食鹽效應(yīng)：為什么父母和老師為孩子付出那么多，效果卻不怎么好?

　　在一個(gè)大森林里，動(dòng)物們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)世界日益變化的需要，決定創(chuàng)辦一所學(xué)校，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)員，帶領(lǐng)動(dòng)物世界變得更好。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了跑、跳、爬、游泳、飛行等課程，第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹和泥鰍等動(dòng)物。這些被選拔上的學(xué)員感覺(jué)非常自豪，它們下定決心要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家的期望。

　　鴨子在游泳項(xiàng)目上表現(xiàn)最好，但是飛行成績(jī)很差。為了彌補(bǔ)短板，老師要求它每天花費(fèi)大量的時(shí)間和精力練習(xí)飛行，結(jié)果鴨子的腳掌都磨破了，成績(jī)才勉強(qiáng)及格。而它擅長(zhǎng)的游泳科目因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏練習(xí)，期末測(cè)試時(shí)也只拿到了一個(gè)中等成績(jī);

　　兔子在開(kāi)學(xué)時(shí)是班里跑得最快的，它最不擅長(zhǎng)的科目是游泳。它每天刻苦練習(xí)，成績(jī)總是不達(dá)標(biāo)，幾乎都要崩潰了;

　　松鼠的各項(xiàng)成績(jī)?cè)诎嗬锼闶敲星懊?，但是它?duì)飛行課程很討厭。明明它可以從樹(shù)頂上起飛，老師卻要求它必須從地面起飛，它不愿意按照老師的要求練習(xí)，最后期末測(cè)驗(yàn)只得了一個(gè)C;

　　活潑愛(ài)動(dòng)的鷹在班里受到了老師的嚴(yán)格管制，雖然它在爬行項(xiàng)目上超越了所有同學(xué)，最先到達(dá)了樹(shù)的頂端，但是它沒(méi)有按照老師要求的方法去做，所以成績(jī)不算數(shù);

　　各方面表現(xiàn)都比較平庸的泥鰍同學(xué)，平時(shí)最遵守紀(jì)律，各項(xiàng)成績(jī)都很一般，但是它沒(méi)有明顯的短板，在期末綜合測(cè)驗(yàn)中它的成績(jī)是最好的，是老師公認(rèn)的好學(xué)生。

　　由于這所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)挖掘類(lèi)課程，生活在草原上的許多鼠類(lèi)動(dòng)物無(wú)法在這里就讀。它們的父母聯(lián)合所有鼠類(lèi)創(chuàng)辦了一所特色學(xué)校，可以充分發(fā)揮鼠類(lèi)動(dòng)物的潛力，畢業(yè)后的學(xué)員都得到了不錯(cuò)的發(fā)展。

　　其實(shí)，森林動(dòng)物學(xué)校的老師們?cè)诮淌趯W(xué)生時(shí)都非常賣(mài)力，它們每天早出晚歸，盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作手把手示范，陪著它們練習(xí)，老師們付出了很多。之所以沒(méi)有教出優(yōu)秀的學(xué)員，最主要是因?yàn)樗鼈冮_(kāi)設(shè)的課程并不是學(xué)員所需要的。

　　回到現(xiàn)實(shí)，很多家長(zhǎng)和老師也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的行為。孩子其他成績(jī)很好，就是數(shù)學(xué)很差。為了幫孩子提升數(shù)學(xué)成績(jī)，老師每天給學(xué)生開(kāi)小灶，進(jìn)行一對(duì)一講解。回到家之后，大人又給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，給他們買(mǎi)很多復(fù)習(xí)資料。孩子每天花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和做題，導(dǎo)致其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，也沒(méi)有時(shí)間從事自己的業(yè)余愛(ài)好，連睡眠時(shí)間也要被剝奪一些。

　　這么做，最好的結(jié)果是孩子經(jīng)過(guò)努力，在家長(zhǎng)和老師的幫助下取得了進(jìn)步，皆大歡喜。但也有可能是，孩子雖然取得了進(jìn)步，代價(jià)就是其他科目成績(jī)退步了，整個(gè)人疲憊不堪，對(duì)數(shù)學(xué)科目由不喜歡到厭惡。還有可能是，孩子不僅數(shù)學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，其他科目跟著退步，讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。

　　后兩種是我們不愿意看到的結(jié)果。產(chǎn)生這些結(jié)果的原因有可能是孩子在數(shù)學(xué)方面真的不太擅長(zhǎng)，他已經(jīng)盡力了，已經(jīng)達(dá)到極限了。另外一種可能是家長(zhǎng)和老師提供的幫助不是孩子需要的，或者是不適合孩子。所以，盡管老師和家長(zhǎng)很辛苦，對(duì)孩子的進(jìn)步卻起不到作用。

　　如果是第一種情況，家長(zhǎng)和老師需要調(diào)整心態(tài)，客觀(guān)地看待孩子的情況，多給孩子一些理解和包容。不要逼迫和施壓，這樣做不僅徒勞無(wú)功，還會(huì)產(chǎn)生副作用。最好的辦法是找到孩子優(yōu)勢(shì)所在，并充分發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，不要讓孩子因?yàn)樽约旱亩贪宥a(chǎn)生自我懷疑。

　　如果是第二種情況，家長(zhǎng)和老師需要改變方法，找到最適合的方式幫助孩子進(jìn)步。當(dāng)代教育大師魏書(shū)生曾經(jīng)分享過(guò)一個(gè)教學(xué)案例：有一個(gè)孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不好而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，魏老師就從幫孩子找回自信心開(kāi)始。做到了這一點(diǎn)，孩子的成績(jī)慢慢就進(jìn)步了。

　　廚師在做菜時(shí)需要加入調(diào)料才好吃，任何調(diào)料都可以沒(méi)有，唯獨(dú)不能缺少鹽。但是，鹽放的少了，味道寡淡;鹽放的多了，又沒(méi)法吃。只有適度的鹽，才能做出可口的飯菜。鹽對(duì)做菜必不可少，是菜所需要的，但量必須合適，否則無(wú)法入口，這就是食鹽效應(yīng)。

　　教育孩子也是如此。教育對(duì)孩子必不可少，只有接受了教育，孩子才能獲得知識(shí)，取得進(jìn)步，打開(kāi)通往世界和未來(lái)的大門(mén)，成為更好的自己。但是教育孩子也要掌握好一個(gè)度，太多和太少都不行，容易給孩子帶來(lái)不利影響，甚至限制孩子的發(fā)展。

　　教育孩子太少了，父母放任自流，老師不管不問(wèn)，隨孩子自由生長(zhǎng)。孩子該學(xué)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)，該懂的基本規(guī)則也不懂，需要幫助的時(shí)候沒(méi)有人推一把，感受不到來(lái)自成人的愛(ài)和關(guān)心。可想而知，他們會(huì)變成什么樣呢?缺乏安全感、自卑、叛逆、染上惡習(xí)、加入不良團(tuán)體、遭受很多挫折、天賦被埋沒(méi)……都有可能。

　　教育孩子太多了，大人事無(wú)巨細(xì)地安排好孩子的一切，一旦孩子達(dá)不到自己的要求，就想盡各種辦法，促使孩子努力。孩子的獨(dú)立能力可能會(huì)被剝奪，凡事依賴(lài)他人;孩子的天性可能會(huì)被壓抑，感受不到快樂(lè);孩子內(nèi)心可能會(huì)積壓很多情緒，為成長(zhǎng)埋下隱患;孩子可能習(xí)慣于聽(tīng)從他人的安排，失去自我。

　　最后，教育適度了，方法還要合適。否則，努力全費(fèi)，大人孩子都不開(kāi)心。

　　孩子就像一顆小樹(shù)苗，他們的成長(zhǎng)需要肥料，施肥的時(shí)間和量也要把握好。只要做到這些，小樹(shù)苗才能健康長(zhǎng)大。

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