我列了一個(gè)程序請(qǐng)你參考：放學(xué)進(jìn)門書包歸位→洗手洗腳換鞋襪→充食喝水精力好→坐定復(fù)習(xí)過(guò)電影→完成作業(yè)是當(dāng)務(wù)→檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)→明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)→收拾準(zhǔn)備上學(xué)具→表?yè)P(yáng)孩子做得好。這樣一步步做下來(lái)，孩子不僅會(huì)很有成就感，而且也強(qiáng)化了孩子的良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們?cè)诩彝ブ幸贫ǔ鲆?guī)矩和規(guī)范，對(duì)規(guī)矩和規(guī)范堅(jiān)持始終如一的執(zhí)行。對(duì)孩子的教育要用和緩平靜的語(yǔ)氣，要預(yù)料到孩子可能會(huì)出麻煩，并做好準(zhǔn)備;在麻煩到來(lái)時(shí)，努力使自己的情緒保持冷靜。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)我們要像拿著放大鏡一樣的尋找和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)之后就要及時(shí)的進(jìn)行張口欣賞認(rèn)可肯定表?yè)P(yáng)激勵(lì)激發(fā)和鼓勵(lì)，哪怕是孩子表現(xiàn)出的微小的優(yōu)點(diǎn)或行為，我們也要及時(shí)的夸張性的來(lái)對(duì)孩子欣賞和表?yè)P(yáng)。不要經(jīng)常使用表是否定態(tài)度的詞語(yǔ)，如“不許”、“停止”、“不準(zhǔn)”。把孩子的壞毛病與孩子本身區(qū)別開(kāi)來(lái)，比如“媽媽喜歡你，但不喜歡你不聽(tīng)話、亂動(dòng)別人的東西”。一次只準(zhǔn)孩子做一件事。把玩具存放在帶蓋的盒子里。一次只能給他一件玩具來(lái)玩。如果在讀書或做作業(yè)，我們需要關(guān)上電視或其他有聲音的東西，多重的刺激會(huì)使他不能精神專注。把書桌擺放在空空的墻下，桌面干凈整潔，讓孩子遠(yuǎn)離干擾，這有利于孩子的注意力集中。

對(duì)于你的還的具體情況來(lái)說(shuō)，我建議你多運(yùn)用陽(yáng)性強(qiáng)化法，所謂陽(yáng)性強(qiáng)化法，就是只關(guān)心獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視懲罰，以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常合理行為，漠視或淡化異常行為。這種方法的基礎(chǔ)是每個(gè)人的內(nèi)心其實(shí)都希望自己所做的事情能夠獲取別人的贊同，并且在日常行為中不斷去發(fā)揚(yáng)光大自己那些經(jīng)常被表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的行為。久而久之，便形成了良好的習(xí)慣。陽(yáng)性強(qiáng)化法就是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到了自己身上所擁有的閃光點(diǎn)。就比如寫詞語(yǔ)一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題，你可以跟孩子說(shuō)，看來(lái)這真是一塊難啃的骨頭，這對(duì)于牙齒凌厲的你來(lái)說(shuō)，一定會(huì)把它肯得干干凈凈的!多寫幾遍試試看，如果把它啃得干干凈凈了，你就會(huì)是一個(gè)了不起的人!對(duì)于“做題目時(shí)，遇到困難就放棄，不愿意花一丁點(diǎn)時(shí)間去想”，你能把自己家里的書分享給同學(xué)看，這是了不起的人才有的品行!你是一個(gè)了不起的人，這個(gè)題目算得了什么，對(duì)你來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟，做做看，是不是這樣的!孩子做了就及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如，你真是我發(fā)現(xiàn)的了不起的人;今天做的比昨天好多了，媽媽非常欣賞(順便給孩子一個(gè)擁抱或飛吻)!遇到孩子說(shuō)難的時(shí)候，你可以說(shuō)“別怕，你肯定能行!”“它肯定難不住你這樣聰明的孩子的!”“你在媽媽心目中是頂天立地的男子漢，這樣的問(wèn)題是難不倒你的!”“……”

以上僅是個(gè)人的一些意見(jiàn)和建議，你的朋友青少年心理咨詢師請(qǐng)你批評(píng)參考!