簡述羅森塔爾效應(yīng)在教學上的啟示

羅森塔爾效應(yīng)，也稱為“被動學習效應(yīng)”，是一種心理學現(xiàn)象，是指一般的教學方法可能會使學生誤以為她們以前已經(jīng)學過其中的內(nèi)容，因此，不再需要重新學習，即使是新的話題也是如此。

在教學上，羅森塔爾效應(yīng)對老師和學生都有重要的啟示。首先，羅森塔爾效應(yīng)提醒教師要盡量避免讓學生誤以為他們已經(jīng)學過，以免影響學習效果。其次，羅森塔爾效應(yīng)表明，當學生把他們的知識和經(jīng)歷與學習的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時，他們可以更有效地記住新知識。而且，如果學生能夠?qū)⑺鶎W的知識與之前學過的知識有機地結(jié)合起來，那么他們也會更加容易理解和應(yīng)用學習的內(nèi)容。

最后，羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，老師應(yīng)該采取合適的方式來讓學生把所學內(nèi)容與以前知識和經(jīng)歷聯(lián)系起來，而不是簡單地把新知識丟給他們，讓他們自己去理解。例如，教師可以用學生們熟悉的概念來解釋新概念，以便讓學生更容易理解;又或者，教師可以讓學生與新概念相關(guān)的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣學生也能夠更容易理解和記住新知識。

總之，羅森塔爾效應(yīng)向我們提出了教學的重要啟示：需要采取更有效的方式，讓學生把他們的知識和經(jīng)歷與學習的內(nèi)容連接起來