哪里的青少年心理咨詢看的好：不聽(tīng)話的小孩怎么辦

小孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)不要著急去征服他，多去聽(tīng)聽(tīng)孩子的主意，去了解孩子，只要咱們家長(zhǎng)滿意了解孩子，才干理解孩子這樣做的原因，也就能對(duì)癥下藥了。

不聽(tīng)話的小孩怎么辦

1、小孩子也有逆反心思，孩子不聽(tīng)話時(shí)家長(zhǎng)不能著急，要更有耐性的與孩子交流。簡(jiǎn)略粗獷的方法看似有馬到成功的作用，實(shí)則對(duì)孩子有很壞的影響，乃至?xí)绊懫湟簧?/p>

2、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)避免用強(qiáng)硬的、指令的、嚴(yán)峻的、責(zé)怪的口氣，要注意說(shuō)話的口氣和藝術(shù)。兩種口氣會(huì)有天壤之別的成果。

3、多稱譽(yù)孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處。平常多陪同、多交流、多交流，讓孩子理解什么是真善美。讓孩子在愛(ài)的環(huán)境下高興生長(zhǎng)，孩子會(huì)變得開暢、自傲，也會(huì)越來(lái)越明理、聽(tīng)話。

4、勤與孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。“視其所以，觀其所由，察其所安”。只要經(jīng)過(guò)與孩子的交流，咱們才干實(shí)在知道孩子們心里一些實(shí)在的主意，這樣咱們才干“對(duì)癥下藥”，對(duì)孩子進(jìn)行一些心思引導(dǎo)和正確的引導(dǎo)。

5、改正家長(zhǎng)的觀念，不是一味地滿意孩子的要求便是愛(ài)孩子。面臨孩子們的需求，爸爸媽媽應(yīng)該有原則性的滿意，要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有則，一起要理解孩子的行為是否正確，孩子提出的要求是不是合理。

家長(zhǎng)假如覺(jué)得不合理那就不該該去滿意他，家長(zhǎng)便要有針對(duì)性的加以壓服教育，給孩子剖析利害關(guān)系，講清楚家長(zhǎng)不容許他要求的原因，乃至能夠“冷處理”，不答理他的無(wú)理取鬧，一起全家人要步調(diào)一致，不要溺愛(ài)他，不然，不光意圖達(dá)不到，還會(huì)形成孩子固執(zhí)行為越來(lái)越嚴(yán)峻。

這樣對(duì)待孩子的固執(zhí)方法，一朝一夕，孩子就會(huì)感覺(jué)到：本來(lái)靠哭鬧、打人、固執(zhí)是不能到達(dá)自己想要的意圖的。

面臨孩子的不聽(tīng)話，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)反思

1、當(dāng)孩子發(fā)脾氣賴皮時(shí)，若是用打罵去阻撓他的，往往會(huì)令他心情愈加激動(dòng)。這是咱們應(yīng)該鎮(zhèn)定對(duì)待，不要急于去壓服他，讓他一個(gè)人在屋子呆一會(huì)，沒(méi)有多久，他就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)再和他講道理，他就會(huì)承受。

2、有時(shí)分孩子干事處理的方法不正確，大人就會(huì)阻撓，然后令到孩子鬧脾氣。其實(shí)家長(zhǎng)需求站在孩子的視點(diǎn)想一想，孩子沒(méi)試過(guò)是不會(huì)知道自己的方法不可的。所以在沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的情況下，能夠讓孩子恰當(dāng)體會(huì)，他測(cè)驗(yàn)過(guò)，受阻了，再給他講道理，他會(huì)更理解更愿意承受。

3、孩子生長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)做錯(cuò)事。假如家長(zhǎng)只懂得責(zé)備孩子，會(huì)令他反抗性更強(qiáng)，愈加不會(huì)聽(tīng)話。所以在孩子做錯(cuò)事的時(shí)分，家長(zhǎng)要做的不是責(zé)備孩子，而是要去了解孩子，耐性的問(wèn)詢，他為什么要這樣做，并幫他剖析這樣做的結(jié)果，使他認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻性，學(xué)會(huì)今后怎么處理此類的問(wèn)題，調(diào)控自己的心情。

為什么孩子會(huì)不聽(tīng)話

1、孩子的主意和大人的希望不一致。比如在睡覺(jué)和吃飯這件事上，大人的希望是，我一叫，你就得趕忙舉動(dòng)，說(shuō)吃飯了，你就要趕忙把玩具放下，去洗手；說(shuō)睡覺(jué)了，你就得拾掇好玩具，趕忙上床躺下。那么孩子的主意呢？我還沒(méi)玩夠呢，等我玩夠了再說(shuō)，所以家長(zhǎng)的希望和實(shí)踐就存在距離了，所以對(duì)立就出來(lái)了，大人的感觸便是，我的孩子不聽(tīng)話。

2、孩子的好奇心讓他一而再而三地測(cè)驗(yàn)。比如說(shuō)，商場(chǎng)里邊亮閃閃的產(chǎn)品，或許貴重，也或許是易碎的；可是孩子對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格和原料沒(méi)有概念，他對(duì)自己的才能認(rèn)知缺乏，他也沒(méi)有方法以預(yù)判方式是什么樣。他沒(méi)有咱們大人的社會(huì)概念。

比如說(shuō)碰壞了要賠，賠還要不少錢，并且這個(gè)錢賠出去沒(méi)有報(bào)答，是冤枉錢，這些孩子通通沒(méi)有概念，可是產(chǎn)品出現(xiàn)出來(lái)的美麗的姿態(tài)或許功能在實(shí)踐地招引他，讓他去一探終究，所以他無(wú)法聽(tīng)大人的“離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，給大人的感觸便是，這孩子越說(shuō)越做，不聽(tīng)話。