孩子上課看小說(shuō)要怎么溝通，如何與孩子溝通上課看小說(shuō)的問(wèn)題

如何與孩子溝通上課看小說(shuō)的問(wèn)題

課堂學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的重要途徑，但當(dāng)孩子在課堂上偷偷看小說(shuō)時(shí)，作為父母或老師，我們常常感到困惑和無(wú)奈，到底該如何處理這樣的情況呢？或許首先需要理解孩子看小說(shuō)的原因，他們可能是因?yàn)楦械秸n堂內(nèi)容無(wú)聊，或者對(duì)某個(gè)書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，亦或是想要逃避某些學(xué)習(xí)壓力，因此我們?cè)跍贤〞r(shí)，需站在孩子的角度去思考，才能更有效地傳達(dá)我們的想法。

與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，先要營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，避免讓他們感受到來(lái)自父母或老師的壓力，直接詢問(wèn)孩子：“你在看什么書呢？”有時(shí)孩子會(huì)因?yàn)楦杏X被理解而愿意分享自己正在閱讀的內(nèi)容，這不僅為我們提供了更深入的了解機(jī)會(huì)，也能夠拉近與孩子之間的距離。

接著，傾聽孩子對(duì)小說(shuō)的看法和感受是非常重要的，孩子可能會(huì)講述他們喜歡的角色、情節(jié)，或者是這本小說(shuō)給他們帶來(lái)的快樂(lè)與啟發(fā)，給予他們表達(dá)的空間，可以讓他們感覺到被重視，與此我們也能借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們思考選擇閱讀小說(shuō)的合適時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，問(wèn)問(wèn)他們：“這本書哪里吸引你呢？是不是感覺很有意思？”

如果孩子表現(xiàn)出對(duì)讀小說(shuō)的熱情，不妨順勢(shì)引導(dǎo)，談?wù)撘幌抡n本與小說(shuō)之間的聯(lián)系，故事情節(jié)的吸引力和課堂知識(shí)的重要性并不矛盾，問(wèn)問(wèn)孩子：“你認(rèn)為這本書中的哪些情節(jié)能和課堂上學(xué)到的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)孩子的思維，幫助他們逐漸理解課堂學(xué)習(xí)的意義，與他們的興趣之間找到平衡。

而如果情況依然沒(méi)有改善，我們可以不帶責(zé)備地詢問(wèn)孩子：“你覺得上課的時(shí)候看小說(shuō)，老師會(huì)有什么樣的感受呢？”通過(guò)讓孩子站在他人的角度去思考，可能會(huì)喚起他們的責(zé)任感，幫助他們認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要性，感受到老師和其他同學(xué)的期望與信任。

規(guī)矩的確是必不可少的，必要時(shí)可以明確告訴孩子課堂上觀看小說(shuō)是不被允許的，但并不意味著不能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀，適時(shí)詢問(wèn)：“課外時(shí)間你喜歡看什么書呢？我們能不能為你制定一個(gè)閱讀計(jì)劃？”這種方式不僅能讓孩子感受到成長(zhǎng)的支持，還能幫助他們合理分配時(shí)間，從而減少在課堂上看小說(shuō)的情況。

在溝通過(guò)程中，我們也可以分享自身的經(jīng)歷和故事，把自己在學(xué)校和閱讀之間找到平衡的過(guò)程告訴他們，孩子聽到父母的分享，常常會(huì)感到更加親近，也會(huì)更加愿意接受建議，問(wèn)問(wèn)他們：“有沒(méi)有想過(guò)我小時(shí)候也曾在課堂上分心過(guò)，后來(lái)我是怎么調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)的呢？”

最重要的是，給予孩子積極的鼓勵(lì)與贊賞，適時(shí)夸獎(jiǎng)他們?cè)陂喿x上的努力和進(jìn)步，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣與價(jià)值，問(wèn)問(wèn)孩子：“你覺得每天抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀是否能夠讓你更有收獲呢？”正面的反饋能夠激勵(lì)他們把精力放在更多的正軌上，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和閱讀之間找到更好的平衡。

保持與孩子的溝通，隨時(shí)關(guān)注他們的情感及心理狀態(tài)，有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予他們正確的引導(dǎo)，幫助孩子在學(xué)習(xí)與興趣之間找到和諧的統(tǒng)一，是每位父母和老師面臨的共同挑戰(zhàn)。通過(guò)耐心、有愛且開放的溝通，我們可以共同探索，讓孩子在書籍的世界中找到快樂(lè)，同時(shí)不忘課堂知識(shí)的積累與成長(zhǎng)。