孩子為什么討厭學(xué)習(xí)

孩子厭煩學(xué)習(xí)關(guān)于爸爸媽媽來說是一件十分苦惱的工作，由于家長是過來人，十分清楚學(xué)習(xí)的含義，所以也期望自己的孩子能夠盡力學(xué)習(xí)，獲得一個好成績。但要想處理這個問題，家長還需要先找出問題的本源，然后再對癥下藥。

孩子為什么厭煩學(xué)習(xí)

1、孩子學(xué)習(xí)意圖不明確?，F(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)沒有積極性，有一個重要的原因，那就是孩子不明白學(xué)習(xí)究竟是為了什么，尤其是對中學(xué)生和大學(xué)生來說，有這種困惑的人更多。

假如說小學(xué)生還能夠憑仗對常識的好奇心作為學(xué)習(xí)的動力，那么中學(xué)生大都應(yīng)該現(xiàn)已開端考慮自己為什么要學(xué)習(xí)了。當(dāng)一個人不明白他干一件工作的意圖是什么時，他就很難有動力，沒有了動力，積極性天然就會遭到影響。

2、拿自己的孩子和他人家的孩子比較。不少家長都喜歡拿他人的孩子和自己的孩子做比較，總看著他人家的孩子比自己家的孩子好。這種做法會嚴(yán)峻損傷孩子的自尊心和自信心，然后讓孩子失掉學(xué)習(xí)的動力和愛好。

3、過度管束，孩子失掉了自覺性?，F(xiàn)在不少家長，為了能讓孩子在學(xué)的更好，放學(xué)后全程陪著孩子做作業(yè)，然后幫孩子查看作業(yè)。教師留的作業(yè)做完之后，家長還會別的給孩子安置作業(yè)。

這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)，不是由于家長不論，而是由于管得太多了。家長徹底把學(xué)習(xí)這件事攬?jiān)谧约荷砩?，什么都替孩子安排好，漸漸孩子就變得懶散，失掉自覺性。

4、孩子遭到環(huán)境的影響。這兒包含家庭環(huán)境和校園環(huán)境。有的家長自己就比較愛玩，干事沒有條理性、功率低，孩子潛移默化，或許就也會出現(xiàn)磨蹭遷延、厭煩學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)功率低的問題。

教師和同學(xué)對孩子的喜歡程度也會影響孩子的學(xué)習(xí)動力，假如教師不喜歡孩子、對孩子的點(diǎn)評較低，或是同學(xué)沒有很好地接收孩子，孩子難以融入團(tuán)體，這會使孩子自信心、自尊心遭到?jīng)_擊，就簡單對學(xué)習(xí)發(fā)生抵抗的心思，變得厭煩學(xué)習(xí)。

該怎么讓孩子漸漸愛上學(xué)習(xí)

1、家長適度調(diào)整對孩子的期望值。家長對孩子的期望值盡量與孩子的實(shí)踐才能相匹配，不僅僅是把關(guān)注點(diǎn)放在終究的成果上，更多地去發(fā)現(xiàn)孩子過程中的必定和盡力，多對孩子進(jìn)行鼓舞和必定，協(xié)助孩子建立自信心。這樣，孩子會更有動力，對學(xué)習(xí)也會更有愛好。

2、常常鼓舞孩子。在學(xué)習(xí)初期，要先學(xué)會建立孩子學(xué)習(xí)的自信心。在孩子學(xué)習(xí)上，遇到不明白的問題，先測驗(yàn)鼓舞他。引導(dǎo)他們自己去考慮處理問題，比方遇到不明白的字，讓他自己去查字典，讓他學(xué)習(xí)遇到問題自己查找原因處理問題。讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的工作。

3、為孩子發(fā)明一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要只讓孩子學(xué)習(xí)課外的常識，測驗(yàn)帶孩子去大天然中，開闊孩子的視野，增加孩子學(xué)習(xí)的趣味。日常陪孩子做些回憶紙牌、認(rèn)動物等小游戲，前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)熱心。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)的過程中，家長該怎么做

不要逼迫孩子。越是逼迫，孩子越會覺得學(xué)習(xí)是為了家長，越是依靠他律，越不會發(fā)自內(nèi)心樂意去學(xué)習(xí)。家長累，孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是操控和指令，得不到高興，又怎么會愛上學(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)靠引導(dǎo)，催促要辦法，不要逼迫孩子去做他做不到的事，那些學(xué)習(xí)有必要完結(jié)的使命，假如他不樂意做，就以制定規(guī)則為條件，變著法的去引誘他，比方選用下降難度、鼓舞陪同、退而求其次等辦法。

不要批判孩子。由于學(xué)習(xí)的問題，批判孩子越多，孩子越不樂意去面臨這件事，然后導(dǎo)致越來越不樂意學(xué)習(xí)。怎么辦？家長要改變言語習(xí)氣，削減批判，去必定和認(rèn)可孩子。從發(fā)現(xiàn)孩子每一天每一點(diǎn)的前進(jìn)去鼓舞，讓孩子得到認(rèn)可，然后發(fā)生擔(dān)任感。