孩子學(xué)習(xí)不好的原因

孩子學(xué)習(xí)欠好，家長(zhǎng)不要悲傷，也不要對(duì)孩子失望，孩子學(xué)習(xí)欠好完全可以經(jīng)過(guò)某些辦法提高上去，孩子是發(fā)展中的人，咱們不要提前給孩子貼上學(xué)習(xí)欠好的標(biāo)簽，要對(duì)孩子充滿決心，信任孩子可以學(xué)好，孩子心里就會(huì)有學(xué)好的活躍希望。

孩子學(xué)習(xí)欠好的原因

1、家庭環(huán)境。每個(gè)孩子都是家里的小太陽(yáng)，而家長(zhǎng)往往在孩子身上寄予了深深的希望，耳濡目染，給孩子帶來(lái)無(wú)形的壓力。

當(dāng)孩子的體現(xiàn)沒(méi)有在家長(zhǎng)的希望值內(nèi)，許多家長(zhǎng)就會(huì)失掉沉著，對(duì)孩子惡言惡語(yǔ)或許把孩子說(shuō)的一文不值，還在在嘲諷和苛責(zé)中給孩子貼上一無(wú)可取的標(biāo)簽，從此對(duì)學(xué)習(xí)失掉決心。他們不是不想做一個(gè)好的自己，而是怕再次面臨失望，所以連測(cè)驗(yàn)都不敢。

2、意志薄弱而妄自菲薄。學(xué)習(xí)欠好時(shí)，他們總是會(huì)遭受家長(zhǎng)的呵斥，教師的奚落。他們偶然會(huì)用一些叛變的手法來(lái)引起留意，因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該怎樣去體現(xiàn)，而心里深處他們也巴望前進(jìn)，希望成才。他們并不是無(wú)藥可救，而是缺少一些耐性和辦法的引導(dǎo)。

有些孩子會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有不錯(cuò)的成果或許前進(jìn)，但他們常常不能面臨失利和波折，閱歷幾回失利就簡(jiǎn)單否定自己，以為自己是扶不上墻的“爛泥”，然后不時(shí)置疑自己，便妄自菲薄，消沉對(duì)待學(xué)習(xí)。

3、與孩子的性情、喜好有關(guān)。人都是有喜惡的，孩子的學(xué)習(xí)僅僅某一兩門(mén)功課欠好，家長(zhǎng)不要過(guò)火憂慮，平常多加教導(dǎo)即可。

4、與孩子的心思要素有關(guān)。孩子有厭學(xué)思維，一看到書(shū)本就惡感。這就要減輕孩子在學(xué)習(xí)上或其它方面的壓力。

5、學(xué)習(xí)才能短缺。少量孩子學(xué)習(xí)成果較差，本源于智力要素，嚴(yán)重影響孩子的調(diào)查才能、剖析才能、理解才能、回憶才能等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能短缺，這是硬傷。

孩子學(xué)習(xí)欠好產(chǎn)生了厭學(xué)的想法，家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)

1、首先要找到孩子厭學(xué)的本源，比方厭學(xué)的本源是，因?yàn)榧议L(zhǎng)給的壓力過(guò)大，或是孩子自己給自己的壓力過(guò)大，沒(méi)有到達(dá)他預(yù)期的方針，所以他從心里開(kāi)端沖突學(xué)習(xí)，那咱們就要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，平衡競(jìng)賽的心里要素?？倸w，咱們正確的引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，長(zhǎng)于化解自己遇到的困難。

2、優(yōu)化解決問(wèn)題的思路，讓孩子認(rèn)識(shí)到不想上學(xué)是過(guò)錯(cuò)的做法，經(jīng)過(guò)情感互動(dòng)讓孩子心里產(chǎn)生內(nèi)疚感，感覺(jué)不去上學(xué)特別對(duì)不住爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，也對(duì)不住教師對(duì)自己的關(guān)懷。

3、不要給孩子定太高的方針。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)才能不同，每個(gè)孩子拿手的方面也不同。不是一切的孩子都能成為學(xué)霸，他的潛力或許在其他方面還未能被發(fā)掘。所以，爸爸媽媽要正確點(diǎn)評(píng)孩子，不要對(duì)孩子希望過(guò)高，不然很簡(jiǎn)單給孩子形成太大的心思?jí)毫Γ踔習(xí)纬珊⒆有睦锏氖蜐⑸ⅰ?/p>

形成厭學(xué)的成因有哪些呢

厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)科目或許悉數(shù)的課程都體現(xiàn)出不感興趣，不想持續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，消沉，沒(méi)有生機(jī)；學(xué)習(xí)一直處在這種厭煩沖突的狀況，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性也不明確，也缺少方針，缺少自制力和斗爭(zhēng)精力。

除了對(duì)學(xué)習(xí)自身的厭煩，有沖突心情，有些孩子因?yàn)樵谛@人際聯(lián)系不好諧，形成對(duì)校園，班級(jí)等一系列的排擠心情，并且還會(huì)變得很靈敏，這樣進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的狀況。

產(chǎn)生厭學(xué)心思的孩子，和爸爸媽媽的聯(lián)系也會(huì)特別嚴(yán)重，不好爸爸媽媽說(shuō)話，爸爸媽媽一說(shuō)話，不管對(duì)錯(cuò)，他就煩躁，也會(huì)沖爸爸媽媽發(fā)脾氣。爸爸媽媽越恨鐵不成鋼，強(qiáng)加于控制，孩子的沖突心情越大。

冰凍三尺非一日之寒，當(dāng)孩子有厭學(xué)心情時(shí)，作為爸爸媽媽，應(yīng)該平常對(duì)孩子多關(guān)懷，長(zhǎng)于溝通，了解孩子的心里世界，盡早正確地協(xié)助孩子走出這種心情，就有或許防止孩子日后厭學(xué)行為的產(chǎn)生。