孩子學(xué)習(xí)鋼琴的好處

有人說(shuō)：學(xué)鋼琴是讓孩子觸摸音樂(lè)的首選途徑。這話沒(méi)錯(cuò)，鋼琴作為樂(lè)器之王是學(xué)音樂(lè)必學(xué)的樂(lè)器之一，鋼琴的結(jié)構(gòu)雜亂，所以彈出來(lái)的節(jié)奏也比較多，關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是能夠觸摸音樂(lè)，更重要的是練習(xí)孩子的一些才能。

孩子學(xué)習(xí)鋼琴的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)一門樂(lè)器，就多一項(xiàng)專長(zhǎng)

不管孩子學(xué)哪一種樂(lè)器，最好都能體系的去學(xué)習(xí)，假如要學(xué)，我也是主張首選鋼琴。由于鋼琴能夠作為其他樂(lè)器的啟蒙。我覺得，會(huì)彈琴的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，總是比不會(huì)彈琴的孩子，多了一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)越感，多一分自傲。

可是呢，即便不計(jì)劃進(jìn)修，也不要用“玩玩罷了”的情緒去練琴，那樣非但不能培育起愛好，說(shuō)不定孩子會(huì)構(gòu)成一種“僅僅坐在琴前打發(fā)你規(guī)則的時(shí)刻”的不良習(xí)慣。

2、鋼琴能夠培育氣質(zhì)，規(guī)矩坐姿身形

進(jìn)入鋼琴教室，榜首課，教師就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)彈琴的正確姿態(tài)儀態(tài)。孩子正對(duì)鋼琴安坐，手往鋼琴上一擱，氣質(zhì)就上來(lái)了。鋼琴關(guān)于孩子的坐姿，手臂、手腕、乃至手指都有很嚴(yán)厲的要求。鋼琴這門樂(lè)器，不需求咱們持琴或抱琴，不會(huì)像吉他這類樂(lè)器讓你側(cè)身而坐，我覺得鋼琴對(duì)孩子的身體發(fā)育友愛一些。

3、學(xué)彈鋼琴，對(duì)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)其他樂(lè)器有很大的協(xié)助

鋼琴這門樂(lè)器，很注重樂(lè)理，一開端就會(huì)讓你學(xué)習(xí)五線譜，你能夠?qū)W到非常豐富的樂(lè)理常識(shí)。不管你是計(jì)劃學(xué)點(diǎn)皮裘，或是深入研究，鋼琴都能夠滿意你。并且，鋼琴對(duì)雙手手指的練習(xí)，足以讓孩子今后輕松的上手各種需求手指演奏的樂(lè)器。

再加上學(xué)習(xí)鋼琴堆集下來(lái)的樂(lè)理常識(shí)，將來(lái)不管你觸摸任何一種樂(lè)器，都能夠快速的進(jìn)行轉(zhuǎn)化吸收。

學(xué)鋼琴的根底樂(lè)理常識(shí)

一、學(xué)鋼琴的根底樂(lè)理常識(shí)之節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏是一個(gè)廣義詞，它包含了音樂(lè)中與時(shí)刻有關(guān)的一切要素，這兒歸納了拍子、末節(jié)、循環(huán)周期和重音的方位。在音樂(lè)里節(jié)奏是至關(guān)重要的，音樂(lè)猶如千軍萬(wàn)馬節(jié)奏把它們有序的安排在一起，按著音樂(lè)的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，使它們有序的進(jìn)行著，假如沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就會(huì)亂七八糟，不成其為音樂(lè)。

節(jié)拍是指強(qiáng)拍和弱拍的組合規(guī)則。有許多有強(qiáng)有弱的音，在長(zhǎng)度相同的時(shí)刻內(nèi)，依照必定的次第重復(fù)呈現(xiàn)，構(gòu)成有規(guī)則的強(qiáng)弱改變，這便是節(jié)拍的效果。提到節(jié)拍，不行不說(shuō)“拍子”，“拍子”用簡(jiǎn)略的話來(lái)說(shuō)你用一個(gè)手掌來(lái)拍。

手掌一下、一上，這就叫做一拍，（假如用兩只手對(duì)拍的話，那么一張一合，就叫一拍）單單拍下去，叫做半拍，再抬起來(lái)，也是半拍，這樣算起來(lái)一上、一下加起來(lái)便是一拍（等于半拍加半拍）。

拍號(hào)是用分?jǐn)?shù)的方式來(lái)標(biāo)畫的，分母表明拍子的時(shí)值也便是說(shuō)用幾分音符來(lái)當(dāng)一拍，分子表明每一末節(jié)里有幾拍，前面說(shuō)過(guò)了2/4拍便是以四分音符為一拍，一末節(jié)有2拍，3/4以四分音符為一拍，每末節(jié)有三拍……讀法是先讀分母，再讀分子，比方2/4叫四二拍，3/4叫四三拍，6/8叫八六拍。

拍號(hào)要寫成分?jǐn)?shù)的方式，是由于在五線譜中把全音符作為整數(shù)1看待。全音符是1，二分音符是全音符的一半，自然是1/2，四分音符的時(shí)值便是1/4，以四分音符為例，每末節(jié)有2拍，（兩個(gè)四分音符）時(shí)，拍號(hào)就要寫為2/4，假如每末節(jié)有三拍（三個(gè)四分音符）就標(biāo)畫成3/4，這樣以此類推。

二、學(xué)鋼琴的根底樂(lè)理常識(shí)之五線譜

五線譜是用來(lái)記載音符的五條平行橫線。五線譜的五條線和由五條線所構(gòu)成的間，都自下而上核算的。倘若音樂(lè)作品是寫在數(shù)行五線譜上，那么，這數(shù)行五線譜還要用連譜號(hào)連結(jié)起來(lái)。

在五線譜上音的方位愈高，音也愈高，反之音的方位愈低，音也愈低，但究竟高多少？低多少？卻無(wú)法確認(rèn)。在五線譜上要確認(rèn)音的凹凸，必須用譜號(hào)來(lái)標(biāo)明。譜號(hào)記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級(jí)稱號(hào)和高度，一起也確認(rèn)了其他各線上或間內(nèi)的音級(jí)稱號(hào)和高度。通常用的譜號(hào)有三種：

G譜號(hào)：表明小字一組的g，記在五線譜的第二線上，又叫高音譜號(hào)；別的有記在榜首線上的，叫古法國(guó)式高音譜號(hào)。

F譜號(hào)：表明小字組的f，記在五線譜的第四線上，也叫低聲譜號(hào)；別的還有記在第五線上的，叫倍低聲譜號(hào)。

C譜號(hào)：表明小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上?，F(xiàn)在被選用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)（又叫中音譜號(hào)）為中音提琴所用，有時(shí)也長(zhǎng)號(hào)所用。C四線譜號(hào)（又叫次中音譜號(hào)）為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用。其他C譜號(hào)一般較少運(yùn)用。運(yùn)用許多譜號(hào)的意圖是為了防止過(guò)多的加線，以使寫譜和讀譜愈加便利。各種譜號(hào)能夠獨(dú)自運(yùn)用，也能夠連接起來(lái)運(yùn)用。

三、學(xué)鋼琴的根底樂(lè)理常識(shí)之變音記號(hào)

用來(lái)表明升高或下降底子音級(jí)的記號(hào)叫做變音記號(hào)，變音記號(hào)有五種：

升記號(hào)（#）表明將底子音級(jí)升高半音。

降記號(hào)（b）表明將底子音級(jí)下降半音。

重升記號(hào)（×）表明將底子音級(jí)升高兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。

重降記號(hào)（bb）表明將底子音級(jí)下降兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。

復(fù)原記號(hào)（ヰ）表明將現(xiàn)已升高或下降的音復(fù)原。

變音記號(hào)能夠記在五線譜的線上和間內(nèi)；能夠記在音符的前面和譜號(hào)的后邊。記在譜號(hào)后邊的變音記號(hào)叫做調(diào)號(hào)。在未改變新調(diào)之前，它對(duì)音列中一切同音名的音都收效。假如在樂(lè)曲中心要替換調(diào)號(hào)時(shí)，可能有三種狀況。

替換調(diào)號(hào)假如發(fā)生在一行曲譜的開端處，這時(shí)應(yīng)該在前一行曲譜的結(jié)尾處將所要替換的調(diào)號(hào)預(yù)先記寫清楚，并將最終一條末節(jié)線向前移，以便記寫新調(diào)的調(diào)號(hào)。

添加原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目時(shí)只需在替換調(diào)號(hào)處的末節(jié)線右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)便能夠了。

削減原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目時(shí)需求在替換調(diào)號(hào)處的末節(jié)線左面將剩余的變音記號(hào)復(fù)原。在末節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)。

升號(hào)變降號(hào)或降號(hào)變升號(hào)時(shí)需求在替換調(diào)號(hào)處的末節(jié)線左面將本來(lái)的變音記號(hào)復(fù)原，在末節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)。直接放在音符前的變音記號(hào)叫做暫時(shí)記號(hào)。暫時(shí)記號(hào)只限于同音高的音有用，并且只到最近的末節(jié)線停止，在多聲部樂(lè)曲中暫時(shí)記號(hào)往往只對(duì)一個(gè)聲部有用。為了提示廢棄前面所用的暫時(shí)記號(hào)，有時(shí)在末節(jié)線后邊加上別的的暫時(shí)記號(hào)。

學(xué)鋼琴時(shí)，必定要把握這些根底的樂(lè)理常識(shí)。就像造房子，地基打穩(wěn)了，房子才能夠建的高而穩(wěn)；只需把學(xué)鋼琴的根底樂(lè)理常識(shí)把握結(jié)實(shí)了，才能夠把鋼琴學(xué)好、學(xué)精。

是哪些要素使其初學(xué)鋼琴的年紀(jì)不同呢

1.孩子的性情不同，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)也不同。

有些孩子天然生成有些狡猾，底子坐不住，哪怕是一節(jié)課分三四段來(lái)上，每段只需10分鐘左右，都坐不住，這樣的孩子只能等大一點(diǎn)來(lái)學(xué)了，5歲-7歲能夠考慮。

而有的孩子天然生成比較結(jié)壯、靈巧，并且又特別喜愛鋼琴，樂(lè)意與教師說(shuō)話交流，3歲多能夠?qū)W，但每次教育時(shí)刻不宜太長(zhǎng)，教師需求合理操控時(shí)刻，家長(zhǎng)也不要過(guò)火要求課程進(jìn)展，培育孩子的愛好愛好是首要任務(wù)。

2.孩子的遺傳基因和家庭環(huán)境不同，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)不同。

有些孩子很小就喜愛歌唱，喜愛著手，這樣的孩子初學(xué)鋼琴的年紀(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠小一點(diǎn)。由于，他們天然生成音樂(lè)細(xì)胞開發(fā)的好，可能與爸爸媽媽的基因有聯(lián)系，也可能與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，比方家里的音樂(lè)氣氛比較濃等等。

而有些家庭音樂(lè)氣氛不濃，家長(zhǎng)朋友也不喜愛音樂(lè)，或是對(duì)音樂(lè)底子沒(méi)有愛好，爸爸媽媽曾經(jīng)也沒(méi)有受過(guò)多少音樂(lè)練習(xí)，乃至連流行歌曲都不愛唱，那么，在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)就主張略微大一些，但不影響對(duì)孩子音樂(lè)潛力的開發(fā)。

3.孩子的發(fā)育（身體、心智）狀況不同，學(xué)琴的年紀(jì)也不同。

有的孩子身體發(fā)育的快，這與家長(zhǎng)的身高，孩子的基因有聯(lián)系。咱們琴行有些3、4歲的孩子，看起來(lái)像4、5歲的孩子。這樣的孩子3、4歲就能夠?qū)W了。

而有的孩子5、6歲看起來(lái)很像4、5歲，這樣的孩子就不能早學(xué)，教師教起來(lái)費(fèi)勁，家長(zhǎng)也跟著累，受罪。

綜上所述，學(xué)琴的年紀(jì)沒(méi)有固定的年紀(jì)。但一般狀況下，孩子過(guò)來(lái)3歲半就能夠考慮學(xué)了，可是詳細(xì)幾歲學(xué)比較適宜，還要依據(jù)實(shí)踐狀況而定。主張找資格深一點(diǎn)的教師幫助參閱，一般有10年以上教齡的教師，都能把準(zhǔn)，究竟他們實(shí)踐事例見過(guò)的多了。