簡述羅森塔爾效應(yīng)在教學(xué)上的啟示

羅森塔爾效應(yīng)，也稱為“被動學(xué)習(xí)效應(yīng)”，是一種心理學(xué)現(xiàn)象，是指一般的教學(xué)方法可能會使學(xué)生誤以為她們以前已經(jīng)學(xué)過其中的內(nèi)容，因此，不再需要重新學(xué)習(xí)，即使是新的話題也是如此。

在教學(xué)上，羅森塔爾效應(yīng)對老師和學(xué)生都有重要的啟示。首先，羅森塔爾效應(yīng)提醒教師要盡量避免讓學(xué)生誤以為他們已經(jīng)學(xué)過，以免影響學(xué)習(xí)效果。其次，羅森塔爾效應(yīng)表明，當(dāng)學(xué)生把他們的知識和經(jīng)歷與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時，他們可以更有效地記住新知識。而且，如果學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與之前學(xué)過的知識有機(jī)地結(jié)合起來，那么他們也會更加容易理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

最后，羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，老師應(yīng)該采取合適的方式來讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與以前知識和經(jīng)歷聯(lián)系起來，而不是簡單地把新知識丟給他們，讓他們自己去理解。例如，教師可以用學(xué)生們熟悉的概念來解釋新概念，以便讓學(xué)生更容易理解;又或者，教師可以讓學(xué)生與新概念相關(guān)的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣學(xué)生也能夠更容易理解和記住新知識。

總之，羅森塔爾效應(yīng)向我們提出了教學(xué)的重要啟示：需要采取更有效的方式，讓學(xué)生把他們的知識和經(jīng)歷與學(xué)習(xí)的內(nèi)容連接起來