北京青少年心理咨詢熱線25小時(shí)：孩子上課不愛(ài)回答問(wèn)題怎么辦

上課孩子答復(fù)問(wèn)題，是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)的形式，假如孩子上課能夠活潑答復(fù)問(wèn)題，那么就闡明孩子的思路在跟著教師，那么孩子的學(xué)習(xí)功率天然會(huì)高，學(xué)習(xí)效果也是好的。

孩子上課不愛(ài)答復(fù)問(wèn)題怎么辦

1、平常在家里多鼓舞孩子答復(fù)問(wèn)題，家長(zhǎng)能夠跟孩子一起學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)摹笆救酢?，讓孩子?lái)做“小教師”，答復(fù)家長(zhǎng)的發(fā)問(wèn)，習(xí)氣成天然，久而久之，孩子在校園時(shí)，天然就不會(huì)怯場(chǎng)了。

2、讓孩子戰(zhàn)勝“丟面子”的心態(tài)，許多孩子之所以不愿意答復(fù)問(wèn)題，是因?yàn)榕麓饛?fù)錯(cuò)了之后，同學(xué)會(huì)笑話自己。這種情況下，咱們需求讓孩子了解，成果一向沒(méi)有進(jìn)步才是“沒(méi)面子”的工作，其實(shí)“答錯(cuò)了”才會(huì)讓自己形象更深入，不答復(fù)就不知道自己了解的是正確的仍是過(guò)錯(cuò)的，到了考試時(shí)就很簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，所以，必定要把過(guò)錯(cuò)暴露在平常。

3、爸爸媽媽無(wú)條件的愛(ài)會(huì)使孩子自傲。孩子心中最巴望得到的東西，便是爸爸媽媽的愛(ài)、無(wú)條件的愛(ài)。能做到無(wú)條件愛(ài)孩子的爸爸媽媽，他們自身也都是自傲的人，對(duì)自己持必定的情緒，所以不會(huì)把自己沒(méi)有完結(jié)的抱負(fù)強(qiáng)加到孩子身上，或許把自己沒(méi)有做到的工作逼著孩子去代為完結(jié)。這樣孩子也會(huì)自傲。

4、在日常日子傍邊，多給孩子展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在實(shí)踐中培育孩子的自傲心，家長(zhǎng)應(yīng)恰當(dāng)?shù)慕o孩子創(chuàng)設(shè)一些自我訓(xùn)練和實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓孩子做一些自己量力而行的工作。比方：自己收拾玩具，自己洗襪子等，能夠自我才干所及的工作，請(qǐng)家長(zhǎng)盡量叫孩子自己完結(jié)。

做爸爸媽媽的人必定要長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子身上的利益，盡力把這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，這樣才干激起孩子身體里邊的無(wú)限潛能。

孩子上課不愿意答復(fù)問(wèn)題的原因

1、性情原因。有些孩子性情自身就比較靦腆內(nèi)向，不愿意再世人面前表達(dá)自己的觀念。在日子中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有表達(dá)觀念也沒(méi)有什么丟失，漸漸地就由不愿意表達(dá)，變成不會(huì)表達(dá)了。

2、沒(méi)有構(gòu)成溝通的習(xí)氣。有些家庭短少溝通氣氛，家庭成員之間吃完飯就各干各的，很少溝通。孩子也沒(méi)有時(shí)機(jī)與爸爸媽媽共享自己的心里感觸，構(gòu)成了不愛(ài)溝通的習(xí)氣。答復(fù)講堂問(wèn)題時(shí)，就變得愈加困難。

3、不喜歡考慮。許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成遇到問(wèn)題考慮的習(xí)氣，對(duì)教師有依靠，覺(jué)得就算自己不考慮，教師也會(huì)在課上講思路辦法，自己只需求等候教師的解說(shuō)，或許就算自己不答復(fù)問(wèn)題，也有其他同學(xué)會(huì)答復(fù)等。

孩子上課答復(fù)問(wèn)題的重要性

上課答復(fù)問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)是多方面的，關(guān)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)日子躍答復(fù)問(wèn)題能夠加速教師的講課進(jìn)展。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在校園學(xué)的越厚實(shí)，回到家爸爸媽媽就少一些擔(dān)負(fù)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能夠協(xié)助進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，具體來(lái)說(shuō)主要有兩方面。

一、進(jìn)步專心度和吸收率。困擾孩子學(xué)習(xí)的一大首惡便是注意力不會(huì)集，假如僅僅一向聽(tīng)教師解說(shuō)，很簡(jiǎn)單被周圍別致的事物招引，簡(jiǎn)單分心，假如孩子自動(dòng)的加入到這堂課中，自主的成為這堂課的“主人”，他會(huì)更簡(jiǎn)單跟著教師的思路前行。

二、對(duì)常識(shí)點(diǎn)的了解愈加深入。上課答復(fù)問(wèn)題，需求動(dòng)用相當(dāng)多的體系，眼睛要看、耳朵要聽(tīng)、嘴巴要說(shuō)，多個(gè)感官的調(diào)用讓孩子的大腦處于活潑。

孩子聽(tīng)懂教師講課內(nèi)容，在經(jīng)自己的大腦的加工，變成自己內(nèi)化的常識(shí)，最終經(jīng)過(guò)敘述到達(dá)再一次了解回憶。多個(gè)感官的使用，對(duì)常識(shí)屢次加工，會(huì)促進(jìn)對(duì)常識(shí)的深度了解和轉(zhuǎn)化。