青少年心理咨詢的醫(yī)院：八年級(jí)男孩不想讀書怎么辦

八年級(jí)的孩子正處于初二階段，在孩子的初中學(xué)習(xí)過程中，初二是十分要害的一年，在這一年假如孩子可以把握好的學(xué)習(xí)方法，那成果上升應(yīng)該是很快的，可是假如孩子略微松懈或者是沒有好的學(xué)習(xí)方法，孩子的成果很簡略就會(huì)呈現(xiàn)下滑現(xiàn)象，乃至?xí)尸F(xiàn)不想讀書的主意。

八年級(jí)男孩不想讀書怎么辦

1、給予孩子應(yīng)有的鼓舞。孩子在校園里其實(shí)學(xué)習(xí)壓力是很大的，孩子的學(xué)習(xí)是需求家長和教師的鼓舞的，有的孩子學(xué)習(xí)成果欠好，自己壓力就現(xiàn)已很大了，假如得不到教師和家長的必定和表彰，常常就會(huì)形成破罐子破摔，然后形成厭學(xué)。

2、進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)愛好。對學(xué)習(xí)沒有足夠的愛好是孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因，一定要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，竭盡全力的表彰孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中可以看到自己的價(jià)值，可以感受到學(xué)習(xí)的趣味。

許多孩子厭學(xué)是由于愛好不高，愛好不高常常與學(xué)習(xí)習(xí)氣欠好相聯(lián)系，所以家長最好活躍調(diào)查自己的孩子，陪同自己的孩子，讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，讓孩子走上良性開展的軌跡才好。

3、親子聯(lián)系很重要。孩子升上初中之后，絕大部分的時(shí)刻是在校園里，家長最好是愛惜孩子在家里的那段時(shí)刻，活躍培育與孩子之間的親子聯(lián)系，讓孩子信賴自己，讓孩子有話樂意跟你說，這樣就可以隨時(shí)監(jiān)測孩子的思維和學(xué)習(xí)改變狀況，對孩子進(jìn)行活躍的引導(dǎo)和教育，糾正孩子的一些欠好的主意，改動(dòng)孩子厭學(xué)的思維。

八年級(jí)男孩不想讀書的原因

1、青春期的背叛。初二的孩子大概是在13-14歲之間，這個(gè)時(shí)期的孩子剛好進(jìn)入青春期，孩子的心思改變越來越顯著。這個(gè)時(shí)分，他們簡略對人際聯(lián)系靈敏，特別是和家長的聯(lián)系。由于孩子進(jìn)入青春期后，開端有了個(gè)別獨(dú)立認(rèn)識(shí)，所以他們巴望可以脫節(jié)家長的操控，也不期望被校園所捆綁。

假如此刻家長仍然不愿甩手，想要持續(xù)操控孩子的話，孩子就會(huì)體現(xiàn)出劇烈的背叛心。開展心思學(xué)以為，初中生首要的使命便是開展自我同一性，也便是完善對自我的認(rèn)知。假如在這個(gè)過程中，他們的自我同一性沒有得到充沛的尊重，自己挫折感就會(huì)加深，然后導(dǎo)致厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)壓力的原因。孩子進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)壓力顯著增大，比方物理、化學(xué)等課程都是在初二才開端學(xué)習(xí)的。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越困難，孩子也會(huì)顯著感到費(fèi)勁。假如此刻孩子的成果下滑，就會(huì)有挫折感，為了緩解心里的焦慮和挫折感，孩子就會(huì)經(jīng)過厭學(xué)的方法來躲避。

3、人際聯(lián)系的原因。青春期的孩子比較顯著的一個(gè)特征便是易激動(dòng)，在這個(gè)時(shí)期，孩子與孩子之間更簡略由于一些小事而發(fā)生對立。而一些孩子也可能會(huì)由于人際聯(lián)系上的對立處理欠好，想要逃離那個(gè)環(huán)境。乃至有的孩子還可能會(huì)被同學(xué)霸凌，這會(huì)使得他們對上學(xué)發(fā)生驚駭，然后厭學(xué)。

八年級(jí)男孩不想讀書有哪些體現(xiàn)

1、推脫職責(zé)。這類孩子常常把簡略的失利的原因面向外部，而不能客觀地剖析學(xué)習(xí)成果不良的片面和客觀原因，查看自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成果欠好歸于教師講課沒有講清，卷子印的不清楚，教師閱卷不公相等原因。其實(shí)他們的心里對失利的原因很清楚，僅僅不敢正視自己的缺乏，用這種方法來掩蓋自己的職責(zé)。

2、失利合理化。孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失利變?yōu)楹侠砘．?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)則的規(guī)范時(shí)，就否定或責(zé)備這個(gè)規(guī)范不合理，盡量找些看似合理的托言，使現(xiàn)在的失利趨于合理化，這樣的自慰可以使孩子削減自我形象與受挫感的反差，防止劇烈的心里抵觸。