孩子有厭學(xué)情緒怎么辦

孩子大多由于學(xué)習(xí)跟不上，遭到來自教師、家長、同學(xué)的怒斥、責(zé)怪和輕視而生出厭學(xué)心情；厭學(xué)心情會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生討厭乃至討厭心思，進(jìn)而用躲避的心態(tài)來面臨學(xué)習(xí)。那么，孩子有厭學(xué)心情怎么辦？

孩子有厭學(xué)心情怎么辦

1、引導(dǎo)孩子清晰學(xué)習(xí)意圖

許多孩子上學(xué)讀書的意圖是出于好玩，看到其他孩子都上學(xué)去了，自己也跟著去校園，底子不懂得學(xué)習(xí)是為了什么，總以為讀書寫作業(yè)是教師和家長強(qiáng)加給他們的煩心事。所以，家長應(yīng)該用深入淺出的言語，對(duì)孩子進(jìn)行開始的學(xué)習(xí)意圖教育?？墒怯斜匾粢?，不要對(duì)孩子講空泛的大道理，由于孩子年紀(jì)還小，無法體會(huì)。

2、戰(zhàn)勝孩子的自卑心思

有厭學(xué)心情的孩子，心里深處都會(huì)有一種自卑感。在這類孩子的心目中，他們往往會(huì)覺得教師、同學(xué)都看不起自己。只需一碰到自己學(xué)得差的科意圖任課教師，就會(huì)有一種畏懼感和排擠感。

孩子的這種心思，能夠經(jīng)過多和教師溝通，多向教師討教，得到相應(yīng)程度的緩解。爸爸媽媽要鼓舞孩子多去和教師溝通，然后改變心目中教師對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)。也能夠和教師合作，讓教師多給孩子一些注重和鼓舞，讓孩子覺得“教師瞧得起我”，然后改變對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面心情。杰出的心思環(huán)境，是孩子樂意學(xué)習(xí)的根底。

3、家長切忌叱罵體罰

孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心情是一件正常的工作，家長應(yīng)該仔細(xì)剖析原因，選用恰當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)，去糾正，不應(yīng)該對(duì)孩子責(zé)怪謾罵，更不能采納暴力手段施行體罰。孩子本來就現(xiàn)已呈現(xiàn)了厭學(xué)心情，假設(shè)家長一味地叱罵體罰，很簡單導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)由討厭上升到討厭，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生驚駭，然后，想方設(shè)法進(jìn)行躲避或沖突。發(fā)展到那樣嚴(yán)峻的境地，就完全完了。

孩子有厭學(xué)心情的原因

1、學(xué)習(xí)才能差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)才能差既歸于智力因素，也是教育層面的問題。學(xué)習(xí)才能差往往會(huì)導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，而假如是片面的缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力則和厭學(xué)行為沒有必定聯(lián)系，應(yīng)該是家長教育中對(duì)人生觀、價(jià)值觀的刻畫呈現(xiàn)了缺失。

2、爸爸媽媽平常對(duì)孩子注重的少

孩子假如必定要在爸爸媽媽“盯著”的時(shí)分才干安心寫作業(yè)的話，那就闡明爸爸媽媽平常對(duì)孩子的注重太少了，他們需求經(jīng)過用這種方法來贏得爸爸媽媽的注重。

尤其是青春期的孩子，心里很對(duì)立，既想要獨(dú)立，又想要爸爸媽媽對(duì)自己注重，不安的心情會(huì)演變成這種行為，加上爸爸媽媽假如體現(xiàn)的對(duì)成果也很焦慮的話，孩子就會(huì)比較注重“方式化”的學(xué)習(xí)，其實(shí)未必家長在身邊孩子就會(huì)專心學(xué)，可是這種方式讓孩子覺得安心。

3、家庭聯(lián)系不和諧

孩子對(duì)家庭環(huán)境是靈敏的，一個(gè)不積極向上的家庭怎么能教育出一個(gè)積極向上的孩子？一對(duì)粗鄙煩躁的爸爸媽媽怎么能教育出一個(gè)文雅冷靜的孩子？家長教育是人生教育的根底，沒有好的根底，孩子的才能永久發(fā)揮不出最大值。

孩子有厭學(xué)心情怎么辦，關(guān)于孩子的每一點(diǎn)前進(jìn)，都及時(shí)鼓舞和表彰，讓孩子從小就體會(huì)到“學(xué)習(xí)的趣味”。關(guān)于孩子學(xué)習(xí)成果的動(dòng)搖，家長要心態(tài)平緩，與孩子一同剖析原因，并鼓舞孩子自己調(diào)整。這樣，孩子會(huì)在正向鼓勵(lì)中不斷前進(jìn)，然后從底子上根絕“厭學(xué)心情”。